Разработка внеклассного мероприятия по предмету «Окружающий мир» «Обитателям Азовского моря жить!». 3 класс

Автор: Козина Наталья Александровна

Организация: ГБОУ ХО «Геническая школа №2 Генического района»

Населенный пункт: Херсонская область, город Геническ

Цель: углубить знания обучающихся о проблемах Азовского моря и его обитателях, полученные на уроках; формировать у школьников активную жизненную позицию; воспитывать бережное отношение к природе родного края, желание знать её и приумножать.

Оборудование: физическая карта Российской Федерации и Херсонской области, рисунки третьеклассников на тему «Рыбное царство Азовского моря», слайды, мультимедийная доска, компьютерная техника.

Ход мероприятия

Учитель. Дорогие ребята! Совсем недавно на уроках «Окружающего мира» вы изучали тему «Водоёмы». Сегодня я предлагаю вам поучаствовать в разговоре о проблемах, которое переживает наше родное Азовское море и его обитатели. Речь пойдёт об экологии этого самого мелкого моря на планете Земля. Посмотрите на физическую карту Российской Федерации, и вы увидите, что это внутреннее море нашей страны. О нём ещё говорят, что это полузамкнутое море Атлантического океана. Это наше родное море. На физической карте Херсонской области вы можете заметить, что город Геническ, в котором мы живём, расположен на берегу Азовского моря. Вспомните, что вы уже знаете о нём?

Ожидаемые ответы обучающихся

1-й ученик. Азовское море соединяется с Чёрным морем, а затем длиной цепочкой через ряд проливов и морей с Атлантическим океаном.

2-й ученик. Азовское море с 2022 года – единственное внутреннее море Российской Федерации.

3-й ученик. Наше море, как было уже сказано, самое мелкое в мире. Его наибольшая глубина составляет 13-13,5 метров, а средняя – 5-6 метров.

4-й ученик. Море очень тёплое. Оно богато природными ископаемыми. В нём есть залежи нефти и газа. А ещё оно рыбное. В Азовском море обитают бычки, пиленгасы, калкан, камбала, тарань, сельдь.

5-й ученик. Дополню, что здесь есть ценные породы рыб: осётр, белуга, севрюга, кефаль. Живут в нашем море и мелкие рыбёшки – хамса, а ещё – креветки, мидии, рапаны.

Учитель. Спасибо, ребята! Вы имеете хорошее представление о нашем море. Но в начале этой встречи я обратила ваше внимание, на то,что мы будем говорить об экологии Азовского моря. В наше время это слово звучит всё чаще и чаще, и вы слышите его. Но каждый ли из вас знает, что обозначает оно? Помогут нам разобраться в этом вопросе ваши одноклассники, которые в будущем мечтают стать экологами.

Ученик. Я узнал, что экология – это наука о взаимоотношении человека с окружающей средой.

Ученица. А я прочитала, что слово «экология» означает в переводе «чистота», бережное отношение к природе. Кроме того, экология – это наука.

Учитель. Так вот, наша встреча посвящена чистоте окружающей среды и, прежде всего, Азовского моря.

Планета Земля сформировалась очень давно, ещё задолго до того, как появился на ней человек. Прошли миллионы лет, и она стала изменять свой облик. Для того, чтобы выжить и не умереть от голода, люди убивали животных, вылавливали рыбу, вырубали леса для строительства жилища.

Прошли ещё тысячелетия. И уже мы являемся свидетелями того, как количество животных, птиц, рыб, растений значительно уменьшилось, а некоторые их виды совсем исчезли и занесены в «Красную книгу» (слайд). Человечество шло вперёд в своём развитии, часто неразумно относясь к природным богатствам. Появились фабрики, заводы, самолёты, автомобили … Распахивались земли, строились на реках гидроэлектростанции… И всё это негативно повлияло на окружающую человека среду.

Ребята, а давайте «пообщаемся» с нашим родным, тёплым, ласковым Азовским морем, которое тоже пострадало от бесхозяйственной деятельности человека и в наши дни находится на грани экологической катастрофы, как утверждают учёные.

А вот и Азовское море само заглянуло к нам со своими проблемами и обращением к вам, дети.

(Входит «Азовское море. Выход «рыб» сопровождается слайдами).

Азовское море.Здравствуйте все, кому не безразлична моя судьба. Сегодня я хочу вместе со своими жителями поделиться проблемами, которые волнуют нас. Из-за небрежного отношения к морским просторам, хищнического вылова рыбы запасы мои резко уменьшаются. Слово тем, кто обеспокоен деятельностью человека.

(По очереди входят представители морского царства. Их выход также сопровождается слайдами. Сказав свои слова, «рыбы» садятся около «Азовского моря»).

Осётр. Приветствую вас, уважаемые третьеклассники! Приятно мне, что вы так хорошо знаете обитателей своего моря. Нам, осетрам, в нём тоже когда-то жилось уютно. А теперь нас осталось очень и очень мало: ненасытные люди – браконьеры почти выловили представителей осетровых. Особенно тяжело выращивать нам своё потомство, мальков. Нас стараются поймать в свои сети тогда, когда мы икряные. Вот и кричим мы, осетры, на всё море: «SOS!», «Караул!», «Спасите наших деток!». Ведь браконьеры от жадности к деньгам не останавливаются ни перед чем. Они даже ловят молодняк, деток наших. Чувствуем: конец нам подходит. Потому, ребята,мы обращаемся ко всем добрым людям и к вам: защитите нас, осетров азовских!

(Входит Судак).

Судак.

Здравствуйте! Догадались, кто я? Если нет, то вот вам моя загадка.

Я с проблемою пришёл:

Стало трудно в море так.

И покоя не нашёл

Друг ваш преданный …

Дети (вместе). Судак!

(Входит Пиленгас).

Судак. А вот ещё один наш друг. А кто это, догадайтесь.

Пиленгас.

Я недавно появился.

В море этом жить мне – класс.

Я с кефалью подружился.

Кто я, дети?

Дети (вместе). Пиленгас!

Пиленгас. Да, всё правильно: я пиленгас. Самая популярная рыба в Азовском море сегодня. Ловят меня, кому не лень: и рыбаки – любители, и браконьеры, и рыболовецкие суда. Одно у меня преимущество перед другими рыбами – быстро размножаюсь, быстро расту. Но есть у меня и беда: очень я вкусный. Всякий. И солёный, и копчёный, и вяленый, и жареный, и вареный. А так хочется пожить! Но все хотят меня поймать на крючок или заманить в сети. Не понимают люди: всем природным богатствам приходит конец, если их просто уничтожать, не восполнять. Чувствую, что и нам он близок тоже. Люди, спасите наше племя! (Обнявшись, Судак и Пиленгас уходят. За ними появляется Камбала).

Камбала. (Слайд).

Чёрно – белая я в море

Испытала много горя.

Не огромна, не мала

А зовусь я …

Дети (вместе). Камбала.

Камбала. Спасибо вам, дорогие, что сразу узнали меня. А ведь я почти исчезла из Азовского моря. Ещё лет тридцать тому назад было меня видимо – невидимо в его водах. А теперь меня, азовской камбалы, почти нет. Я такое скажу: «Эх, люди! Доловились вы, дорыбачились!».

(Входит Хамса).

Хамса. Вот и моя очередь подошла напомнить о себе. Я вот почему, дети, пришла к вам, хочу помощи хоть у вас попросить. Вижу: вы добрые, умные. Правда, у меня не такое уж тяжёлое положение, как у других обитателей Азовского моря. Но проблемы тоже есть. Уменьшаются мои запасы от сезона к сезону.

Ой, а я же совсем забыла вам представиться. Вот моя загадка, в которой скрыто моё имя.

В море есть моя родня:

Шершавка, тюлька, черноспинка.

Я маленькая, как дитя.

Зато красива, как картинка.

На корм иду я рыбам крупным.

Они толстеют – чудеса!

Так кто пришёл на эту встречу?

Кто,дети, я?

Дети (вместе). Азовская хамса!

Учитель. А теперь, ребята, внимание! К нам в гости пришла самая популярная и узнаваемая в нашем море рыба, которой в городе Бердянске, что находится тоже на берегу Азовского моря, но только в Запорожской области, поставлен даже памятник. Что же это за рыба такая?

Дети (вместе). Это бычок.

Учитель. Какие же вы молодцы! Знаете обитателей нашего моря на «отлично». Заходите, заходите к нам, уважаемый Бычок!

Бычок. Ну, вы, учительница, все тайны мои уже расскрыли. Я тоже хотел отгадать загадку о себе любимом. А вы сразу: «Заходите, Бычок!».

Учитель. Простите, уважаемый! Мне так хотелось поприветствовать вас. В нашем городе вы так уважаемы и узнаваемы, что какие там уж загадки!

Бычок. Нет, вы дайте и мне слово. Если нас, бычков, такое большое разнообразие, то у нас, нет проблем? Есть! Да ещё какие! Вы, наверное, заметили, что уже лет пять нас вообще не видно. Выловили судовыми тралами вместе с гнёздами, уничтожили места питания и размножения. Вот и рыбзаводы стоят, даже рыбаки – любители не могут никого удивить уловом. Нет, могут! Чтоб в Азовском море 3 – 5 бычков поймали! Это же беда, самая настоящая. Разве это не удивление.

Когда бычков в Азовском море было много, мы были промысловой рыбой. А сегодня нас очень мало в сравнении с тем, что было. Так что у нас не просто проблема, а настоящая беда. Катастрофа!

Учитель. Раз так уже получилось, что загадку вы, уважаемый, нам не загадали, то разрешите нашим ученикам, юным поэтам, прочитать небольшие стихотворения, которые они сочинили специально для вас.

(Выступление юных поэтов).

1-й.

Летом часто так бывает

Ловят его на крючок.

Кто ж, друзья, его не знает,

Знаменитый наш бычок.

2-й.

Наше море всем известно

Солнцем, пляжами, бычками.

Рыба эта интересна –

Кормит геничан веками.

3-й.

Хоть и любят наши люди

Уху с разною приправой.

Но давайте будем думать,

Что потомкам мы оставим!

Бычок. Какие замечательные слова! Но предлагаю от слов перейти к делу. Вы пока, детки, думайте о нашем будущем, а мы все рыбной семьёй будем уже возвращаться домой, в наше родное Азовское море.

Осётр. Надеемся, ребята, что вы будете нас, осетров, видеть, не только на страницах Красной книги, а и в Азовском море.

Камбала. Да и мне, камбале, хотелось, чтобы моей родни с каждым годом было как можно больше, чтобы школьники могли полакомиться моим вкусным, нежным мясом, которое богато на нужный для человеческого организма, особенно растущего, фосфор.

Хамса. Ну, что, ребята, поможете нашему рыбному царству выжить?

Дети (вместе). Да!

Хамса. Обещаете?

Дети. Обещаем!

Бычок. Тогда, до свидания. («Рыбы» вместе с «Азовским морем» покидают сцену).

Учитель. Пообещали мы много. Но что могут сделать такие маленькие школьники, как вы, для жителей подводного мира?

(Ученики по цепочке высказывают предложения).

1-й. Я предлагаю организовать отряд, который называется «Голубой патруль». Мы будем помогать взрослым беречь водные просторы нашего Азовского моря.

2-й. А давайте и сами позаботимся о чистоте моря, и не позволим другим людям загрязнять его.

3-й. Предлагаю писать, говорить, рисовать, проводить беседы о необходимости беречь то, что подарила нам природа.

4-й. Мы обещаем обитателям Азовского моря и не только начать с себя и делать замечания тем, кто считает, что рыбные запасы нескончаемы.

Учитель. Ребята! С вами трудно не согласиться. И то, что вы понимаете о необходимости заботиться о природе, это уже и есть помощь нашей окружающей среде, это и есть экология ваших мыслей и желание занимать активную жизненную позицию относительно всего того, что мы называем «природой». Уверена: Азовскому морю и его обитателям жить, если в нашем родном крае, в нашем Приазовье, подрастают такие чудесные и заботливые ребята.

Спасибо всем за участие в этой встрече!

Литература

1. Азовское море. Справочник. – Симферополь, 2000, 278 с.
2. Авторские стихотворения учителя и третьеклассников.
3. Материалы местных газет «Комсомольская правда», «Надднепрянская правда», «Приазовская правда», «Вестник Приазовья».

Опубликовано: 23.10.2025