Этапы

организации учебной

деятельности

Этапы

проектной

работы

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Приемы

организации

проектной

работы

1

2

3

4

5

Мотивационный

Мотивационный

(1-ый урок)

1. Звучит музыка, демонстрируется панорама Васюганского заповедника (видеофильм 1 мин. 29 сек.).

2. Вступительное слово учителя:

Дорогие ребята!

Большое Васюганское болото входит в предварительный список объектов всемирного природного наследия ЮНЕСКО.

В декабре 2017 г. премьер-министр России Дмитрий Медведев подписал постановление о создании на территории крупнейшего в Северном полушарии болота государственного природного заповедника «Васюганский» общей площадью 614,803 тыс. га. Он располагается на смежных территориях Томской и Новосибирской областей.

Одно из экскурсионных бюро города обратилось к вам с просьбой разработать рекламный буклет, приглашающий гостей из Санкт - Петербурга посетить самые интересные места Томска.

-Подумайте, какую информацию нужно поместить в ваш буклет, Свои рекламные буклеты вы представите нашим гостям.

Осуществляют вживание в ситуацию.

Обучающиеся до проведения урока распределены в группы по шесть человек.

Операционно-познавательный

Постановка цели урока

Знакомство с содержанием проектной задачи.

Знакомство с заданиями и распределение работы между обучающимися в группе.

Знакомство с содержанием проектной задачи и этапами ее выполнения.

Операционно-познавательный

Знакомство с этапами решения проектной задачи.

Осуществление деятельности по решению проблемы. Знакомство с критериями оценки результатов.

Планирование деятельности

- Чтобы вы все успели выполнить в срок, предлагаю руководствоваться следующим планом действий:

1-й день – подготовка документации на предстоящее проектирование для утверждения экспертной комиссией.

2-й день - разработка объекта вашего проектирования и подготовка к презентации проектов.

3-й день – финальная презентация проектов. Выбор победителей конкурса.

Внимание! Группа может идти с опережением предложенного графика, если досрочно пройдет утверждение этапов работы экспертной комиссией.

Желаю удачи!

Обучающиеся (в группах по 6 человек) получают конверты с заданиями - Работаем с заданиями. (На этот этап отводится один урок)

Вам, наверное, не нужно объяснять, что для успешного решения проектной задачи необходимо сначала потренироваться в деталях и убедиться в том, насколько вы готовы к результативному выполнению большого проекта. Поэтому данный этап - этап тренировки в решении задач по математике и окружающему миру.

1. Как устроены задания?

Вам дается комплект заданий. Познакомьтесь с ними, попробуйте сами определить принцип нумерации заданий. В каждом задании указано, сколько баллов получит команда за его правильное решение.

2. Как выбирать задания?

Нет необходимости решать все задания. Выберите те, которые интересны вам и которые сможете решить. Но учтите, что должно быть соблюдено следующее правило:

– общее количество баллов, которое команда получит в случае правильного решения всех выбранных заданий, должно быть не меньше 10.

10 – это «проходной балл», чтобы команда была допущена к следующему этапу. Рекомендуем вам выбирать задания с «запасом», чтобы возможные ошибки не помешали вам перейти на следующий этап.

3. Как подготовиться к выполнению заданий?

Распределите выбранные задания между участниками вашей команды. Вы можете работать над заданиями индивидуально или в парах. Все члены команды могут помогать друг другу.

По результатам выбора заданий и распределения участников заполните таблицу «Какие задания мы выбрали», которые вам выдал организатор вместе с заданиями. Вносите в таблицу только те задания, которые вы выбрали. Таблицу заполняйте карандашом, т.к. в процессе дальнейшей работы может потребоваться внесение в нее изменений.

4. Как выполнять задания?

Теперь приступайте к решению заданий. Решения и ответы записывайте прямо на листах с заданиями, за исключением тех случаев, когда в задании сказано, что оно должно быть выполнено на отдельном листе.

Если что-то не получается вы можете решить другие задания. В этом случае не забудьте внести изменения в таблицу.

5. Что делать с выполненной работой?

Если вы закончили всю работу по 1 этапу, сложите все материалы (заполненную таблицу 1, выполненные и не выполненные задания, которые вам тоже могут понадобиться на следующий день) в вашу папку и отправьте на электронную почту в Экспертную комиссию для проверки.

Если ваша группа набрала нужное количество баллов, вы будете допущены к следующему этапу работы. Если набранных баллов недостаточно, завтра у вас будет возможность продолжить работу над заданиями. После того как вы сдали результаты своей работы в Экспертную комиссию, вам необходимо подвести итоги дня – провести рефлексию. Заполнить бланки и отправить на электронную почту. На это вам отводится 5-10 минут.

Знакомство с содержанием проектной задачи. Обсуждают тему проекта и предмет исследования.

Выбор тренировочных заданий и распределение работы между обучающимися в группе.

Принимают в составе группы (или самосто ятельно) решение по поводу выбора тренировочных заданий и аргументируют свой выбор.

Осуществляют:

• анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели;

• личностное присвоение проблемы.

Формулирование цели проекта.

Организационно-подготовительная деятельность участников проектной задачи. Формирование мотивации участников. Знакомство с содержанием тренировочных заданий проектной задачи, подборка необходимых материалов, определение лишь общего направления и главных ориентиров поиска. Распределение задач (обязанностей) между членами группы. Определение критериев оценки деятельности учащихся на данном этапе.

Разработка элементов объекта проектирования. Решение заданий

Основная роль учителя – создание условий для работы групп (обеспечивают дисциплину (обсуждение внутри группы должно быть тихим); отвечать на организационные, но не на содержательные вопросы.

Выполняют запланированные действия самостоятельно.

При необходимости консультируются с учителем посредством электронной почты.

Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах. Для этого делают запрос координатору проектной задачи, создают конференцию в режиме online на платформе Zoom.

Самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта.

Промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

Рефлексивный

Промежуточная рефлексия.

Проводится внутри групп с участием учителя. Основная цель – обсудить ход работы над задачей в первый день, скорректировать организацию работы над задачей на следующий этап

Осуществляют оценивание процесса работы над заданиями и его результативности в ходе обсуждения в группе в режиме online на платформе Zoom.

Групповое обсуждение промежуточных результатов работы над проектом по вопросам учителя.

Мотивационный

Мотивационный.

Установка на дальнейшую работу.

(2-ой день)

Вспомнить вместе с детьми:

-Какую задачу мы должны решить к концу дня?

-Что мы с вами смогли уже сделать за первый день проектной задачи? (в виде схемы изобразить на доске).

Группам возвращаются конверты с заданиями. Дополнительную информацию несут в себе оценочные листы.

-Рассмотрите решение экспертной комиссии о результатах вашей работы в первый день (см. таблицу).

Если ваша группа не набрала нужного количества баллов, вам необходимо продолжить работу над заданиями (на это вам отводится 15 минут), после чего повторно предъявить результаты в экспертную комиссию по электронной почте. После этого вы можете приступить к этапу 2.

Внимание!

Во время выполнения тренировочных заданий работает консультативный пункт. Здесь можно задать «умный» вопрос, который может возникнуть при выполнении задания. Отправьте вопрос. Дорабатывать задания можно только один раз. При доработке помогайте друг другу!

Если экспертная комиссия допустила вашу группу к следующему этапу, сразу приступайте к этапу 2.

- Вчера вы тренировались в деталях и убедились в том, насколько вы готовы к результативному выполнению большого проекта. А сегодня вам предстоит начать работу по созданию вашего собственного проекта – «Васюганские болота». Но для начала ознакомьтесь с инструкцией по созданию буклета. Определите в группе, как вы распределите роли по созданию буклета: микрогруппами или парами.

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся.

Контролирует соблюдение правил техники безопасности.

Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

Получают дополнительную информацию.

Определяют свои потребности.

Проверка наличия всех детей по группам.

Групповое обсуждение промежуточных результатов работы над проектом по вопросам учителя.

Операционно-познавательный

Развертывание замысла в деятельности

Выполнение парами отобранных тренировочных и итоговых заданий (разработка элементов объекта проектирования «Васюганские болота»), их утверждение экспертной комиссией. Группы, не успевшие устранить замечания экспертов по результатам первого дня, проводят необходимую доработку и повторно предъявляют свои материалы экспертам и только после их положительного заключения приступают к работе над итоговыми заданиями.

Если у обучающихся в ходе работы над тренировочными заданиями возникают вопросы, они могут обратиться в консультационный пункт по электронной почте. Консультация дается в случае, если вопрос носит конкретный, «точечный» характер. При этом консультант не дает готового решения, а лишь помогает справиться с заданием.

Принимают в составе группы решение по поводу формы презентации проекта. Осуществляют:

•анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;

•личностное присвоение проблемы.

Выполняют запланированные действия.

При необходимости консультируются с учителем.

Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

Знакомство с содержанием итоговых заданий проектной задачи.

Установление процедур и критериев оценки результатов.

Определение источников, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта.

Установление процедур и критериев оценки результатов.

Распределение задач (обязанностей) между членами группы.

Самостоятельная работа учащихся по групповым задачам проекта.

Промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

Рефлексивно-оценочный.

Подготовка к презентации проектов.

Группы знакомятся с критериями оценки презентации проекта

Группа самостоятельно определяется с формой презентации проекта.

Рефлексия проводится внутри групп с участием учителя. Основная цель – обсудить ход работы над задачей во второй день.

Оформляют проект,

изготавливают продукт.

Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект.

Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.

Структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков

Подготовка презентационных материалов.

Подготовка публичного выступления.

Мотивационный

Мотивационный

(3-ий день)

1 Мы приступаем к финальному этапу работы над проектной задачей.

Получают дополнительную информацию.

Определяют свои потребности.

Операционно-познавательный

Финальная презентация проектов

Регламент выступления каждой группы 3 минуты. Очередность выступления определяется жеребьевкой. Повторно представляются критерии оценки работы.

Оценивание представленного группой проекта проводится всеми обучающимися и педагогом, следуя перечисленным критериям. Оценивание проводится после каждого выступления.

Осуществляют защиту проекта. Отвечают на вопросы слушателей. Демонстрируют:

•понимание проблемы, цели и задач;

•умение планировать, осуществлять работу

•найденный способ решения проблемы;

•рефлексию деятельности и результата.

Выступают в качестве эксперта, задают вопросы, высказывают критические замечания (при презентации других групп) на основе установленных критериев оценивания результатов.

Оценка результатов и процесса проектной деятельности.

Рефлексивно-оценочный.

Итоговая рефлексия

1. Итоговая рефлексия Плюс-минус-интересно»:

В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции.

В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.

В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

2. Подведение итогов. Вручение грамот и сертификатов.

3.Рефлексия коммуникации в группе.

Осуществляют оценивание деятельности и ее результативности в ходе коллективного обсуждения и самоанализа.

Коллективное обсуждение результатов проекта.

Самоанализ проектной деятельности.