Конспект урока по литературному чтению для 2 класса на тему: А. Плещеев «В бурю»

Автор: Морозова Ксения Геннадьевна

Организация: МАОУ СШ №11 г.Бор

Населенный пункт: городской округ город Бор

Цели урока: познакомить учащихся со стихотворением о весне А. Плещеева, формировать умение воспринимать и анализировать лирическое произведение.
Задачи:

• Образовательные:

• Познакомить с биографией и творчеством А. Плещеева.

• Познакомить с новым стихотворением А. Плещеева "В бурю".

• Учить выразительному чтению стихотворения.

• Обогащать словарный запас учащихся.

• Учить анализировать лирическое произведение, выделять его основные образы и настроение.

• Развивающие:

• Развивать навыки выразительного чтения и понимания текста.

• Развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать.

• Развивать творческое воображение и фантазию.

• Развивать устную речь учащихся.

• Воспитательные:

• Воспитывать любовь к природе и красоте родного края.

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость на поэтическое слово.

• Прививать интерес к чтению поэзии.

Тип урока: Изучение нового материала.

Форма проведения: Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Методы обучения: Словесный (беседа, объяснение), наглядный (иллюстрации, презентация), практический (выразительное чтение, анализ текста, творческая работа).

Оборудование:

• Учебник "Литературное чтение" для 2 класса.

• Портрет А. Плещеева.

• Презентация с иллюстрациями к стихотворению "В бурю" (или отдельные картинки).

• Карточки со словами для словарной работы.

• Аудиозапись стихотворения "В бурю"

• Цветные карандаши или фломастеры.

• Листы бумаги.

• Музыкальное сопровождение (спокойная, весенняя музыка).
Планируемые результаты:

Предметные:

•Уметь выразительно читать стихотворение
•Уметь определять тему и настроение стихотворения.
Метапредметные:

• Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

•Оценивать правильность выполнения действий на уровне.
Коммуникативные УУД:

• Слушать и понимать речь других.

• Оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять план, рисовать иллюстрации.

• Анализировать текст, выделять главное.

Личностные:

• Развитие умения сопереживать и проявлять эмоциональную отзывчивость.

• Осознание красоты русского языка.

Ход урока:

1. 1. Орг.момент.

- У нас урок литературного чтения, урок общения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!»

- Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…

Дети хором произносят текст:

Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил.

Доброе утро (руки в стороны)

Улыбнись скорее (повороты туловища влево-вправо, руки на поясе)

И тогда весь день будет веселее.

Я поглажу лобик, носик, щёчки (поглаживают)

Будем мы красивыми, как в саду цветочки (поворот головы влево-вправо)

Разотрём ладошки сильнее-сильнее (трут)

А потом похлопаем дружнее-дружнее (хлопают)

Ушки мы теперь потрём и здоровье сбережём (трут ушки)

Улыбнулись снова

Будьте все здоровы! (руки в стороны)

Молодцы садитесь.

- Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

 

Не смотря на пасмурный весенний денёк, наше солнышко (на доске) приветствует вас, дарит вам свои тёплые лучики и желает всем хорошего настроения и плодотворной работы.

- Напомните главное правило на уроке литературного чтения:

внимательно слушай учителя и своих товарищей,

не перебивай других, уважай их мнение!

Работа со скороговоркой:

На окошке крошку – мошку
Ловко ловит лапой кошка.

- О ком говорится в скороговорке?
- Что делает кошка?
- Почему мошку называют крошкой?

Работа по развитию дыхания и голоса.

«Задуйте свечу» (три свечи, много маленьких свечей на именинном торте)

- Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. А теперь задуйте, сколько вам лет.

 

Артикуляционная гимнастика

 

Ы А О У Э И ( на слайде)

 

- Добавим эмоции (испуганно, больше испугались, удивлённо, разочарованно, задумчиво, улыбнитесь)

 

- Для выразительного чтения, нужно уметь правильно ставить логическое ударение. Прочитайте предложение, выделяя голосом выделенное слово.

СЛАЙД

Я люблю читать книги.

 

Я люблю читать книги.

 

Я люблю читать книги.

 

Я люблю читать книги.

1. 1. Разминка

Возьмите карточку прочитайте чистоговорки медленно и тихо.(на столах и на слайде)

ЩА-ЩА-ЩА – ходит зайка без плаща.

ЩИ-ЩИ-ЩИ – мы ели щи.

ЩУ-ЩУ-ЩУ – я тебя ищу.

ЩЁ- ЩЁ-ЩЁ – мы хотим играть ещё.

А сейчас прочтите их быстро и громко. Теперь с радостной интонацией, с грустной, с удивленной, с испугом, со злостью.

Отлично!

1. 1. Актуализация знаний, постановка цели урока.

Сказки слушать я люблю,

Маму вечером молю:

Почитай мне эти сказки, Я потом закрою глазки,

Будет снится мне во сне,

Все, сто ты читала мне.

• это стихотворение радостно.

(прием «Ассоциация») РОМАШКА

- Скажите, какие слова возникают у вас, когда вы слышите слово мама? (вывешиваю на доску сердцевину ромашки с надписью «мама»)

- Назовите эти слова, и мы составим красивый цветок! (дети называют слова: доброта, нежность, красота, Родина, ласка, забота и т.п.)

- Скажите, какую песню мама поет лучше всех на свете? (колыбельную)

- Давайте добавим это слово в наш цветок?

_Еще с давних времен наши прабабушки передавали своим дочерям из уст в уста элементы народного творчества, в том числе и колыбельные песни.

3. Определение темы урока.

- Какие чувства выражает мама, баюкая своего малыша?

_ Ребята, кто догадался о ком будет сегодня у нас произведение?

- Какие еще чувства выражает мама, когда поёт колыбельную песню, мы узнаем сегодня.

- А поможет нам в этом произведение А. Плещеева «В бурю»

- Какие цели мы поставим перед собой?

4. Этап изучения нового материала.

1. Биография поэта.

- Познакомимся с биографией поэта.

Плещеев Алексей Николаевич. (1825-1893)

Плещеев писал стихи, рассказы, был хорошим переводчиком. Родился поэт в небогатой семье. Детство провёл в Нижнем Новгороде. Он прожил трудную жизнь. Бедность очень угнетала его. Плещеев был впечатлительным человеком, поэтому ему трудно приходилось в жизни. Будучи бедняком, он очень сочувствовал другим беднякам и призывал бороться с бедностью за лучшее будущее своего народа.

Современники вспоминали Плещеева как очень мягкого и доброго человека, всегда готового прийти на помощь. Он написал более 50 стихотворений. Они наполнены нежностью, любовью.

«Без родной природы, без любви к ней, к Родине, нет настоящего человека», – так считал поэт Плещеев.

Поэзия Плещеева необычайно музыкальна. Его образные, напевные и мелодичные стихи вдохновили на создание замечательных романсов многих русских композиторов – Чайковского, Мусоргского, Гречанинова, Рахманинова.

2. Подготовка к восприятию текста.

- Стихотворение Алексея Николаевича Плещеева, с которым мы сегодня познакомимся, называется « В бурю».

- Что такое буря? Видели ли вы это явление?

-Прочитайте определение понятия «буря».

- Что вы слышите при слове буря?

- Чтобы убедиться, что вы назвали все правильно, предлагаю вам послушать звуки бури. (аудио «Звуки бури»)

- Что вы видите при слове буря?

- Посмотрите на фотографии этого явления.

- Это не только страшное, но и завораживающее явление. Многие художники изображали бурю в своих картинах. Один из них знаменитый русский художник Иван Константинович Айвазовский, вы узнаете его картины на слайдах, так как он писал морские пейзажи. Посмотрите на экран.

- Итак, произведение А.Н. Плещеева называется «В бурю».

- Как вы думаете, о чём может быть произведение с таким названием?

3.Знакомство с текстом.

- Послушайте, я прочитаю вам это стихотворение.

- Чтение текста произведения учителем.

Верны ли наши предположения о содержании текста?

Какие чувства вызвало у вас стихотворение? О чём оно?

Физминутка(видео)

4. Проблемный вопрос.

Какова главная мысль стихотворения? О чем переживает мама? Что ее волнует?

Давайте проанализируем стихотворение и посмотрим, правильно ли мы определили идею автора?

5. Вторичное самостоятельное восприятие текста.

Прежде чем мы приступим к более глубокому анализу текста, прочитайте его сами и подчеркните слова, которые вам больше всего понравились. А если встретятся новые непонятные слова, подчеркните и их. Читаем по цепочке

6. Анализ стихотворения.

- С каких строчек начинается стихотворение? О ком они? Почему стихотворение, которое называется «В бурю» начинается словами о маме?

Какие слова использует А.Н.Плещеев, описывая маму?

«Мама». Какая она? Что узнаём из стихотворения? (НА СЛАЙДЕ)

Нежная

Качает колыбель

Поёт

Мой малютка

Гонит бурю

Успокаивает

Охраняет

Обещает солнце и любовь

Какие слова использует автор, описывая бурю?

«Буря». Какая она? Что узнаём из стихотворения?

Сердитая

Воет

Стучит

Гром

Несёт чёрные тучи

Тревожит сон

Кто побеждает мама или буря?

Какие строчки это подтверждают? (2 последних четверостишия)

Что же хотел сказать нам поэт, рассказывая эту историю? (что мама своей любовью может разогнать любую беду)

- Прочитайте последнее четверостишье.

- Я предлагаю вам побыть немного актерами и показать жестами, о чем говориться в последнем четверостишье.

7. Этап закрепления знаний.

- Стихотворение А.Н.Плещеева не оставило равнодушным и композиторов. Известный русский композитор П.И.Чайковский сочинил музыку к этому произведению, и многие певцы исполняли Колыбельную песнь в бурю.

Послушайте романс «Колыбельная песнь в бурю» на стихи А.Н.Плещеева, музыка П.И Чайковского в исполнении _________________

- Какие чувства вы испытали, слушая романс?

8. Работа с заданиями

Работа с раб.листом

9. Выразительное чтение стихотворения «В бурю».

10. Ответ на проблемный вопрос.

О чём идёт речь в строчках: «Бурь ещё немало впереди, быть может…»?

О чём переживает мать? Что её волнует?

Сможет ли мама всегда быть рядом и защитить?

Итак, какова главная мысль стихотворения?

Какие чувства хотел вызвать автор у читателей?

11. Выражение в рисунке своих чувств и эмоций.

 

- Возьмите приготовленные листы бумаги.

- Разделите лист на две половины, на одной изобразите с помощью красок, какие чувства вызывает у вас буря, а с другой стороны, эмоции, которые вызывает мама.

Выставка рисунков.

Придумайте с другом вопросы к стихотворению.

В стихотворении А. Плещеев описывает мать и дитя. Ребенок ещё совсем маленький, он спит в своей колыбели, а мать поёт ему колыбельные. За окном непогода, воет ветер и ветки стучат в окно. Мама же пеет колыбельную, в которой просит погоду не бушевать, дабы не будить ребенка.

Автор в стихе показывает очень нежное отношение матери к ребенку, ее любовь. В стихотворении можно заметить детали, которые не так заметны сразу:

Вопросы к стихотворению А. Плещеева "В бурю"

1. Какой свет был в комнате?
2. Какая погода за окном?
3. О чем пела мать в колыбельной?
4. Был ли это сын или дочь? Как ребенок реагировал?
5. Кто или что могло разбудить ребенка? Почему?
6. Почему автор так назвал стихотворение?
7. Какое настроение у матери?

12. Этап рефлексии.

- Мы начали наш урок разговором о маме. Предлагаю так его и закончить.

- Думая о своей маме продолжите предложения:

- Я радуюсь когда…………..

- Я огорчаюсь когда…………

Послушайте еще одно стихотворение о маме. Попробуйте его закончить. Отражает ли оно ваши мысли? Мама Мама, очень-очень Я тебя люблю! Так люблю, что ночью В темноте не сплю. Вглядываюсь в темень, Зоpькy тоpоплю. Я тебя всё вpемя, Мамочка, люблю! Вот и зоpька светит. Вот yже pассвет. Hикого на свете Лyчше мамы нет!

У вас на парте лежат листы. Нарисуйте цветок.На лепестках напишите слова нежности и подарите их мамам. Выберите и продолжите любое предложение.

На сегодняшнем уроке я узнал … На этом уроке я похвалил бы себя за … После урока мне захотелось … Сегодня я сумел …

Оценивание.

Дом.задание.

1. file1.pptx (19,2 МБ)