Тема

Понятия «много», «один». Цифра 1.Письмо цифры 1.

Цель урока

Познакомить с понятиями «много», «один»

Познакомить учащихся с цифрой 1.

Ввести термины «много», «число» и «цифра».

Учить писать цифру 1.

Развивать умения анализировать и обобщать, формировать умение работать в паре.

Воспитывать уважение друг к другу, умение здороваться, знать цвета светофора.

Планируемый результат

УУД:

Личностные: определить содержательные рамки урока.

Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом.

Регулятивные:

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.

Познавательные:

Уметь находить предметы представленные по несколько, «много»

Уметь находить предметы, представленные по одному.

Знать название числа 1.

Уметь записывать цифру 1.

Уметь находить число 1 в числовом ряду.

Уметь вести счет предметов.

.Коммуникативные:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ.

Основные понятия

Число

Цифра

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник М.И. Моро «Математика», 1 класс,. 1 полугодие. Тема: « Понятия «много», «один». Число и цифра 1» стр.22- 23 - учебник .

Методическое пособие, рабочие листы.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) определить содержательные рамки урока.

Формулировать правила взаимоотношений, умение здороваться .

Настраивать детей на работу, повторить правила приветствия.

1,2,3 - слушай и смотри.

3,2,1 – мы начнём сейчас

- Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями? (Ответы детей: мы все готовы).

Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие, а чтоб узнать куда, отгадайте загадку.

Белки в нём живут и волки,

В нём растут дубу и ёлки

Высоченны – до небес!

Называют его …..

- У вас на партах маски зверушек, наденьте.

Сейчас мы все отправимся в лесное царство Математики ( на доске карта путешествия).

-Ребята, давайте вспомним как себя нужно вести? ( повторяем правила поведения на уроке)

- Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

II этап. Актуализация знаний.

Цель:

1) учить находить предметы, представленные

по много и по одному

Работать с информацией,

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Работать с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации;

Организовать фронтальную работу по рисунку, картинкам.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

- Итак, отправляемся в путешествие, а помогут нам в этом ваши друзья: белочка и зайчик.

1 задание «Речка Знаний» (Слайд 1).

* Посчитать до 10 и обратно, посчитать от 3 до 7, от 5 до 1, от 9 до 6.

На слайде в каждом углу картинки животных

-Кто находиться в верхнем левом уголке доски? (корова)

- Кто находится в нижнем правом углу?

( волк)

- Кто находится в верхнем правом углу? (медведь)

- Кто находиться в нижнем левом уголке доски?((лось)

Назовите тех животных, которые стоят по одному.

- О каких животных можно сказать много?

- Ребята, как вы думаете о чём сегодня пойдёт речь?

Физкультурная минутка

• дует нам в лицо, закачалось деревцо. тише, тише, тише, деревцо всё выше, выше.

III этап. Изучение нового материала.

Цель:

1) познакомить учащихся с понятием «много», названием и обозначением числа 1.

2) учить учащихся писать цифру 1.

3) уметь находить число 1 в числовом ряду.

4) уметь вести счет предметов.

Работать с информацией, представленной на слайде в учебнике стр.22,23

Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.

Организовать работу по учебнику

Организовать работу на листе.

Оценивать правильность выполнения задания.

Организовать работу в паре.

- Мы дошли до рощи Истории. (Слайд 2)

Многие тысячелетия назад люди жили небольшими племенами. Они бродили по лесам, по долинам рек и ручьев, разыскивали себе пищу.

Первобытные люди не знали счета. Их учителями стала сама жизнь. Наблюдая окружающую природу, из множества предметов люди научились выделять отдельные предметы. Из табуна лошадей– одного вожака, из стада оленей – одного оленя.

Поначалу они определяли соотношения «один» и «много».

Перед нами озеро Цифр (Слайд 3,4).

2. Сейчас на листочках (у каждого на парте) + слайд закрасьте все единички синим карандашом.

- Молодцы. Мы добрались до тропинки Загадок (Слайд 5).

«Ученик её стыдится.
Так как это — единица!»

Стою я, как на пьедестале,
За мною все, а я вначале.(1)

Шла баба в Москву, навстречу ей три старика. У каждого старика - по мешку, в каждом мешке - по коту. Сколько всего шло в Москву? (Одна баба)

- Один – это знак, который можно записать с помощью цифры 1.

- Пропишите цифру один в воздухе, а сейчас на листах.

Работа с учебником (с.22) (Слайд 6)

-Что изображено на рисунке? Сколько деревьев? Сколько цветов? Сколько грибников? Сколько грибов в корзинке у грибника? Кто из вас был в лесу? Какие съедобные грибы вы знаете? Какие несъедобные грибы вы знаете?

- Впереди полянка Фигур.( Слайд 7)

- О чём можно сказать один, а о чём много?

1. Найдите и покажите среди знаков цифру 1.

¬Ż ] T I 1 T(Слайд)

- На каком месте в числовом ряду находится число 1?

- расположите числа в порядке возрастания.

Закрась на рисунке те части предмета, которые похожи на цифру 1.

1. Выложите с

помощью нитки цифру 1.

2. Разбор образца написания (карточка)

- Ребята, а кто внимательный и заметил, какое время года изображено?

- Почему?

• Исключи лишнее. Объясни. Как ещё можно?

IV этап. Закрепление изученного.

Цель:

1) закрепить умение правильно писать цифру 1.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять самоконтроль: соотносить собственное задание с предложенным вариантом.

- Перед нами сторожка Практиков (Слайд 8). Ребята, у вас на партах рассыпаны волшебные листочки. Сложите (девочки – белочку, мальчики – зайчика) – слайд

- Сколько у каждого из вас лисичек?

- А сколько у всех?

V этап. Контролирующее задание

- Зачеркни в ряду все 1 (работа на листах) (Слайд 9-11)

Вычеркни столько предметов, чтоб остался 1.

- Закрасьте листочек в центре желтым, слева от него красным, а справа зеленым.

- Что напоминают данные цвета? ( светофор)

Проводится беседа о значении светофора и правилах перехода улиц.

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель:

1) подвести итог проделанной работе на уроке.

-Чему вы научились на уроке?

- Назовите предметы, которых в классе 1, много.

- Какую цифру мы учились писать?

- А сейчас обведите листок: красный - всё получилось, жёлтый - есть вопросы, зелёный - было трудно. (Слайд 12)

- В лесном царстве Математики живёт фея, она передала со своей помощницей для вас гостинцы (белка + корзинка с грибами).