Использование искусственного интеллекта в рамках урочной деятельности как средство повышения качества образования

Автор: Бабоерова Наталья Геннадьевна

Организация: МОБУ Школа «Взлетай» с. Булгаково

Населенный пункт: Республика Башкортостан, Уфимский район

Цель мастер-класса: вызвать интерес педагогов к использованию ИИ на уроках

Задачи:

1. Познакомить обучающихся с понятием «искусственный интеллект».

2. Познакомить обучающихся с многообразием нейросетей и формами работы через нейросети.

3. Создать условия для активного взаимодействия участников мастер-класса между собой, погрузить их в атмосферу создания разнообразных творческих заданий.

 

Участники: педагоги общеобразовательных организаций.

Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, экран, компьютеры, памятки.

Планируемый результат:

1. Показать возможности применения ИИ на уроках русского языка и литературного чтения

2. Формирование мотивации к использованию средств ИИ для активизации познавательной деятельности и развития умственных способностей.

 

Добрый день, уважаемые коллеги!

Искусственный интеллект (ИИ) — это комплекс программ, который способен имитировать человеческие навыки, например, планирование, решение конкретных задач, обучение и улучшение своего функционала по мере накопления информации.

Термин «искусственный интеллект» был впервые введён английским математиком Аланом Тьюрингом в работе «Вычислительные машины и разум» в 1950 году.

Современный ИИ способен выполнять различные задачи, от распознавания изображения или текста до анализа большого количества данных, управления транспортными средствами и многое другое.

ИИ применяется в различных сферах, таких, как автоматизированные консультанты, анализ информации о пользователе и выявление его предпочтений, фильтрация спама в электронной почте.

Возможно ли включить искусственный интеллект в школьные уроки? Да. Потому что перед нами поколение нового формата. Становится необходимым вести урок теми средствами, которые у них в приоритете. Осознав новые вызовы и возможности времени, изучив интернет, мы понимаем, что искусственный интеллект способен нам помочь. Живое слово учителя ничто не заменит, а соединив его, например, с нейросетью, мы можем многое изменить в мотивации детей к изучению учебного предмета, улучшить эффективность и качество образовательного процесса.

Одним из наиболее перспективных направлений искусственного интеллекта являются нейросети. Сегодня они становятся инструментом в образовательном процессе, позволяя применять инновационные способы работы с информацией. Нейросеть может создавать различный контент для учебных занятий: тексты, изображения и видео. Нейросетям можно передавать часть своих задач, тем самым экономить время. Кроме того, ИИ помогает делать задания для уроков увлекательными.

Одним из самых распостраненных вариантов использования нейросети является визуализация изображений по текстовому запросу. Если говорить об отечественных нейросетях, то стоит обратить вниманием на нейросеть Kandinsky от Сбера и Шедеврум, способных всего за несколько секунд создавать высококачественные изображения по их текстовому описанию на русском языке.

https://www.sberbank.com/promo/kandinsky

 

Нейросеть, которая носит фамилию известного художника-абстракциониста, генерирует изображения в двадцати разных стилях. Среди них мозаика, хохлома, мультипликация и узнаваемые черты других известных художников.

 

 

«Шедеврум»

 

https://shedevrum.ai/

«Шедеврум» — проект, сервис и приложение компании «Яндекс», с помощью которого пользователи могут генерировать изображения и видео по текстовому описанию с помощью нейросетей.

Особенности проекта:

Работает на русском, английском и казахском языках.

Генерации происходят методом каскадной диффузии: сначала в соответствии с запросом создаётся картинка, а затем поэтапно увеличивается её разрешение и происходит насыщение деталями. Поддерживает ограничения на запросы, отсылающие к конкретным людям, политике, религии, откровенным сценам и жестокости.

В приложении действует лента, позволяющая просматривать созданные другими пользователями изображения, комментировать, ставить им лайки.

Виды генераций в проекте «Шедеврум»:

изображение;

текст;

видео;

клип (создание коротких видеороликов с музыкой);

«фильтрум» (изменение картинки по текстовому описанию).

Вам нужно лишь зарегистрироваться.

На уроках литературного чтения можно использовать при создании иллюстративного материала к изучаемому художественному произведению. Но особое внимание нужно уделить текстовому запросу. Чтобы он был понят нужно детально прописать каждый объект или образ художественного произведения (Промт).

Как формулировать промпты?

Для хорошего результата важно правильно задать запрос:

1. Сначала укажите главные объекты на картинке.

2. Если нужно, укажите характеристики этих объектов (цвет, размер, текстура).

3. При необходимости добавьте действие, которое они должны совершать.

4. Задайте место действия (комната, улица, лес, космический корабль).

5. Можно задать стилистику рисования, если нужного варианта не нашлось в меню сервиса. Также для уточнения стилистики подойдут имена известных художников или фотографов.

6. Не упоминайте слишком много объектов с конкретными деталями ― так нейросеть может запутаться, и результат выйдет не таким, как хотелось.

7. В запросах избегайте частицы «не» и других отрицаний.

 

 

Приведем пример визуализации образов главных героев произведения.

Сначала необходимо провести работу с текстом литературного произведения. После анализа учащиеся составляют характеристику главного героя, на основе которой пишутся промты. По цифровому рисунку уже можно определить на сколько ученик познакомился с литературным текстом.

 

Пример промта: Нарисовать Бабу-Ягу:

Баба-Яга выглядит как старуха-колдунья, летающая в ступе с пестом и метлой, живущая на краю леса в избе «на курьих ножках». Жилище Яги окружено забором, который украшен черепами. Одна нога старухи ― костяная, зубы железные, волосы распущены. Одета Яга в простую рубаху без пояса (реже ― одета в цветную одежду), то есть выглядит неопрятно.

 

При изучении произведения А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» можно используя сравнительную характеристику Мачехи и Царевны воссоздать их образ, написав соответствующий промт.

Царевна Мачеха

 

На уроках русского языка можно воспользоваться помощником Алиса и уточнить что такое фразеологизм. Можно задать задание на разгадку фразеологизма, зашифрованного нейросетью или самим зашифровать при помощи искуственного интелекта.

Как две капли воды. Смотреть во все глаза

 

Дополнительно можно предложить узнать историю происхождения фразеологизма или составить предложение с ним. Варианты могут быть разные.

Работа с фразеологизмами необходима, так как задания с ними предусмотрены и в ВПР

 

Так же нейросети помогут учителю в создании различных заданий и упражнений. Одним из наиболее удобных и качественных сервисов для создания текстов является ChatGPT.

ChatGPT умеет генерировать связный текст и отвечать на вопросы, писать код и выполнять множество других задач, связанных с языком.

Применяем его для составления заданий на определённую тему. Система составляет задания разного характера: от викторины до сочинения.

Пример промта на составление контрольных текстов:

1. Выступи в роли лучшего учителя по литературе, предложи викторину с выбором правильного ответа для учащихся 3 класса по теме произведения Л.Н.Толстого "Лев и собачка". Выполнение задания не должно требовать дополнительных рисунков и подготовки. Ответы должны предполагать опору учащихся на собственный жизненный опыт и прочитанное произведение. Выполнение задания не должно превышать 10 минут.
2. Напиши контрольную работу по литературному чтению для 3 класса УМК Школа России по разделу литературные сказки. Задания должны включать “Сказки про храброго зайца», «Мороз Иванович», «Лягушка путешественница». Выполнение задания не должно требовать дополнительных рисунков и подготовки. Ответы должны предполагать опору учащихся на собственный жизненный опыт и прочитанное произведение. выполнение задания не должно превышать 20 минут.
3. Написание учебных планов. Giga CHAT» от Сбера.

 

Конечно, нейросети могут быть полезны при создании заданий для уроков русского языка и литературы. Однако важно помнить, что нейросети не заменят роли учителя и не могут полностью заменить индивидуальный подход к обучению.

 

 

Список используемой литературы

1. Майорова П. Д. «Искусственный интеллект в образовании: трансформация процессов обучения и новые вызовы». Статья анализирует влияние ИИ на образовательный процесс, включая персонализацию обучения, риски и этические аспекты.
2. Букина Т. В. «Искусственный интеллект в образовании: современное состояние и перспективы развития». В работе рассматриваются ключевые направления применения ИИ в образовании, включая системы персонализированного обучения и интеллектуальные системы оценивания.
3. Платов А. В., Гаврилина Ю. И. «Искусственный интеллект в образовании: эволюция и барьеры». Авторы исследуют эволюцию использования ИИ в образовании и выявляют барьеры его внедрения.
4. Часежко Т. Н. «Технологии искусственного интеллекта в образовательном процессе». В материале представлены кейсы использования ИИ-инструментов (ChatGPT, MagicSchool.ai, Monica.im и др.) в работе учителей начальных классов, а также рекомендации по адаптации сгенерированных материалов под возрастные особенности детей.
5. Статья на сайте «Современный урок». В ней описаны примеры применения ИИ на уроках: виртуальные прогулки, работа с данными, креативные мастер-классы и конкурсы.
6. «Искусственный интеллект. 5–6 классы» (под ред. Казаковой Е. И., Павлова А. А.). Пособие разработано в соответствии с ФГОС и включает теоретические материалы, практические задания и доступ к технологиям ИИ. Особое внимание уделяется пониманию ИИ как инструмента, а также вопросам этики и цифровой безопасности.
7. «Искусственный интеллект. 7–8 классы» и «Искусственный интеллект. 9 класс» (те же авторы). Эти учебники расширяют знания, полученные в младших классах, и углубляют понимание технологий ИИ.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (3,7 МБ)