ЗАДАЧИ (ДЛЯ УЧИТЕЛЯ)

начинается с глагола в НФ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (ДЛЯ УЧЕНИКА)

Начинается с глагола 3 лица н.в. (знает, умеет, демонстрирует и т.д.)

ДИДАКТИЧЕСКИЕ/ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

Формировать представление о Великой Отечественной (дату начала и окончания войны, города-герои, события войны и даты этих событий: защита Брестской крепости, блокада Ленинграда, битва под Москвой).

Формировать умение характеризовать значение победы в Великой Отечественной войне.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Знает о Великой Отечественной войне (дату начала и окончания войны, города-герои, события войны и даты этих событий: защита Брестской крепости, блокада Ленинграда, битва под Москвой).

Умеет характеризовать значение победы в Великой Отечественной войне для истории.

РАЗВИВАЮЩИЕ

Развивать умение создавать таблицу «Великая Отечественная война: повод, события и значимость».

Развивать умение корректно и аргументированно высказывать свое мнение, через беседу о значении победы в Великой Отечественной войне для истории.

Развивать умение устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности на этапе рефлексии на уроке по теме «Великая Отечественная война и Великая победа».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

П: самостоятельно создает таблицу «Великая Отечественная война: повод, события и значимость».

К: демонстрирует умение корректно и аргументированно высказывать свое мнение, через беседу о значении победы в Великой Отечественной войне для истории.

Р: демонстрирует умение устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности на этапе рефлексии на уроке по теме «Великая Отечественная война и Великая победа».

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

Воспитывать сопричастность к прошлому и настоящему своей страны и родного края через беседу о значении победы в Великой Отечественной войне для истории.

ЛИЧНОСТНЫЕ

Демонстрирует сопричастность к прошлому и настоящему своей страны и родного края через беседу о значении победы в Великой Отечественной войне для истории.

Этап/время

Деятельность учителя

(прямая речь + действия)

Сопровождение

(методические

материалы)

Деятельность обучающихся

(действия +примерные ответы)

Орг. этап

- Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Проверьте свое рабочее место. У вас должен лежать на парте учебник, рабочая тетрадь, карточки с самостоятельной работой и рабочий лист.

- Поднимите руки те, у кого чего-то нет на парте.

- Все готовы, можем начинать урок.

Приветствуют учителя.

Мотивация к учебной деятельности

- Обратите внимание на доску. Эта цитата принадлежит Виссариону Григорьевичу Белинскому, знаменитому русскому писателю, литературному критику, философу и публицисту.

- Прочитайте цитату. Подумайте, как вы понимаете её значение.

- Действительно, знание истории помогает лучше понять настоящее и приоткрыть завесу будущего. Анализируя схожие события прошлого, можно лучше понять происходящее или даже изменить будущее.

- Ребята, давайте вспомним, какой раздел мы с вами изучаем?

- А как она назывался период, который мы изучаем?

- Как вы думаете, со всеми ли вы событиями этого периода вы познакомились?

- Поднимите руки те, кто готов сегодня изучить ещё не известные для вас события в истории России.

«Надо знать прошлое, чтобы понимать настоящее и предвидеть будущее»

В.Г.Белинский.

- Знание истории помогает лучше понять настоящее и приоткрыть завесу будущего. Анализируя схожие события прошлого, можно лучше понять происходящее или изменить будущее.

- Страницы истории России.

- Советский союз.

- Нет.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

- Но для начала, нам необходимо вспомнить, какие события происходили в Советском союзе, для этого мы поиграем в игру, которая называется «Заполни пропуски». На слайде будет представлен текст, с пропущенными словами, ваша задача, вставить слова, для этого воспользовавшись словами для справок.

- Октябрьская революция произошла в 1917 году.

- В 1920-1930 годах страна добилась огромных успехов, назовите их.

- Произошли большие изменения в стране, как вы думаете, какой стала жизнь людей?

- Однако спокойная и мирная жизнь людей длилась недолго, чтобы узнать какие события произошли, мы послушаем отрывок очень важной для нашей страны песни. При прослушивании я предлагаю вам подумать, какие образы возникают в вашем воображении, какие чувства испытываете.

Включает аудиозапись песни «Священная война: Вставай, страна огромная».

- Ребята, что вы чувствуете, когда слышите эту песню?

- Какие образы возникают в вашем воображении?

- Что эта песня говорит вам о войне? Эта песня призывает к борьбе или, наоборот, передаёт страх?

- А теперь посмотрите на этот плакат. Что вы на нём видите? Опишите, что изображено.

- Какие чувства передаёт образ Родины-матери? Что она как будто говорит нам?

- Как этот плакат связан с песней, которую мы только что слушали? Что у них общего?

- Знаете ли вы, как появился этот плакат и песня «Вставай страна огромная»?

- В июне 1941 года, когда фашистская Германия внезапно напала на Советский Союз, художник Тоидзе, увидев в глазах своей жены ужас и призыв, создал плакат «Родина-мать зовёт!». Поэт Лебедев-Кумач, ощущая боль народа, написал стихи «Вставай, страна огромная!», а композитор Александров вложил в музыку всю мощь русского духа. Так родились символы, которые подняли страну на борьбу, вселив веру в Победу в Великой Отечественной войне и показав несгибаемость советского народа.

1 слайд.

Аудиозапись песни «Священная война: Вставай, страна огромная».

Слайд 2.

Вставляют пропущенные слов в текст: Октябрьская, большевики, землю, образование.

- Страна выпускала собственные самолёты, автомобили, тракторы, появилось электричество, радио, люди стали жить лучше.

- Жизнь людей стала намного лучше.

Слушают песню, концентрируясь на звучании и смысле слов.

- Мне становится грустно, но в то же время хочется что-то сделать, помочь.

- Я представляю солдат, которые идут в бой.

- Мне кажется, она призывает защищать свою Родину. Она показывает, что война — это страшно, но нужно быть смелыми.

- Сначала тревожно, а потом чувствуется сила и решимость.

- Я вижу женщину, она зовёт кого-то.

- Она грустная, но в то же время сильная. Она как будто говорит: «Встаньте, защитите меня!».

- И песня, и плакат говорят о том, что нужно защищать свою страну.

- Нет.

Выявление места и причины затруднения

- Ребята, кто из вас знает, когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война? Кто может назвать дату начала войны? А дату Победы?

- Верно, война длилась почти 4 года. Это очень долгий срок. За это время произошло множество событий. Как вы думаете, какие самые важные события произошли за эти 4 года? Какие события запомнились больше всего и остались в истории?

(Если ответят на вопрос, то задать дополнительные)

- Вы назвали несколько важных событий. Но ведь за 4 года их было гораздо больше. Давайте подумаем, что помогло нашему народу выстоять и победить в этой страшной войне, ведь враг был очень сильным и коварным? Что давало силы солдатам и простым людям выдерживать все тяготы и лишения?

- Вы назвали много важных факторов, но знаем ли мы всё о том, как именно происходили эти события? Как эти факторы повлияли на ход войны? Достаточно ли наших знаний, чтобы ответить на эти вопросы?

- У нас возникло затруднение. Сегодня на уроке мы его решим.

Слайд 3.

- 22 июня 1941 года — 9 мая 1945 года.

Затрудняются ответить.

Приходят к выводу, что их знаний недостаточно для полного понимания причин победы и хода войны.

- Нет.

Построение проекта выхода из затруднения

- Сегодня мы будем говорить о Великой Отечественной войне — о тяжёлом времени, когда наша Родина была в опасности, и о Великой Победе нашего народа. Тема нашего урока звучит так: «Великая Отечественная война и Великая победа».

- Какую цель мы поставим на этот урок?

Чтобы достичь этой цели, нам необходимо выполнить следующие шаги:

1. Начало войны.
2. Защита Брестской крепости.
3. Блокада Ленинграда.
4. Битва под Москвой.

Карточки для доски

Тема «Великая Отечественная война и Великая победа»

Цель: узнать о Великой Отечественной войне.

План:

1. Начало войны.
2. Защита Брестской крепости.
3. Блокада Ленинграда.
4. Битва под Москвой.

- Узнать о Великой Отечественной войне.

Реализация построенного проекта №1

- В течение урока каждый будет заполнять рабочий лист в виде таблицы, которая поможет нам создать полную картину понимания этого события. Демонстрирует фотографии выпускников школ 1941 года.

- Приступим к реализации нашего плана, для этого посмотрите на слайд.

- Ребята, что вы видите на этой фотографии?

- Что делают эти люди? Как они выглядят? Какие чувства они испытывают?

- Представьте себя на их месте. Вы только что закончили школу, у вас впереди вся жизнь. О чём вы мечтаете? Какие планы строите?

- 21 июня 1941 года, выпускники по всей стране праздновали окончание школы, строили планы на будущее. Никто из них еще не знал, что на рассвете следующего дня, 22 июня, их жизни навсегда изменит война: Германия напала на Советский Союз.

- Это было вероломное нападение. Люди проснулись от взрывов и тревожных новостей. В тот же день по радио прозвучало сообщение, которое услышала вся страна. Его голос стал символом начала войны. Сейчас вы услышите запись того самого объявления — выступление Юрия Левитана. Включает аудиозапись объявления о начале войны (голос Левитана).

- Откройте учебник на странице 97, и рассмотрите фотографию. Подумайте, что почувствовали эти люди, услышав эти слова? Что почувствовали вы?

- Как изменилась их жизнь? Что случилось с их мечтами и планами?

- Вот так в одно мгновение рухнула мирная жизнь. Чтобы защитить свою Родину, эти молодые люди отложили свои мечты и встали на защиту страны. Именно тогда, в первые дни войны, появились символы мужества и стойкости о которых мы уже говорили — песня «Священная война: Вставай, страна огромная!» и плакат «Родина-мать зовёт!».

- В 1939 году началась Вторая мировая война, главными ее виновниками были руководители фашистской Германии, которые захватили страны Европы. На рассвете 22 июня 1941 года без объявления войны Германия напала на Советский союз. Ночь с 21 на 22 июня – самая короткая в году. Но эта ночь для всех граждан, живущих на территории бывшего Советского Союза, стала ночью боли и скорби. Потому, что в эту ночь вошла беда сразу во все семьи огромной страны. Так начались страшные годы войны с фашистскими захватчиками, которая длилась с 22 июня 1941 по 9 мая 1945. К моменту начала войны многие страны, уже были захвачены немецкими войсками за очень короткое время, однако Советский союз сопротивлялся целых 4 года, о чем это говорит?

- Как вы думаете, какова была цель нападения фашистской Германии на Советский союз? И какова была цель сражения Советского Союза?

- Целью фашистской Германии было захватить советские земли, уничтожить города, поработить людей, они готовились к войне заранее. Советский Союз сражался за свободу, мир и право жить на своей земле.

- Обратите внимание на слайд, вам представлено соотношение вооруженных сил Советского Союза и Германии к июню 1941 года. Посмотрите, у какой стороны было больше техники и бойцов?

- К сожалению, в начале войны у Германии была более современная и мощная армия. У них было больше танков, самолётов, пушек. Они готовились к войне заранее. Немецкая техника была более современной, маневренной, имела лучшее вооружение и связь. Также более половины советской техники требовали списания.

- Наши рабочие, инженеры, конструкторы трудились не покладая рук, чтобы создать новое оружие. Но нужно было время.

- Найдите в учебнике девиз, который звучал повсюду. Как вы думаете, почему это девиз существовал в то время?

- Почему же эту войну называют Великой Отечественной?

- Запишите свой ответ в рабочих тетрадях на странице 50.

- Несмотря на трудности и превосходство врага, вся наша страна встала на защиту своей Родины. Многие города проявили невероятный героизм и стойкость, такие как: Ленинград, Сталинград, Москва, Новороссийск, Мурманск, Смоленск, Тула, Севастополь, Керчь и им было присвоено звание «Город-герой».

- Давайте сделаем вывод, одинаковые ли цели преследовала Германия и Советский Союз, участвуя в войне? Какой же повод был у начала Великой Отечественной войны?

Слайд 4.

Аудиозапись объявления о начале войны (голос Левитана).

Слайд 5.

Учебник стр. 96.

Печатная тетрадь.

- Выпускников, праздник, нарядные платья, счастливые лица, улыбки.

- Они радостно куда – то бегут.

Высказывают предположения о чувствах людей: «Радость, счастье, надежда, предвкушение будущего».

Пытаются представить себя на месте выпускников 1941 года. Высказывают свои мысли: «Я бы хотел стать врачом», «Я бы отправился путешествовать», «Я бы создал семью».

Внимательно слушают объявление о начале войны.

- Страх, ужас, растерянность, отчаяние.

- Их забрали на фронт, им пришлось забыть о своих мечтах.

- О героизме и отваге нашего народа.

- Целью Германии было захватить наши земли и ресурсы, а также подчинить себе наш народ, а Советский Союз сражался за свободу, мир и право жить на своей земле.

- У Германии.

Ищут ответ в учебнике.

- Судьба страны решалась не только на фронте, но и в тылу. «Все для фронта-всё для победы» этот девиз звучал повсюду, люди работали днями и ночами, благодаря чему фронт получил новейшее оружие: автоматы, самолеты, танки.

- Эту войну называют Великой Отечественной, потому что весь народ защищал свою Родину — свой дом, семью и страну — от страшного врага. Она была очень тяжёлой и важной, потому что на карту была поставлена сама жизнь нашего народа.

- У Германии была цель захватить наши земли и ресурсы, а также подчинить себе наш народ. Советский Союз сражался за свободу, мир и право жить на своей земле. Поводом были мечты о мировом господстве руководителей фашистской Германии.

Первичное закрепление с проговариванием №1

- Предлагаю закрепить наши знания, для этого заполнить рабочий лист. У вас есть два столбика «событие» и «значение».

- Что мы запишем в 1 столбик?

- Что запишем во 2?

Рабочий лист

Событие Значение

Слайд 6.

- Начало Великой Отечественной войны.

- Трагическое и героическое событие, которое навсегда изменило жизнь нашей страны и всего мира.

Реализация построенного проекта №2

- Ребята, мы уже знаем, что война началась внезапно и враг был очень силён. Но наши солдаты не сдавались. Одним из первых мест, где они проявили невероятную храбрость, стала Брестская крепость.

- Обратите внимание на карту, Брестская крепость находится в Беларуси, расположенная на границе, она приняла на себя один из первых ударов.

- Обратите внимание на слайд, так выглядела Брестская крепость, когда немецкие солдаты внезапно напали. Никто не ждал войны. Но наши солдаты сразу же бросились в бой.

- Немцев было много, у них были танки, пушки, самолёты. А у наших солдат — только винтовки и пулемёты. Но они не сдавались. Они сражались за каждый метр земли, за каждый дом в крепости.

- Ребята, давайте поговорим об одном из самых известных героев Брестской крепости — лейтенанте Андрее Митрофановиче Кижеватове. Кто-нибудь из вас слышал это имя?

- Кижеватов был начальником 9-й пограничной заставы, которая первой приняла на себя удар врага. Он стал одним из тех, кто организовал оборону крепости.

- Кижеватов был не только храбрым воином, но и заботливым человеком. Как вы думаете, что он делал для других? Самое главное, он заботился о своих солдатах, о раненых и о мирном населении, которое тоже находилось в крепости. Он обеспечивал их едой, водой, медикаментами, делал всё возможное, чтобы поддержать боевой дух.

- В Брестской крепости вместе с солдатами сражались и совсем юные ребята, женщины и старики.

- Ребята, посмотрите внимательно на эту фотографию. Что вы видите?

- Кто-нибудь может сказать, что это за люди на фотографии?

- Это партизаны. Они сражались с врагом на оккупированной территории, то есть там, где побывали немецкие солдаты.

- А кто такие партизаны? Чем они отличались от обычных солдат?

- Они устраивали диверсии, взрывали мосты, уничтожали вражескую технику, нападали на немецкие гарнизоны, передавали информацию Красной армии. Они помогали приближать победу, отвлекая на себя силы врага и вселяя в него страх.

- В Брестской крепости вместе с солдатами сражались и совсем юные ребята, такие как Валя Зенкина, ей было всего 14 лет, и она была партизанкой.

Фашисты заставили Валю пробраться в Брестскую крепость, чтобы передать её защитникам требование сдаться в плен. Валя в крепость пробралась, рассказала о зверствах фашистов, объяснила, какие у них орудия и места их расположения и осталась помогать нашим бойцам. Днем она перевязывала раненых, а ночью собирала на поле недавнего боя оружие и перетаскивала в крепость. После эвакуации женщин и детей из осажденной крепости продолжила борьбу в партизанском отряде. Воевала смело, наравне со взрослыми и осталась жива.

- Во время войны тяжело было всем: бойцам на фронте, партизанам и подпольщикам. В тылу врага, в лесах и оккупированных городах, действовали партизаны и подольщики. Мы с вами уже говорили о том, кто такие партизаны. Кто такие подпольщики?

- Ребята, посмотрите внимательно на эту фотографию. Что вы видите на ней?

- Листовка – это небольшая бумажка, на которой писали важную информацию, новости или призывы. Эта фотография сделана во время Великой Отечественной войны, когда часть нашей страны была захвачена немецкими войсками. Этот человек – подпольщик.

- Подпольщики — это люди, которые оставались в захваченных городах и деревнях и тайно мешали врагу. Они печатали и распространяли листовки, прятали советских солдат, передавали разведданные, устраивали диверсии. В подполье были и взрослые, и дети. Они делали всё возможное, чтобы помочь своей стране.
- Как вы полагаете, насколько большим был их вклад в борьбу с врагами?

- Хоть они не участвовали непосредственно в защите Брестской крепости, их подвиги вдохновляли советских людей на борьбу с врагом. Труженики тыла внесли огромный вклад в обеспечение фронта и населения всем необходимым для победы. Все вместе — фронт и тыл — ковали победу над фашизмом.

- Знаете ли вы, кто такие труженики тыла? Давайте это узнаем, для этого рассмотрите фотографию. Что вы на ней видите?

- Какой можем сделать вывод? Кто такие труженики тыла?

- Труженики тыла — это рабочие, крестьяне, учёные, женщины, старики и дети, которые делали всё, чтобы помочь фронту. На заводах они днём и ночью собирали танки, пушки, самолёты, снаряды. Многие работали по 12–14 часов, без выходных, в холодных цехах и без достаточного питания. Но никто не жаловался — все знали, что от их труда зависит Победа.

Многие заводы были эвакуированы из зоны боевых действий в том числе и в наш город. Когда началась Великая Отечественная война, Омск оказался далеко от линии фронта. Но это не значит, что город не участвовал в борьбе с врагом. Омск стал важным тыловым центром, где работали заводы, лечили раненых и жили тысячи эвакуированных людей. Город помогал фронту всем, чем мог. Во время войны в Омск были эвакуированы заводы из Москвы, Ленинграда, Харькова и других городов. Оборудование везли поездами, а вместе с ним — рабочие и их семьи. В Омске заводы начали выпускать танки, снаряды, оружие, авиадвигатели, шинную продукцию. К 1942 году в Омске работало более 130 предприятий, многие из них работали круглосуточно. Город стал важнейшей частью военного тыла СССР. После окончания войны некоторые заводы остались в городе и работают по сей день: Омский шинный завод, завод имени Баранова и другие.

- Каков был вклад людей, которые трудились в тылу в эту борьбу с врагом?

-В Омске также установлен памятник труженикам тыла, именно они совершили огромный трудовой подвиг и приблизили долгожданную победу.

- Благодаря усилиям всего народа крепость держалась несколько недель. Представляете? Несколько недель они сражались в полном окружении, без воды, без еды, под постоянным огнём противника. Они были настоящими героями.

- Брестская крепость пала… Но её защитники не сдались. Они сражались до последнего патрона, до последнего вздоха. Их подвиг навсегда останется в нашей памяти. Они показали всему миру, что советский народ непобедим.

- Крепость стала символом мужества, стойкости и любви к Родине. Имена многих героев, защищавших Брестскую крепость, к сожалению, остались неизвестными. Но мы должны помнить о каждом из них.

- Как вы думаете, почему важно помнить о защитниках Брестской крепости? Чему мы можем у них научиться?

- Какой мы можем сделать вывод? Что показала защита Брестской крепости всему миру?

Слайд 7.

Слайд 8.

Слайд 9.

Слайд 10.

Слайд 11.

Слайд 12.

Слайд 13.

Слайд 14.

Слайд 15.

Слайд 16.

Слайд 17.

Слайд 18.

- Да.

- Он заботился о своих солдатах, о раненых и о мирном населении, которое тоже находилось в крепости.

- Людей, лес, землянку.

- Партизаны — это бойцы, которые скрывались в лесах и сражались с врагом тайно.

- Подпольщики — это люди, которые оставались в захваченных городах и деревнях и тайно мешали врагу.

- Человека, который расклеивает листовки.

- Вклад партизан и подпольщиков в борьбу был огромным. Они отвлекали немецкие силы, мешали доставке оружия и продовольствия, поддерживали связь с армией. Благодаря их смелости и решительности армия получала помощь и могла эффективнее наступать.

- Женщин, работающих на заводе, которые изготавливают снаряды.

- Труженики тыла — это рабочие, крестьяне, учёные, женщины, старики и дети, которые делали всё, чтобы помочь фронту.

- Вклад людей, которые трудились в тылу, был очень большой. Они не воевали с оружием, но помогали фронту всем, чем могли. Рабочие строили танки и самолёты, женщины и дети выращивали еду, врачи лечили раненых. Без них солдаты не смогли бы сражаться. Все вместе — и на фронте, и в тылу — приближали Победу.

- Чтобы помнить, что такое война, чтобы ценить мир.

- Защита Брестской крепости показала всему миру, что советский солдат никогда не сдается. Даже оказавшись в самом трудном положении, он будет сражаться до последнего, защищая свою Родину. Героизм защитников Брестской крепости навсегда останется в наших сердцах и будет служить примером мужества и стойкости для будущих поколений.

Первичное закрепление с проговариванием №2

- Предлагаю закрепить наши знания, для этого в рабочем листе отчертите линией событие, которое мы с вами описали, и запишите ниже в первом столбце «Оборона Брестской крепости».

- Что запишем во втором столбце?

Рабочий лист

Событие Значение

19 слайд.

- Подчеркнуло готовность советских солдат сражаться до последнего, защищая свою Родину. Укрепила веру в Победу и вдохновила на дальнейшую борьбу.

Реализация построенного проекта №3

- Ребята, мы уже говорили о том, что война принесла много горя на нашу землю. Одним из самых страшных событий Великой Отечественной войны стала блокада Ленинграда.

- А кто знает, что такое блокада?

- Блокада – это когда город оказывается окружен врагом, и в него невозможно доставить еду, воду, лекарства.

- Представьте себе огромный город, окружённый врагами со всех сторон. Никто не может ни войти, ни выйти. Это и была блокада Ленинграда.

- Найдите в параграфе, сколько длилась блокада Ленинграда.

- В городе не было еды, не было тепла, не было электричества. Люди голодали. Самым страшным был голод. Хлеб выдавали по карточкам, и кусочек хлеба был настоящим сокровищем. Зимой было очень холодно. Люди замерзали в своих домах, потому что не было отопления. В Ленинграде в то время хлеб был самым ценным, что было у людей. Но это был не обычный хлеб. Его называли “блокадным”. Рабочие получали по 250 грамм хлеба в день, все остальные по – 125 граммов. 125 граммов – это кусочек хлеба размером со спичечный коробок…и это была норма на весь день.

Демонстрирует кусочек хлеба размером со спичечный коробок.

- Посмотрите на этот хлеб. Он совсем не похож на тот, который мы едим сейчас. В нем почти не было муки. Туда добавляли опилки, кору деревьев, целлюлозу — всё, что можно было хоть как-то перемолоть и добавить в тесто.

- Но даже такой хлеб был настоящим сокровищем. Каждый кусочек выдавали по карточкам, и его нужно было растянуть на целый день. Люди делились этим хлебом со своими родными и близкими. Берегли каждую крошку.

- Как вы думаете, почему люди так берегли этот хлеб? Что он для них значил?

- Чему учит нас история «блокадного» хлеба?

- Как вы думаете, чего хотели немцы?

- Ребята, посмотрите внимательно на эту фотографию в учебнике на стр. Что вы на ней видите?

- А где, по вашему мнению, сделана эта фотография? Подсказка есть под фото.

- Как вы думаете, какое время года изображено? Почему вы так решили?

- А как одеты люди? Что это говорит нам об их жизни в то время?

- Что, по вашему мнению, они делают? Почему они собрались в этом месте? На что похожи эти ведра?

- В городе не было водопровода, поэтому люди вынуждены были ходить за водой к рекам или каналам, пробивая лед. Это было очень тяжело, особенно в мороз. Представьте, как тяжело нести такие ведра со снегом, а потом его еще нужно растопить…

- Как вы думаете, что чувствовали эти люди? Каково им было жить в таком городе?

- Эта фотография – напоминание о том, что даже в самые трудные времена люди сохраняют надежду и веру в лучшее.

- Несмотря на все трудности, ленинградцы не сдавались. Они работали на заводах, делали оружие для фронта. Они тушили пожары, убирали улицы, ухаживали за больными. Они верили в победу и ждали, когда наши солдаты прорвут блокаду.

- Единственная дорога, которая связывала Ленинград с остальной частью страны, проходила по льду Ладожского озера. Эту дорогу называли «Дорогой жизни». По этой дороге в город везли продукты и вывозили из города больных и ослабленных людей, в первую очередь детей. Дорога жизни постоянно обстреливалась немецкой артиллерией, и многие машины проваливались под лёд. Но, несмотря на это, она продолжала работать.

- Во время блокады многие люди вели дневники. Один из самых известных дневников — дневник Тани Савичевой.

Показывает фотографию Тани Савичевой и страницы её дневника.

- «Женя умерла 28 декабря в 12 часов дня 1941 года», «Бабушка умерла 25 января в 3 часа дня 1942 года», «Мама — 13 мая в 7 часов 30 минут утра 1942 года», «Савичевы умерли», «Умерли все», «Осталась одна Таня».

- В этом дневнике Таня записывала, кто из её семьи умер от голода. Вся её семья погибла во время блокады. Таня тоже умерла вскоре после снятия блокады.

- В Омске есть очень важный памятник, посвящённый детям блокадного Ленинграда.

- Обратите внимание на слайд, это памятник детям блокадного Ленинграда. Мемориал установлен 21 февраля 2014 года в год 70-летия прорыва блокады Ленинграда.

- Рассмотрите памятник, что на нём изображено?

- Это скульптурные изображения мальчика и двух девочек на гранитном постаменте. Их фигуры выполнены в натуральную величину— 1,2 метра. В руках дети держат вещи, напоминающие о доме и мирной жизни: у мальчика в руках чайник, у девочек – скрипка и кукла. Памятник детям блокадного Ленинграда получился очень трогательный. Трое худеньких, укутанных в платки ребятишек, прижавшись друг к другу, испуганно смотрят на прохожих. Война заставила их отправиться из родного дома в далекий холодный сибирский город.

- Обратите внимание на надпись на памятнике. О чём там написано?

- Ведь в годы войны Омск стал крупным центром эвакуации жителей осаждённого Ленинграда. Многие спасённые и вывезенные в Омск дети остались жить в Сибири.

- Какое значение имеет этот памятник для жителей Омска?

- Почему важно помнить и чтить память о детях блокадного Ленинграда?

- Какие уроки мы можем извлечь из истории блокадного Ленинграда и памятника детям в Омске?

-Блокада Ленинграда была прорвана 27 января 1944 года. Это был день большой радости для всех ленинградцев и для всей нашей страны. Несмотря на все трудности и лишения, Ленинград выстоял и победил. Ленинградцы показали всему миру пример мужества, стойкости и любви к Родине.

- Какой мы можем сделать вывод?

20 слайд.

21 слайд.

Учебник стр.98.

Слайд 22.

Слайд 23.

- Когда город окружен.

- 900 дней.

- Это был шанс выжить.

- История блокадного хлеба учит нас бережно относиться к хлебу. Ни в коем случае нельзя выбрасывать хлеб. Нужно помнить о тех, кто голодал, и о том, как тяжело было его достать.

- Немцы хотели, чтобы город умер от голода и холода.

-Снег, дома на заднем плане ведра.

- В Ленинграде.

- Зима. Потому что много снега.

- В теплую одежду, одеты очень бедно Им было холодно.

- Они набирают воду.

- Им было страшно.

- На памятнике изображены дети. У мальчика в руках чайник, у девочек – скрипка и кукла.

- В надписи на памятнике говорится, что в годы войны из блокадного Ленинграда в Омскую область эвакуировано более 17 тысяч детей.

- Этот памятник напоминает жителям о жертвах и страданиях детей во время Великой Отечественной войны и блокады Ленинграда.

- Это позволяет не забывать и уважать память о тех, кто пострадал во время войны, и помогает передавать историю следующим поколениям.

- Мы должны ценить мирное время, беречь друг друга и не забывать о страшных последствиях войны. Также важно помнить о силе и выносливости детей в сложных условиях.

Блокада Ленинграда стала одним из самых страшных испытаний в истории человечества. Голод, холод, смерть — всё это пережили жители города. Но, несмотря на нечеловеческие страдания, ленинградцы проявили невероятную стойкость, мужество и любовь к своей Родине. Прорыв блокады стал символом несокрушимости духа советского народа.

Первичное закрепление с проговариванием №3

- Предлагаю закрепить знания, для этого поработайте в паре и подумайте, как вы опишите событие «Блокада Ленинграда».

- Какая пара может озвучить, как она зафиксирует значение данного события?

- Запишите это у себя в рабочих листах.

Рабочие листы.

Событие Значение

Слайд 24.

- Событие продемонстрировало невероятную стойкость, мужество и самоотверженность жителей Ленинграда, которые, несмотря на тяжелейшие условия, продолжали работать, сражаться и верить в победу.

Реализация построенного проекта №4

- Летом 1941 года по всему фронту происходили ожесточённые бои. Советские войска стойко обороняли Киев, Одессу, Севастополь, Минск, Ленинград, Смоленск и другие города. Многие города и деревни не раз переходили из рук в руки. Советские воины совершали чудеса храбрости, чтобы остановить врага. В августе 1941 года лётчик Виктор Талалихин в ночном небе над Москвой совершил таран вражеского самолёта. Николай Гастёлло направил свой горящий самолет в колонну боевых машин противника, но врагу удалось прорваться.

- После того как немецкие войска напали на нашу страну, они быстро продвигались вперёд. Они хотели захватить Москву, столицу нашей Родины. Но наши солдаты и все советские люди не дали им этого сделать. Битва под Москвой стала очень важным и переломным моментом в войне.

Бои шли прямо у стен Москвы. Немцы были уже совсем близко, но наши солдаты не отступали. Они стояли насмерть, защищая свою столицу. Немецкие солдаты рассчитывали на быструю победу, но не ожидали такого сопротивления.

- Прочитайте текст на стр.99 и скажите, в какое время года шла битва под Москвой?

- Зимой 1941 года ударили сильные морозы. Это сильно осложнило действия немецких войск. Их техника замерзала, а солдаты страдали от холода. Мороз помог нашим солдатам. Советская техника оказалась более приспособленной к холодам.

- Удалось ли советским войскам одержать победу? Найдите ответ в тексте учебника.

- Это была первая крупная победа советских войск в Великой Отечественной войне. Эта победа имела огромное значение. Она показала всему миру, что советский народ может победить фашизм. Она подняла боевой дух наших солдат и вдохновила их на дальнейшую борьбу. Победа под Москвой развеяла миф о непобедимости немецкой армии. Она стала началом перелома в войне.

- Кто-нибудь слышал о 28 панфиловцах? Что вам известно об этом подвиге?

- Они сражались под Москвой и остановили много танков. А называют их так, потому что они служили в дивизии генерала Панфилова.

- А теперь давайте вспомним, как увековечена память о панфиловцах в нашем городе. Кто-нибудь знает улицу имени Панфилова? Как вы думаете, почему эту улицу назвали в честь панфиловцев?

- Почему важно помнить о панфиловцах и других героях войны?

- Какой мы можем сделать вывод?

- Но на этом война не закончилась, на следующем уроке мы узнаем, как разворачивались события дальше.

- Как вы считаете, чему нас учит история Великой Отечественной войны? Что важного мы можем узнать, изучая эту войну?

- Как мы можем выразить свое уважение ветеранам Великой Отечественной войны. Что они сделали для нас?

- Кто-нибудь из вас участвовал в шествии «Бессмертного полка»? Кого вы несли в «Бессмертном полку»? Что вы чувствовали, когда шли в колонне «Бессмертного полка»?

- Итак, ребята, почему важно помнить о Великой Отечественной войне? Какой вывод мы можем сделать из нашей сегодняшней беседы?

- Война унесла не только жизни солдат, партизан и тружеников тыла, но и разрушила миллионы жизней: многие потеряли близких, дети потеряли родителей, многие остались без крыши над головой. Люди страдали за то, чтобы у нас было счастливое будущее без войны, чтобы мы никогда не узнали всех этих ужасов. Мы должны помнить их подвиг. Память — это наша благодарность. Если бы не подвиг тех людей, кто защищал нашу страну, нас с вами просто не было бы. Со времен Великой победы прошло целых 80 лет, многих участников, ветеранов войны уже нет в живых, они не могут рассказать о том, как страшно это было, поэтому ответственность за то, чтобы не допустить повторения тех страшных времен лежит на нас.

- Согласны ли вы с тем, что Великая Отечественная война коснулась каждой семьи?

- Великая Отечественная война действительно коснулась каждой семьи, потому что она затронула каждого человека в стране, независимо от возраста и профессии. Мужчины уходили на фронт, женщины и дети работали в тылу, чтобы поддержать армию: работали на заводах, в поле, готовили оружие, обеспечивали солдат продовольствием. В каждой семье были свои герои — кто-то сражался на фронте, кто-то погиб, а кто-то вернулся с ранениями. Почти у каждого были родственники, которые пережили войну или потеряли близких. В некоторых семьях не вернулись домой мужья, братья, отцы.

- Знаете ли вы об участниках Великой Отечественной войны в своих семьях?

Учебник стр.99.

25 слайд.

- Зимой.

- Советские войска одержали победу в битве за Москву. Немцы были отброшены от столицы.

- Они сражались под Москвой. Они остановили много танков.

- Чтобы помнить об их подвиге.

- Чтобы не забывать историю и ценить мир.

- Битва под Москвой в 1941 году стала поворотным моментом в Великой Отечественной войне. Вопреки планам фашистской Германии о молниеносной победе, советские войска проявили беспримерное мужество и стойкость, остановив врага на подступах к столице. Победа в этой битве развеяла миф о непобедимости немецкой армии, вдохновила советский народ на дальнейшую борьбу и вселила уверенность в грядущей Победе.

- Что такое война и как она ужасна. Что нужно защищать свою Родину. Что нужно быть сильными и смелыми. Что нужно ценить мир.

- Помогать им, поздравлять их с праздниками, ухаживать за памятниками. Они защитили нас от врага и подарили нам мирную жизнь.

- Фотографию своего прадедушки, который воевал. Гордость за него. Чувство единения с другими людьми.

- Чтобы не повторять ошибок прошлого. Чтобы чтить память героев и чтобы ценить мир.

- Да.

Делятся рассказами об участниках Великой Отечественной войны в своих семьях

Первичное закрепление с проговариванием №4

- А сейчас предлагаю закрепить наши знания, для этого заполнить таблицу. Напишите событие «Битва под Москвой».

- Какое значение?

- Зафиксируйте эту информацию в таблице. На следующем уроке мы продолжим её заполнять.

Событие Значение

Слайд 26.

- Сорвало планы немецкого блицкрига, остановив продвижение немецких войск к Москве. Стало первым крупным поражением немецкой армии во Второй мировой войне на Восточном фронте.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Сегодня мы многое узнали, и пришло время закрепить наши знания, для этого выполним самостоятельную работу, возьмите карточки и выполните задания. При выполнении можно пользоваться рабочим листом.

- Обратите внимание на слайд, сравните свои ответы с ответами на слайде, поставьте себе отметку.

Карточки для самостоятельной работы

Слайд для самопроверки с решенной самостоятельной 27.

Слайд 28.

Самостоятельно выполняют задание.

Выполняют самопроверку и оценивание.

Включение в систему знаний и повторения

- Мы подробно рассмотрели некоторые события Великой Отечественной войны, предлагаю для закрепления и обобщения знаний выполнить задание «Соотнеси». Ваша задача соотнести событие с описанием, для этого можете воспользоваться рабочим листом.

- Теперь соотнесем события со стихотворениями, в которых они описаны в рабочей тетради на стр. 50 – 51. Прочитайте стихотворения и попробуйте определить, о каких событиях Великой Отечественной войны они напоминают.

Слайд 29.

Соотносят события с описанием.

Читают стихотворения и определяют, что 1 стихотворение о битве под Москвой, а 3 стихотворение о блокаде Ленинграда.

Подведение итогов урока, рефлексия.

- Наш урок подошёл к концу. Как звучала тема нашего урока?

- Какая была цель урока? Достигли ли мы ее?

- Обратите внимание на план, все ли пункты плана мы выполнили для достижения этой цели?

- Предлагаю вернуться к цитате, которая звучала в начале урока. Помогли ли вам полученные знания понять настоящее и приоткрыть завесу будущего?

- Пришло время оценить работу:

-Поднимите руки те, кто сегодня хорошо справился со всеми заданиями, у кого не было никаких трудностей, что вам помогло сделать это?

- Теперь поднимите руки, кто справился сегодня со всеми заданиями, но были какие-то трудности, что помогло справиться с заданиями вам, а в чем возникали сложности?

- Поднимите руки, у кого были большие трудности с выполнением заданий, работой на занятии, почему вы оценили так свою работу?

Дополнительной отметкой и жетоном историка за сегодняшнюю работу на уроке я бы хотела наградить...

Благодарю за работу!

- «Великая Отечественная война и Великая победа».

- Узнать о Великой Отечественной войне. Мы достигли эту цель, познакомились с некоторыми основными событиями. Узнали о блокаде Ленинграда, о различных подвигах партизан.

- Да.

- Да. Анализируя схожие события прошлого, мы понимаем ,что благодаря победе Советского Союза в Великой Отечественной войне у нас есть настоящее и будущее.

Оценивают свою работу.