Тема урока

Слово и предложение: сходство и различие. Как составить предложение из набора слов

Тип урока

Открытие новых знаний

Целевые установки урока

(для учителя)

Показ роли слова и роль предложения в речи. Вывод алгоритма составления предложений. Закрепление представления о предложении как сочетании, связанных по смыслу слов.

Планируемые результаты
(для ученика)

Личностные (личностные УУД)

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Осваивать личностный смысл обучения, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, причины неудач.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную цель и задачу, стремиться ее выполнить.

Познавательные: иметь представление о понятиях «слово» и «предложение», выдвигают предположения о предполагаемой теме урока; высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, слушают учителя, отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, стремиться к сотрудничеству, приходить к общему решению ( при работе в группе), умение работать в группе, взаимодействуют с учителем во время приветствия, взаимодействуют с учителем во время постановки учебной задачи, осуществляемой во фронтальном режиме.

• умение различать слово и предложение. Закрепить представление о предложении как сочетании, связанных по смыслу с помощью вопросов слов, выражающих законченную мысль. Наблюдать над связью слов в предложении.

Материально-техническое обеспечение урока: проектор, компьютер, презентация

Учебно-методическая литература учебник русский язык 1 класс

1 часть В.П. Канакина, В.Г. Горецкий УМК «Школа России»

Ход урока

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование метапредметных результатов

1.Организационный этап.

- Долгожданный дан звонок – начинается урок,

На меня все посмотрели – и тихо сели!

Напомните мне, пожалуйста, ребят, из чего состоит наша речь?

Соберите, пожалуйста, получившуюся цепочку.

(собираем башенку)

В чем разница между звуком, слогом, словом и предложением?

Озвучить, что слово – называет, а предложение – сообщает.

Настраивает детей на работу.

Напоминает правила посадки при письме.

Готовит к восприятию учебного материала

Организовывают личное пространство.

Вспоминают правила посадки при письме. Выполняют артикуляционную зарядку.

Из предложений

- Звук, слог, слово, предложение.

Ответы детей.

Коммуникативные УУД: взаимодействуют с учителем во время приветствия.

Личностные УУД

2. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Скажите, ребят, а что мы знаем о словах, что они могут называть?

[кап’эл]

[й’арк’ий’]

[журч’ит]

[руч’эй’]

[дожд’ик]

А теперь нарисуйте рядом что называет это слово: предмет, действие или признак схематично.

Организовывает работу по анализу.

Какое задание я хочу вам предложить?

Проверка со слайда.

Проверка со слайда.

Слова-признаки, слова-предметы, слова-действия.

Звук, слог, слово,

предложение.

Записать слова.

Капель

Яркий

Журчит

Ручей

Дождик

Познавательные УУД :

высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы.

Коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения.

Предметные УУД: формировать умение различать слово и предложение.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Возвращаю вас к словам журчит весело ручей (на доске слова на карточках по три слова каждого)

Составьте, пожалуйста, из этих слов предложение.

Скажите, это все предложения?

Докажите.

Тогда в чем разница?

Запишите предложение, которое вы составили. Что нужно помнить при записи предложений?

На доске:

О весне, стихотворение, мальчик, к уроку, выучил

Спрашиваю слабых учеников.

Спрашиваю более сильных учеников.

Так какую учебную задачу можем перед собой поставить?

На доске появляется три разных предложения.

Читаем с интонацией три предложения, делаем вывод про смысловое ударение. На что хотел обратить автор внимание.

Что нужно сделать?

Почему не получается?

Все согласны, что у … правильное предложение?

Составляют. Озвучивают варианты.

Да.

Вспоминают правило, доказывают.

Составляют схему, которая появляется на доске:

1. Пишем с большой буквы.
2. В конце ставим знак препинания
3. Слова в предложении пишутся раздельно.

Составить предложение.

Много слов.

Сомневаются.

Составить алгоритм построения предложений из набора слов.

Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную цель и задачу;

Познавательные УУД:

выдвигают предположения о предполагаемой теме урока;

Коммуникативные УУД: взаимодействуют с учителем во время постановки учебной задачи, осуществляемой во фронтальном режиме

4. Повторение.

Первичное закрепление.

Что могут называть слова?

С каких слов правильно начинать предложение в русском языке? Как вы думаете?

Давайте составлять. Двигаем карточки со словами и составляем предложение:

«Мальчик выучил стихотворение о весне к уроку»

Получилось предложение?

Докажите.

Все слова использовали? Какую мысль хотел донести автор?

Молодцы! Вместе работать хорошо, а как же быть, если работаешь один?

Алгоритм «Как составить предложение из набора слов»

1. Найди действие.

1. Найди, что или кто выполняет это действие.
2. Все остальное.

Так, алгоритм построили, что дальше?

туча, закрыла, солнце, хмурая

Перед тем как писать, вспомните, правило написания предложений (возвращаемся к памятке)

В русском языке правильно начинать с самых говорящих слов. И так получилось, что самые говорящие слова – это действия.

Составить предложение и записать в тетрадь.

Предмет, действие, признак.

Варианты.

Да.

Все слова связаны по смыслу. Начинается с большой буквы, в конце стоит точка.

Нужен алгоритм/правило.

Нужно потренироваться.

Познавательные УУД:

- Слушают учителя

- Отвечают на вопросы учителя

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Скажите, ребят, в чем сходство и различие предложений и слов? Как вы думаете?

Слово – одно, а предложение – несколько слов.

Слово – называет, предложение – сообщает. У них разная работа.

6. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Итог урока.

- Итак, что же такое слово? Что такое предложение?

Какую задачу ставили? Справились?

Чем мы можем пользоваться, чтобы правильно составить предложения?

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности.

- Сегодня на уроке я повторил, что слово - это часть предложения. Слово имеет своё лексическое значение. Предложение –это законченная мысль, которая состоит из слов, связанных по смыслу с помощью вопросов. Я запомнил, что предложение пишется с заглавной буквы, в конце ставится точка, а слова пишутся раздельно. На уроке я научился составлять правильные слова и предложения. Эти знания мне нужны для того, чтобы правильно говорить и писать. Мне осталось не понятно _____________.

- Алгоритмом, который вывели на уроке.

Личностные УУД:

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, причины неудач.