Структура занятия

Этапы

Образовательная задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Актуализация знаний.

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

Повторить материал, необходимый для «ОНЗ».

Спланировать деятельность.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алёна Максимовна. Сегодня урок литературного чтения у вас проведу я. Садитесь. Перед тем как нам начать работу, проверим ваши рабочие места. Ничего лишнего на парте нет? Повернитесь к соседу по парте и улыбнитесь ему. Теперь улыбнитесь мне.

- Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие, и не одни.

-К нам сегодня на урок пришла наша помощница Мудрая Сова, и пока она летела к нам навстречу, она запуталась и рассыпала маршрут нашего урока. Ей нужна наша помощь. Поможем ей?

-Составим план нашего путешествия.

-Остановка «Речевая разминка».

-Остановка «Повторим изученное».

-Остановка «Новое и интересное».

-Остановка «Завершаем путь».

-Вот мы отправились с вами в путешествие. Какая наша первая остановка?

-Верно, ребята.

-Внимание на слайд. Сейчас я вам прочитаю предложение, затем на счёт 1, 2, 3, читаем хором 3 раза.

-Сначала весело.

-Затем вопросительно.

-Затем злобно.

Тетерев сидел у Терентия в клетке.

Са-са-са – вот идёт Лиса.

Су-су-су – видим мы Лису.

Сы-сы-сы – хвост пушистый у Лисы.

Са-са-са – Лисонька-краса.

За-за-за – закрывай глаза.

Для того чтобы преодолеть нашу остановку, вы ответите на вопросы.

-Какие сказки вы ранее изучили?

-Назовите сказки по поднятой руке.

-Ребята, а почему сказки называют народными?

-Верно, ребята.

-Сейчас мы с вами повторили ранее изученный материал. Я предлагаю вам поработать в парах. Вам нужно из предложенных характеристик выбрать те, которые относятся именно к народным сказкам.

(работа в парах). Лёнинг эпс

Перечень характеристик:

-один автор;

-автором является народ;

-события происходили на самом деле;

-фантастическое, необычное событие;

-часто в сказках героями являются животные;

-сказки учат, злу, глупости, обману;

-сказки учат доброте, честности, находчивости.

-Верно, ребята.

Сказки -удивительное и уникальное явление, как в русской литературе, так и во всей русской культуре, которое несет в себе исключительную поучительность.

Ведь именно с помощью народных сказок нам удается путешествовать по этому волшебному и удивительному миру. Вы всё очень хорошо усвоили, запомнили и готовы приступить к дальнейшему путешествию со своими знаниями о народных сказках.

Приветствие.

Проверка рабочего места.

-Да.

-Остановка «Речевая разминка».

-Остановка «Повторим изученное».

-Остановка «Новое и интересное».

-Остановка «Завершаем путь».

-Остановка «Речевая разминка».

-Проводят речевую разминку.

-Народные.

-Сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»; «У страха глаза велики».

-Потому что их написал народ.

-Автором является народ, фантастическое, необычное событие, часто в сказках героями являются животные, сказки учат доброте, честности, находчивости.

Ф

П

П1

К1

Р1

Открытие новых знаний.

Мотивационный этап.

Показать необходимость/значимость изучения материала.

-Какую остановку мы с вами завершили и готовы приступать к следующей?

-Вам конечно же не терпеться узнать, для чего же мы с вами отправились в путешествие?

-А вы хотите узнать?

-Для этого Мудрая Сова даёт вам маленькую подсказку, чтобы отправиться на следующую остановку.

-Отгадайте загадку.

Очень красивый лесной петушок:

Красные брови, как гребешок,

Хвостик косицами, чёрные перья,

Любит весною танцы, веселье

Песни поёт, говорят, что токует.

Знаешь ли ты птицу такую?

-Верно, ребята.

-Тетерев поможем нам отправится в сказочное путешествие и приблизиться к нашей цели.

-Готовы продолжить путешествие?

-Молодцы! Вперёд с таким настроем!

-Остановка «Повторим изученное».

-Да.

-Да.

-Тетерев.

-Да.

Ф

Л1

П1

Постановка учебной задачи.

Сформулировать тему урока, поставить цель.

-Вот мы и приблизились ещё ближе к своей цели.

-Как называется наш остановка?

-Верно, ребята.

Для того чтобы узнать тему нашего урока, Мудрая Сова уже дала нам новую подсказку подсказку.

Вот ещё одна загадка.

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост - ее краса.

Этот зверь лесной?

-Ребята, а что объединяет этих зверей?

-Тогда как звучит тема нашего урока?

-Чему мы будем учиться на уроке?

-Верно, ребята.

-Остановка «Новое и интересное».

-Лиса.

-Сказка.

-Сказка «Лиса и тетерев».

-Познакомимся со сказкой, будем учиться её читать и отвечать на вопросы по тексту.

Ф

Л1

Пр1

Учебное действие.

Познакомить с существенными признаками изучаемого понятия.

-Сейчас мы с вами познакомимся со сказкой «Лиса и тетерев».

Но для начала мы с вами отдохнём,

Физминутка.

-Открываем страницу учебника 39. Для начала, мы с вами проведём словарную работу.

-Ребята, обратите внимание на стр.40, на выделенное синее слово? Как вы его понимаете? Какие ещё незнакомые слова вы встретили в сказке?

-Как вы понимаете данные слова?

-Давайте обратимся к слайду. Маша прочитает значение данных слов.

Я вам прочитаю сказку, а вы внимательно слушаете. Затем мы будем читать по цепочке. Я буду останавливать и просить, чтобы продолжал следующий. Затем мы почитаем по ролям.

Прочитав рассказ мы с вами выполним задания и ответим на вопросы.

-Вы готовы?

Сядьте прямо, ручки положите на парту и приготовьтесь слушать.

-Слушают сказку.

-Проведать, нынче, навострила уши, указ.

-Читают значение слов.

-Читают сказку по цепочке.

-Читают сказку по ролям.

Ф

Р1

Применение знаний.

Действия контроля.

Выявить уровень первичного усвое­ния учебного материала.

-Ребята, в конце сказки у нас есть пословица.

-Кто нам прочитает?

-Ребята, как вы понимаете данную пословицу? Отвечаем по поднятой руке.

-Верно, ребята. Пословица означает, что несмотря на то, что человек говорит красивые речи, льстивые слова, хвалит, он думает на самом деле другое, недоброе.

-Давайте обратимся к слайду. Маша прочитает значение данных слов.

-Верно, ребята. Молодцы! Справились с заданием.

-Как называется сказка, которую мы прочитали?

-А как вы думаете - эта сказка волшебная, или о животных? Почему?

-Назовите героев и опишите их.

-Где сидел тетерев, когда к нему подошла лиса?

-С какой целью лиса подошла к тетереву?

-О чём просила лиса тетерева?

-Почему тетерев не хотел спускаться к ней?

-О каком новом законе рассказала лиса?

-Чем закончилась сказка?

-Чему учит нас сказка?

-Верно, ребята. Произведение учит быть внимательным, осторожным, бдительным и предусмотрительным. Учит не поддаваться лести.

-Читают рассказ.

-Маша читает.

-Так говорят о плохом человеке, который врёт.

-Сказка «Лиса и тетерев».

-Сказка о животных, так как главными героями сказки являются животные.

-На дереве.

-С целью проповедовать.

-Чтобы тетерев спустился к ней.

-Он сказал, что боится других зверей.

-О том, что звери и птицы сейчас ничего не бояться.

-Лиса убежала.

-Сказка учит не слушать хитростей и не доверять тому, кого не знаешь.

Ф

ПР1

Л1

Действие самоконтроля.

Развивать способности к оце­ночным действиям.

-А для того чтобы проверить, как вы усвоили сказку, вы выполните задание в группе по 4 человека.

Заполните таблицу «Характеристика героев».

Сейчас вы, совещаясь в группе, должны вписать слова в характеристику лисе и тетереву. Каждый должен поработать. Выберите представителя от группы, и он выйдет и расскажет, как вы определили характеристику.

На работу вам 2 минуты. Когда выполните задание, покажите знак группы.

Выходят 3 представителя от группы и показывают свою таблицу.

-Молодцы, вы верно справились с заданием!

-Мы завершаем наше путешествие. Какую остановку мы ещё не посетили?

-Заполняют характеристику героев.

-Остановка «Завершаем путь».

Ф

Г

К1

К2

Л1

Подведение итогов.

Действия оценки.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.

-И чтобы проверить, как же вы провели путешествие: с пользой или без, ответим на вопросы по поднятой руке.

-С какой сказкой мы сегодня познакомились?

-Чему вы учились на уроке?

-Что нового вы для себя узнали?

-Как вы считаете, ваш сосед по парте работал продуктивно в течении урока?

-Молодцы! Вот мы и узнали, кто был самым внимательным на уроке!

Рефлексия.

Действия самооценки.

Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

-А сейчас оцените свою деятельность.

-Если вы были внимательными на уроке, отвечали на вопросы, выполняли задания и у вас не возникло затруднений, то просигнальте мне зелёной карточкой.

-Если у вас возникали затруднения, то просигнальте мне красной карточкой.

-Спасибо за урок.

-Убираем рабочие места и готовимся к следующему уроку.

Ф

Л1

Р3