Открытый урок в 4 классе по теме: «Неопределенная форма глагола»

Автор: Попова Людмила Владимировна

Организация: МАОУ СОШ №2

Населенный пункт: г.Тамбов

Тема урока: Неопределенная форма глагола.

Класс: 4

Тип урока: урок получения новых знаний.

Цель: познакомить учащихся с неопределенной формой глагола как формой, которая не изменяется по лицам, числам и временам; развивать навыки выделять глаголы неопределенной формы, образовывать от глаголов неопределенной формы глаголы настоящего, будущего и прошедшего времени.

Задачи:

Предметные: содействовать систематизации знаний учащихся о неопределенной форме глагола; упражнять в определение глаголов неопределенной формы; упражнять в правописании суффиксов в глаголах неопределенной формы; содействовать развитию письменной связной речи учащихся; воспитывать навыки культуры общения в учебном сотрудничестве.

Метапредметные:

способствовать формированию УУД: учить принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач; учить использовать знаково-символические средства, схемы; использовать речь для регуляции своего действия; формировать собственное мнение и позицию.

Личностные: формировать выработку внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, частично - поисковый, наглядный.

Оборудование: классная доска, экран, мультимедийный проектор, плакат с островом Глаголов.

Демонстрационный материал: мультимедийная презентация.

 

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивационный этап.

( Часть словесного метода: беседа.)

- Чему вы хотели научиться на уроке? (Выслушивать мнение товарищей. Быстро и дружно выполнять задания в паре или в группе, уметь делать выводы, доказывать свою точку зрения, учиться грамотно писать, развивать речь и т.д.)

1. Сообщение темы урока.

- Ребята, нам пришла телеграмма. На ней нет подписи отправителя, но есть адрес: остров Глаголов.

- Вы согласны отправиться в путешествие? Итак, в путь! Нас ждет остров Глаголов.

На доске плакат: «Остров Глаголов»

 

- Перед вами остров Глаголов. Здесь все обожают действовать. Ну просто все время что-нибудь делают! А вот и жители этого острова. Но почему у них такие печальные лица?

- Злой волшебник заколдовал нас, и мы не можем попасть домой, мы все забыли. Помогите нам, ребята!

 

 

 

III. Актуализация знаний. Теоретический материал.

Игра «Грамматическое домино»

На доске карточка с надписью:

ЧТО Я ЗНАЮ О ГЛАГОЛЕ

(Коллективная форма работы. Развитие памяти, мышления, речи.)

Учащиеся сами задают друг другу вопросы и отвечают на них.

Вопросы:

- Что такое глагол?

-Что обозначает глагол?

-На какие вопросы отвечает?

-Как изменяется глагол?

- Какие времена имеет глагол?

-Как определить время глагола?

- Что знаем о глаголе прошедшего времени?

-Каким членом в предложении является глагол?

-С какими частями речи связан глагол?

VI. Работа над новым материалом.

На магнитной доске карточки :

 

 

- Ребята, давайте поможем каждому глаголы попасть в свой дом.

- Каким глаголам вы не смогли помочь?

V. Целеполагание.

- А что это за дом? Кто в нем обитает? Прочитайте табличку. (Инфинитив)

- Посмотрите, какие странные часы у жителя этого дома. Можно ли по ним определить время? (Нет времени)

- А о чем говорит нам маска, которую надевают, чтобы скрыть лицо? (Нет лица)

- Присмотримся повнимательнее к глаголам, которых мы не смогли поселить в домики:

ПОЗВАТЬ, ОТВЕТИТЬ, ПОСМОТРЕТЬ,

ДУМАТЬ, СТРОИТЬ, ВЕЗТИ.

- На какие вопросы они отвечают? (Что делать? Что сделать?)

- Эти глаголы мы будем называть инфинитивом или глаголами неопределенной, начальной формы.

- На какие две группы разделите эти глаголы? (Совершенного и несовершенного вида).

-Чем отличаются глаголы совершенного вида от глаголов несовершенного вида?

- При помощи какой части речи слова можно из глаголов несовершенного вида получить глаголы совершенного вида? Докажите это на примере.

- Ребята, посмотрите на стены дома инфинитива. Как вы думаете, почему на них приклеены картоочки – ТИ, -ТЬ?

- Инфинитив дарит эти окончания всем глаголам начальной формы.

- Выделите окончания в словах, которые написали.

- В конце некоторых глаголов начальной формы стоит - ЧЬ. Прочитайте слова, записанные на доске.

VI. Первичное закрепление.

 

На доске глаголы:

СТЕРЕЧЬ, СТРИЧЬ, ИСПЕЧЬ.

- ЧЬ – это не окончание, а часть корня, которая образуется в результате чередования согласных. Окончание в этих словах нулевое. Допишите эти слова глаголами неопределенной формы, которые оканчиваются на - ЧЬ, Запишите глаголы совершенного вида в один столбик, несовершенного вида - в другой (карточки на столе – столбики)

- Еще раз внимательно перечитайте глаголы неопределенной формы и подумайте, почему у инфинитива такие странные часы и вместо лица маска?

На доске:

 

- А какой грамматический признак глаголов мы не упоминали? (Изменение по числам.)

На доске:

РИСОВАТЬ

- Какой это глагол? (Неопределенной формы.)

- Можно ли понять, один ученик будет рисовать или целый класс?

Учитель дополняет схему:

 

 

VII. Самостоятельная работа

- Запишите в тетрадь глаголы неопределенной формы в два столбика: совершенного вида и несовершенного вида.

В путь

Счастливый час

И добрый путь

Шагающим колоннам, -

Набраться сил и отдохнуть

В лесу, в бору зеленом.

Увидеть дятла на суку,

Как будто заводного,

И слышать мерное «ку-ку»

Из сумрака лесного.

То бороздить речную гладь,

То в синем море плавать.

И в свежих чащах собирать

Грибы, цветы и травы.

И видеть край перед собой,

Родной, но незнакомый,

И заходить под кров любой,

• быть везде, как дома.

М.Маршак

VIII. Знакомство с новым материалом (продолжение)

- Попробуем образовать временные формы глаголов от глаголов неопределённой формы.

На доске таблица:

Неопределенная форма глагола	Время
	настоящее	прошедшее	будущее
Что делать? Рисовать	Что делает?	Что делал?	Что буде делать?
Что сделать? Нарисовать		Что сделал?	Что сделает?

- Какое название имеют глаголы: рисовать, нарисовать? Докажите.

- Определите вид глаголов. Чем они отличаются на письме?

- образуйте от глаголов рисовать, нарисовать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Какой вывод можно сделать? (От глаголов совершенного вида нельзя образовать глаголы настоящего времени.)

- Прочитайте текст, записанный на доске (слайд). Объясните написание пропущенных орфограмм.

На доске текст:

Книгу нужно сод_ржать в ч_стоте. Нельзя ее перег_бать. Лист нужно переворачивать за верхний угол. Нельзя вырывать л_сты из книги, п_сать на книг_.

- А вы так же бережно относитесь к своим книгам?

- Найдите в тексте глаголы неопределенной формы.

- Определите вид этих глаголов.

- А теперь запишем этот текст под диктовку.

IX. Итог урока.

- Послушайте стихотворение и ответьте , кто приглашал нас на остров Глаголов и что мы узнали нового?

 

Начальной формой быть приятно,

Начало лучше, чем звучит конец.

Инфинитив звучит занятно,

Я вам назвался наконец!

Ко мне летят лишь два вопроса,

В них смысл всей жизни для меня..

Вид у меня бывает разный.

А про лицо вам дам ответ:

Его не видели ни разу,

Его, по-видимому, нет,

Всегда по горло делом занят,

Нет времени!

Так где же взять?

Тому, кто этого не знает,

Инфинитива не понять!

 

X. Рефлексия

 

- Молодцы! Вы хорошо работали сегодня. Мне было очень интересно совершить вместе с вами путешествие на остров Глаголов.

XI. Домашнее задание: Выписать 10 пословиц с глаголами неопределенной формы

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (721,7 КБ)