Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формы и методы обучения

Прогнозируемый результат

образовательной деятельности

1.Организационный момент

Психологический настрой

Guten Tag, liebe Kinder und Gäste!

«Золотая рыбка».

Ребята, нам порой всем хочется поймать «золотую рыбку», которая выполнила бы все наши желания. Я попрошу каждого поймать из аквариума свою «золотую рыбку». Загадайте желание на сегодняшний урок. И пусть все желания, которые вы загадали, сбудутся. На уроке пусть сопутствует удача и успех.

Обучающиеся приветствуют учителя

Ловят из аквариума свою «золотую рыбку».

фронтальная работа

личностные УУД:

готовность учащихся к уроку, готовность к восприятию иноязычной речи

2.Речевая зарядка

Es freut mich sehr, euch alle wieder zu sehen. Um unser heutiges Thema zu bestimmen, hört euch bitte ein kleines Gedicht an und sagt: welches Haus wird hier gemeint? (На доске картинка с изображением школы, но закрыта от учащихся)

__ _____ ist ein lustig Haus,

Drin lernt man schöne Sachen:

Das ABC, das Einmaleins,

Es gibt auch viel zu lachen.

Also, was für ein Haus ist das? Was meint ihr dazu? Sagt mir bitte!

Ja, stimmt! Das ist die Schule. (Учитель открывает картинку со школой)

Учащиеся высказываются о теме урока, формулируют задачи урока.

фронтальная работа

личностные:

освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности, целеполагание

3.Мотивационно-целевой этап

Приём «Дневник и оценки»

В ходе урока получают «5» за ответы и приклеивают в «дневник».

регулятивные УУД:

умение контролировать свою деятельность

4. Этап закрепления материала

1. Was assoziiert ihr mit der Schule? Woran denkt ihr, wenn ihr das Wort die Schule hört?
2. Nun gut! Und jetzt wer will über die Schule erzählen?

1. Was gefällt Ihnen an der Schule und was nicht?
   Füllen Sie die Tabelle aus. Gebrauchen Sie dabei die unten angegebenen Wortverbindungen und schreiben Sie Ihre eigenen dazu.

Ein gutes Verhältnis zu allen Mitschülern haben.... gute Leistungen in allen Fächern haben .... viel Neues und Interessantes im Unterricht erfahren ..... Kenntnisse erweitern und vertiefen ..... einen guten Kontakt zu/ mit den Lehrern haben .... nicht so viele Hausaufgaben aufgeben .... interessanter Unterricht .... langweiliger Unterricht .... zu viele Hausaufgaben haben ..... jeden Tag Kontrollarbeiten schreiben ....... starker Leistungsdruck ..... schlechte Noten haben ..... zu strenge Lehrer ..... wenig Freizeit haben

1. Machen wir jetzt ein Interview!
   Ich gebe euch die Kärtchen mit Dialogen. Bitte, lesen sie.

1. Работа с текстом.

1. Физминутка.
2. Wozu ist die Schule da? Unterstreicht die passenden Wörter.

Называют слова по теме «Школа»

Schüler 1: Meine Schule ist mein zweites Zuhause. Ohne Schule kann man nicht leben. Schüler 2: Die Schule hilft uns mehr wissen. Besonders gut gefallen mir Biologie. Schüler 3: Meine Schule gefällt mir. Wir haben genug Platz für: alles für Lernen, Sport, Spiel. Schüler 4: Lernen macht mir Spaß. Ich arbeite gern in der Computerklasse. Schüler 5: Unsere Schule finde ich toll! Sie ist groβ, hell, schön, sauber. Schüler 6: Ich wünsche mir keine andere Schule! Unsere Schule ist toll!

Заполняют таблицу

Schule

+ -

Проводят интервью, отвечают на вопросы

Hallo!!

Hallo!!!

Wie heißt du?

Ich heiße________. Und wie heißt du?

Ich heiße_______.

Gehst du gern in die Schule?

Ja, natürlich!!!

Was ist dein Lieblingsfach?

Mein Lieblingsfach ist ___

Danke!! Tschüs!

Tschüs!

Hallo!!

Hallo!!!

Wie heißt du?

Ich heiße________. Und wie heißt du?

Ich heiße_______.

Lernst du gern? Ja, natürlich!!!

Welche Noten bekommst du?

Gute\schlechte

Welches Fach fällt dir leicht?

___________fällt mir leicht.

Was macht dir in der Schule Spaß?

Meine Mitschüler.

Tschus!

Tschus!

читают текст, выбирают информацию

учащиеся читают вопросы, выбирают ответы

выполняют задание в рабочих листах

индивидуальный опрос

фронтальная работа

фронтальная работа

самостоятельная работа

частично-поисковый метод

работа в группах

личностные УУД: развитие самостоятельности

регулятивные:

умение контролировать свои действия, адекватно понимать оценку учителя, одноклассника

коммуникативные: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи

познавательные: осуществлять анализ прочитанного; преобразовывать информацию

коммуникативные:

отработка и овладение произносительными навыками

познавательные: осуществлять анализ прочитанного, уметь

преобразовывать информацию

познавательные:

поиск и выделение информации

познавательные: уметь составлять ответы на вопросы

5. Рефлексивно-оценочный этап.

Подведение итогов. Оценки.

Was habt ihr heute Neues erfahren? Wie habt ihr heute gearbeitet? Welche Noten bekommt ihr heute?

Was meint ihr?

учитель выставляет оценки учащимся, отмечает лучшие ответы

Домашнее задание.

Nun gut! Schreibt bitte Hausaufgaben:

Проект «Троицкая школа» (распределение задач «кирпичики» для каждого ученика).

Alles Gutes!

Auf Wiedersehen!

учащиеся высказывают свои мнения, говорят о новых знаниях называют, определяют свои «дневники» в «портфели»

учащиеся записывают домашнее задание в дневниках

фронтальная работа

личностные: уметь проводить самооценку на основе успешности учебной деятельности

регулятивные:

оценка своих действий