Разработка урока по русскому языку для 3 класса на тему: «Распространенные и нераспространенные предложения»

Автор: Шарова Нина Вячеславовна

Организация: МБОУ «Лицей № 5» м.о. Зарайск

Населенный пункт: г.Зарайск

 Тема: Распространенные и нераспространенные предложения.

Цель урока: Познакомить учащихся с понятиями "распространенное" и "нераспространенное" предложение, научить различать их и находить главные члены предложения.

Задачи урока:

• Образовательные:
  • Формировать умение определять грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое).
  • Учить находить второстепенные члены предложения.
  • Формировать умение отличать нераспространенные предложения от распространенных.
  • Закрепить навыки правильного написания и интонационного оформления предложений.
• Развивающие:
  • Развивать логическое мышление, внимание, память.
  • Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас.
  • Формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать.
• Воспитательные:
  • Воспитывать интерес к изучению русского языка.
  • Формировать культуру учебного труда, умение работать в паре и самостоятельно.
  • Воспитывать аккуратность и точность в выполнении заданий.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Формы работы: Фронтальная, индивидуальная, парная.

Оборудование:

• Интерактивная доска или проектор.
• Презентация к уроку.
• Карточки с заданиями для учащихся.
• Учебник русского языка.
• Цветные карандаши или фломастеры.

Ход урока:

I. Организационный момент (2-3 мин)

• Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас сегодня на нашем уроке русского языка. Давайте проверим, все ли готовы к работе: есть ли у вас учебники, тетради, хорошее настроение?
• Ученики: (Отвечают, демонстрируют готовность).
• Учитель: Сегодня нас ждет увлекательное путешествие по стране Предложений. Мы узнаем много нового и интересного, а главное – научимся лучше понимать, как строятся наши мысли в словах.

II. Актуализация знаний (5-7 мин)

• Учитель: Прежде чем отправиться в путь, давайте вспомним, что такое предложение.
• Ученики: (Дают определения: предложение – это группа слов, связанных по смыслу и интонационно, выражающая законченную мысль).
• Учитель: Молодцы! А какие бывают предложения по цели высказывания?
• Ученики: (Повествовательные, вопросительные, побудительные).
• Учитель: Отлично! А по интонации?
• Ученики: (Восклицательные и невосклицательные).
• Учитель: Прекрасно! А теперь давайте посмотрим на доску. (На доске записаны предложения).
  • Солнце светит.
  • Дети играют во дворе.
  • Какое чудесное утро!
  • Прочитай книгу.
• Учитель: Прочитайте эти предложения. Какие из них повествовательные? Вопросительные? Побудительные? Восклицательные?
• Ученики: (Определяют типы предложений).
• Учитель: А теперь давайте попробуем найти в каждом предложении главные слова, которые отвечают на вопросы "кто?" или "что?" и "что делает?". Как называются эти главные слова?
• Ученики: (Подлежащее и сказуемое).
• Учитель: Верно! Это грамматическая основа предложения. Давайте найдем ее в каждом предложении.

III. Постановка учебной задачи и мотивация (3-5 мин)

• Учитель: Посмотрите внимательно на предложения на доске. Есть ли между ними какая-то разница, кроме той, что мы уже обсудили?

Наступила осень. Наступила золотая осень.

• Ученики: (Замечают, что в одном предложении есть только главные слова, а в другом – еще и другие слова).
• Учитель: Вы очень наблюдательны!

. Сегодня мы с вами узнаем, как называются такие предложения и научимся их различать.

IV. Изучение нового материала (10-12 мин)

• Учитель: Представьте, что предложение – это дом. Грамматическая основа (подлежащее и сказуемое) – это его фундамент и стены. Без них дом не будет стоять. А вот другие слова в предложении – это окна, двери, крыша, украшения. Они делают дом уютнее, красивее и функциональнее.
• Учитель: Предложения, которые состоят только из грамматической основы (подлежащего и сказуемого), называются нераспространенными. Они очень лаконичны и выражают самую главную мысль.
  • (На доске появляется запись: Нераспространенное предложение = Грамматическая основа)
  • Примеры:
    • Солнце светит. (Подлежащее – солнце, сказуемое – светит).
    • Дети играют. (Подлежащее – дети, сказуемое – играют).
• Учитель: А теперь давайте посмотрим на другие предложения.
  • Солнце светит ярко.
  • Дети играют во дворе.
• Учитель: В этих предложениях, кроме грамматической основы, есть еще другие слова. Они поясняют, дополняют или уточняют главные члены предложения. Такие предложения называются распространенными.
  • (На доске появляется запись: Распространенное предложение = Грамматическая основа + второстепенные члены)
  • Примеры:
    • Солнце светит ярко. (Грамматическая основа: солнце светит. Второстепенные члены: ярко – отвечает на вопрос "как?").
    • Дети играют во дворе. (Грамматическая основа: дети играют. Второстепенные члены: во дворе – отвечает на вопрос "где?").
• Учитель: Второстепенные члены предложения отвечают на вопросы: кто? что? какой? чей? где? когда? куда? откуда? как? зачем? почему? и другие. Они делают наше предложение более полным .
• Учитель: Давайте вернемся к нашим примерам и определим, какие из них распространенные, а какие – нет.
  • Солнце светит. (Нераспространенное)
  • Дети играют во дворе. (Распространенное)

V. Первичное закрепление (10-15 мин)

Работа по вариантам. Первый вариант подчеркивает распространенные предложения. Второй- нераспространенные.( проверяем, у кого возникли трудности)

Работа в парах. (проверяем)

Сократи предложения так, чтобы в них остались:

• грамматическая основа: Милая овечка паслась на зелёном лугу.

• грамматическая основа и второстепенный член, который отвечает на вопрос где?: Лучшие друзья гуляли в местном парке.

грамматическая основа и второстепенный член, который отвечает на вопрос что?: Резвый дельфин высоко подбрасывал мяч на выступлении.

Индивидуальная работа.(прочитайте, какие предложения у вас получились)

VI. Физкультминутка (2-3 мин)

• Учитель: А теперь немного отдохнем и разомнемся.
  • (Проводится физкультминутка под музыку или стихотворение, связанное с темой урока, например, о природе, о школе).
  • Пример:
    • Ветер дует нам в лицо, (Дуем на ладони)
    • Дерево качается. (Наклоны в стороны)
    • Листья падают, падают, (Машем руками сверху вниз)
    • И под ноги попадают. (Приседаем)
    • Солнце светит нам в глаза, (Прикрываем глаза ладонями)
    • Закрываем их пока. (Открываем глаза)
    • А потом мы снова встанем, (Встаем)
    • И учиться продолжать начнем! (Делаем шаг вперед)

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой (5-7 мин)

• Учитель: А теперь каждый из вас попробует самостоятельно применить полученные знания. Перед вами карточки с заданиями.
  • Задание на карточке:
    1. Прочитайте предложения.
    2. Подчеркните грамматическую основу (подлежащее и сказуемое) в каждом предложении.
    3. Отметьте знаком "+" распространенные предложения и знаком "-" нераспространенные.
    4. В одном из распространенных предложений попробуйте найти второстепенный член и задать к нему вопрос.
  • Пример карточки:

• • • Наступила осень. (-)
    • Наступила золотая осень. (+)
    • Птицы улетают. (-)
    • Птицы улетают на юг. (+)
    • Солнце греет. (-)
    • Солнце греет ласково. (+)

Учитель: После выполнения задания, мы проверим его вместе.

Учитель выводит на экран правильные ответы или демонстрирует их на доске. Учащиеся самостоятельно проверяют свои работы, исправляют ошибки и задают вопросы, если что-то осталось непонятным.

VIII. Рефлексия (3-5 мин)

• Учитель: Наше путешествие по стране Предложений подходит к концу. Давайте вспомним, что нового мы сегодня узнали?
• Ученики: (Отвечают: узнали, что такое распространенные и нераспространенные предложения, научились находить грамматическую основу, второстепенные члены).
• Учитель: Как вы думаете, зачем нам нужно уметь различать эти типы предложений?
• Ученики: (Отвечают: чтобы наша речь была более понятной, интересной, чтобы мы могли точно выражать свои мысли).
• Учитель: Оцените свою работу на уроке. Если вам все было понятно и вы справились со всеми заданиями, поднимите зеленый карандаш. Если были небольшие трудности, но вы справились, поднимите желтый. А если что-то осталось непонятным, поднимите красный.
• Учитель: Спасибо за вашу работу! Вы сегодня были очень активны и внимательны.