Этапы урока

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Мотивационный этап.

1. Организационный

Личностные:

адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

самооценка готовности к уроку.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Настраивает детей на работу, организует познавательную деятельность учащихся.

- Guten Tag, Kinder! Ich begrüsse euch! Wie geht es euch? Wie findet ihr das heutige Wetter? Ist es kalt? Welche Jahreszeit ist es?

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.

2. Целеполагание.

Познавательные УУД:

- осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); .

Коммуникативные УУД:

- воспринимать информацию на слух;

- отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные УУД:

- планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

- самостоятельно формулировать цель и задачи урока;

- выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их;

https://disk.yandex.ru/d/VvX68GgritOV3A

Просмотр ролика о селе Каргасок при сопровождении песни
Музыка: И.Дунаевский
Слова: В.Лебедев-Кумач
«Широка страна моя родная...» на немецком языке в исполнении Эрнста Буша.

Пожалуйста, посмотрите и послушайте песню! (слайд 1.2)

Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? Тема: «Моя родина – Каргасок». (слайд 3)

Можете ли вы ответить на эти вопросы? (слайд 4)

Формулируют тему урока «Моя родина – Каргасок».

Учащиеся с помощью учителя называют задачи урока:

- повторить слова по теме «Родина»;

- научиться составлять предложения по теме и отвечать на вопросы;

- подготовить проект «Достопримечательности Каргаска»

II. Операционно-познавательный этап.

1. Повторение и систематизация лексики по теме.

2. Аудирование.

3. Реализация выданных проектов.

4. Презентация проектов.

Личностные: -формирование умения применять программу «Сканер QR» в жизни;

Регулятивные:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции.

Познавательные:

- соотносить имеющиеся знания с новым материалом;

- выполнение действий по алгоритму.

Коммуникативные:

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Личностные УУД:

проявление интереса к

новому содержанию.

Познавательные УУД:

- выделять существенную информацию из текста;

- извлекать информацию из текста.

- действия по постановке и решению проблемы.

Личностные:

-развитие интереса к различным видам учебной деятельности.

Регулятивные:

-проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

- находить и использовать информацию для решения учебных ситуаций;

-выполнение действий по алгоритму.

Коммуникативные:

-аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Познавательные :

- систематизировать, обобщить изученное;

- соотносить имеющиеся знания с новым материалом;

- использовать схемы предложений для решения задач;

- работать с информацией в разной форме;

регулятивные:

- планировать своё действие;

- прогнозировать результаты уровня усвоения;

- осуществлять контроль, различать результат и способ действия;

Коммуникативные:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

У, что для тебя означает родина?

Предлагает узнать, что есть Родина для учителя (использует QR-коды, которые развешаны в классе с фотографиями достопримечательностей Каргаска.

Знакомит детей с гербом Каргаска.

Гиперссылка - знакомство со словом der Wappen –герб,

Чтобы ответить на вопрос «Чем богат Каргасок?», необходимо повторить лексику!

Обращает внимание на слайд. Даны слова во множественном числе, а назвать их в единственном числе! (слайд 5)

Составление предложений (слайд 6)

Обращает внимание детей к вопросам. На какие вопросы мы можем ответить?

Чтобы ответить на вопрос «Когда был основан Каргасок?», предлагает прослушать текст «Meine Heimat ist Kargasok” с пропусками слов. (слайд 8)

Организует работу с текстом. Jetzt sprechen wir über unsere eigene Heimat.

Повторно возвращается к вопросам и обращает внимание на последний вопрос. «Сколько поселений в Каргасокском районе?» (слайд 9)

Организует работу в группах. (5-7 минут): группа немецких туристов и группа каргасокцев.

Второй группе приготовлены фотографии достопримечательностей с разных регионов. Дети выбирают только те, которые есть в Каргаске.

Организует высказывания обучающихся. Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Обращает снова внимание детей к началу урока, к вопросам, на которые нужно было ответить.

Дети говорят свои ассоциации со словом Родина. Моя родина -

мой дом, мои родители, мои друзья, моя школа,..

Подходят к кодам, которые прикреплены в классе, сканируют их с помощью программы «Сканер QR», переводят полученную информацию и отвечают на вопрос учителя.

Узнают, что на гербе Каргаска изображены два медведя и лошадь.

Повторение изученной лексики по теме «Наша родина», называя существительные в единственном числе.

Составляют предложения , используя словосочетание быть богатым – reich sein an Dativ, отвечая на вопрос, чем богат Каргасок.

Прослушивают текст

дважды, восстанавливают текст, вставляя пропущенные слова. Находят в тексте ответ на вопрос, когда было первое упоминание о Каргаске.

Находят в тексте ответы на вопросы учителя.

Отвечают на все четыре вопроса.

«Немецкие туристы» готовят различные вопросы о Каргаске, используя изученную лексику, а группа «каргасокцев» делают постер или рекламу о Каргаске, используя фотографии с достопримечательностями Каргаска.

Отвечают на подготовленные вопросы «Немецких туристов» с применением лексических единиц по теме «Родина», в ответ «Каргасокцы» рекламируют, рассказывая о достопримечательностях Каргаска.

Делают вывод, что справились с задачами, поставленными в начале урока.

III.Рефлексивно-оценочный этап.

Регулятивные УУД:

- оценивать правильность выполненных действий;

- анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Личностные:

ориентация на понимание предложений и оценок учителя и одноклассников.

Регулятивные:

осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Познавательные:

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

использование критериев для обоснования своего суждения.

-Помогает выставить оценки в таблице самоконтроля, подвести итоги.

Прием рефлексии «Лист самооценки»

Учащиеся оценивают свою работу и работу одноклассников.

IV. Домашнее задание.

Личностные: самостоятельность.

Учитель объясняет задание.

Пересказ текста «Каргасок – наша родина», 7-10 предложений.

Учащиеся слушают и задают возникшие вопросы по домашнему заданию.