Разработка урока по немецкому языку в 6 классе «Осень»
Автор: Глазырина Елена Владимировна
Организация: МБОУ Денисовская СОШ
Населенный пункт: Владимирская область, Гороховецкий МО, п.Пролетарский
Пояснительная записка к уроку
В требованиях ФГОС к метапредметным результатам по иностранному (немецкому) языку в Федеральной рабочей программе основного общего образования обозначено, какими универсальными учебными действиями должен овладеть ученик. В результате изучения иностранного (немецкого) языка на уровне основного общего образования у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия.
Поэтому на сегодняшний день важно дать ученику НЕ как можно больше конкретных предметных знаний, а сформировать у него универсальные способы действий, чтобы он был способен самостоятельно работать, учиться, переучиваться, развиться, самосовершенствоваться и логически излагать свои мысли в непрерывно меняющемся обществе.
При организации учебного процесса я большое внимание уделяю на уроках немецкого языка развитию у детей универсальных учебных познавательных действий – это базовые логические и исследовательские действия и работа с информацией.
Технологическая карта урока составлена в соответствии требованиями ФГОС ООО и Примерной федеральной общеобразовательной программой ООО (5-9 классы).
УМК: Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2024 г.
Место урока в системе уроков по теме: № 5 (урок активизации лексического материала по теме «Осень» (овощи и фрукты осенью) по теме IV. «Здоровый образ жизни».
На уроке я использую различные методы и образовательные технологии: игровые, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве, мультимедийные технологии, ИКТ-технологии и др.
Цель урока: увеличить объём знаний об осени, о погоде осенью, об осеннем урожае, развивать способности к сравнению и сопоставлению полученных знаний, способность логически излагать свои мысли, прививать любовь к природе, чувство прекрасного, развивать речевые навыки и умения.
Планируемые результаты обучения: направленные на формирование у обучающихся базовых логических действий (из федеральных рабочих программ по учебным предметам, в соответствии с обновленными ФГОС ООО):
-личностные:
-осознавать иностранный язык, как важное средство общения между людьми;
-проявлять познавательный интерес к учебной деятельности;
-готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
-умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
-формировать навыки рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;
-установка на активное участие в решении практических задач технологической и социальной направленности.
-метапредметные: овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
-выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
-устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения;
-выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
-выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
-делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
-самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
-использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
-формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
-самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения;
-прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
3) работа с информацией:
-применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
-выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
-находить сходные аргументы в различных информационных источниках;
-самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
-оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
-эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
-общение;
-совместная деятельность.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
-Самоорганизация учебной деятельности;
-самоконтроль;
-эмоциональный интеллект.
-предметные: уметь воспринимать на слух информацию, вести диалоги, ориентироваться в диалоге, задавать вопросы, находить ключевые слова, активизировать новые лексические единицы в речи, с пониманием запрашиваемой информации, читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию, правильно писать изученные слова.
Используемые образовательные ресурсы: ресурсы Российской электронной школы.
Оборудование урока: (урок проводится в аудитории «Точка роста») мультимедийный комплекс, компьютеры (на каждого ученика), учебник, рабочая тетрадь к учебнику.
Дидактический материал: рабочие листы (карточки)
Технологическая карта
|
№п/п |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые умения |
|
1 |
Мотивационно-целевой этап
Формирование умения общаться
Фонетическая гимнастика (активизация в речи новых лексических единиц) |
Guten Tag, liebe Kinder!
Ist die Klasse zur Stunde bereit? Wir beginnen Deutschstunde! (Класс к уроку готов? Мы начинаем урок немецкого языка!)
Jetzt machen wir Mundgymnastik -Hört zu und ratet mal, wovon ist hier die Rede? (включается запись загадки об осени) (Приложение 1) |
-Guten Tag! (приветствуют учителя) -Ja, wir sind zur Stunde bereit!
Учащиеся прослушивают запись и повторяют за диктором, отгадывают загадку |
Создание доброжелательной атмосферы для работы на уроке Коммуникативные, личностные, регулятивные (самоорганизация) Метапредметные: базовые логические действия (языковая догадка: по знакомым словам отгадывают загадку) |
|
|
Целеполагание
Формирование умения общаться (формулирование суждения в соответствии с целями и условиями общения)
|
Перед началом работы предлагаю рассмотреть иллюстрации на экране https://resh.edu.ru/subject/lesson/6813/start/243128/ (Приложение 2), ответить на вопрос, о чём пойдет речь: - Die Kinder, seht, bitte, an der Tafel! Seht euch die Bilder an und sagt, was werden wir heute besprechen? - Ja! Wir sprechen heute über den Herbst! (Да, мы будем говорить об осени).
-Sagt bitte, Kinder, wie ist das Wetter im Herbst? (посмотрите на экран, опишите погоду осенью). Beantwortet die Fragen: Scheint die Sonne? (светит солнце?) Ist es kalt oder warm? (холодно или тепло?) Weht der Wind stark? (дует ветер?) Wie ist der Himmel? (какое небо?)
Macht jetzt die Ȕbung «Ordnen Sie richtig zu!» (а сейчас выполним упражнение «Соедини правильно»)
- Was kőnnen Sie über den Herbst sagen? (что мы можем сказать об осени?)
- Gut, ihr braver! (вы молодцы!) |
-Heute werden wir über den Hebst, das Herbstwetter, über Gemüse und Obst sprechen. (Мы будем говорить об осени, осенней погоде, об овощах и фруктах).
Die Sonne scheint nicht. Es ist kalt. Der Wind weht sehr stark. Es regnet oft. Der Himmel ist grau. Die Vȍgel fliegen weg! Die Blӓtter fallen auf die Erde und tanzen im Wind. (Солнце уже не светит. Становится холодно. Дует сильный ветер. Часто идет дождь. Небо серое. Птицы улетают в теплые края. Листья опадают и танцуют на ветру.). Переходят по ссылке на компьютере и выполняют интерактивное задание, к картинкам подбирают подписи. https://resh.edu.ru/subject/lesson/6813/train/243136/ (Приложение 3) (ответы проверяют после завершения задания). Обобщение: опрос 1-2 учащихся (устно составляют рассказ об осени) |
Личностные: проявлять познавательный интерес к учебной деятельности Коммуникативные Метапредметные: базовые логические действия, работа с информацией
Метапредметные: базовые логические действия (выявлять и характеризовать существенные признаки явлений) Метапредметные: базовые логические (выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений), базовые исследовательские действия, работа с информацией Личностные |
|
2
3 |
Актуализация опорных знаний
Основной этап
Физкультпауза
Развитие навыков употреблять новую лексику в диалогической речи по образцу
Работа в парах
|
Актуализация и повторение словаря, связанного с темой. - Also, im Herbst alles ist reif! Es gibt viel Obst und Gemüse. Seht euch die Bilder an und merkt euch, wie verschiedene Obst und Gemüse auf Deutsch heisst. (Осенью всё спелое. Посмотрите на картинке и назовите, как называются различные овощи и фрукты по-немецки). (Приложение 4) -Beantwortet die Fragen! -Welches Obst schenkt uns der Herbst? -Welches Gemüse gibt es im Herbst? (Итак, обобщим. Ответьте на вопросы. Какие овощи дарит нам осень? Какие фрукты есть осенью?).
(Решение логических цепочек. Исключите лишнее слово из лексического ряда). Welche Wörter passen nicht in die logische Reihe? Viele Menschen essen Obst und Gemȕse gern. Was esst ihr gern? Und was nicht gern? (Многие люди любят есть овощи и фрукты. А что любите вы? И что не любите?) Ich esse…gern \ ich mag … . (Я люблю …) Ich esse … nicht gern. (Я не люблю…)
Und jetzt machen Turngymnastik! (предлагаю немного отдохнуть, выполнить физкультминутку)
Die Menschen machen aus Äpfeln, Birnen, Pflaumen Konfitüre, machen Salate aus Kohl, Gurken, Tomaten und Kartoffeln. Machen Sie Salate und Konfitüre? (Многие люди готовят из яблок, груш и слив варенье, из капусты, огурцов, помидор и картофеля делают салат). Nastja und ihre Freunde mȍchten einen Herbstsalat machen. Sie brauchen Obst dafȕr.Deshalb gehen sie einkaufen. Sie kaufen Äpfel. Hȍrt bitte zu. (Настя и ее друзья хотят сделать осенний салат, им нужны фрукты. Поэтому они идут в магазин, чтобы купить яблок. Послушайте, пожалуйста!) Включаю запись диалога! -Lest den Dialog mit verteilten Rollen! -Wie heisst das auf Deutsch? (прочитаем русские предложения и найдем их в диалоге).
-Lest den Dialog noch einmal, aber etwas anders: Sven kauft Birnen. Ein Kilo Birnen kostet 2,50 Euro. Sven gibt dem Verkӓufer 5 Euro! Spielt die Szenen. (Читаем диалог еще раз, но немного изменив. Теперь покупает Свен груши, килограмм груш стоит 2,50 евро. Он дает продавцу 5 евро. -Gut! Ihr braver! (молодцы)
|
Ученики получают карточки, рассматривают «Корзины с овощами и фруктами», называют по-немецки, вписывают соответствующий номер в кружочек. (Приложение 4)
-Gurken, Tomaten, Kohl, … -Ȁpfel, Birnen, Pflaumen, …
Учащиеся получают карточки с логическими цепочками. (Приложение 5)
Учащиеся, пользуясь фразами-опорами, составляют предложения. Ich esse Äpfel und Birnen gern. (Я люблю яблоки и груши.) Ich esse ein Kohl nicht gern. (Я не люблю капусту).
Игра в мяч (отработка лексики в единственном и множественном числе): Der Apfel – die Äpfel
-Guten Tag! Was wünschen Sie? -Guten Tag! Ich möchte ein Kilo Äpfeln. -Was kostet das? -1 Euro 50 Cent. -Gut. Ich gebe Ihnen 2 Euro. - Hier der Rest: 50 Cent. -Danke schȍn. -Ich danke auch! (диалог написан на карточках) (Приложение 6)
Читают по ролям Читают предложения по-русски и находят их в диалоге, читают по-немецки) Что вы желаете? Килограмм яблок. Сколько это стоит? 1 евро 50 центов. Я вам даю 2 евро. Вот сдача: 50 центов. Учащиеся составляют диалог по образцу. |
Личностные: установка на активное участие в решении практических задач Коммуникативные Метапредметные: базовые логические действия, базовые исследовательские действия, работа с информацией
Метапредметные: базовые логические действия, работа с информацией Коммуникативные Личностные: проявлять познавательный интерес к учебной деятельности
Метапредметные: базовые логические действия, базовые исследовательские действия, работа с информацией Предметные: Прослушивание и чтение диалога, активизация новой лексики, поиск нужной информации Метапредметные: базовые логические и исследовательские действия, работа с информацией Коммуникативные
Личностные: проявлять познавательный интерес к учебной деятельности Коммуникативные Метапредметные: Базовые логические и исследовательские действия, работа с информацией Коммуникативные Предметные: ориентирование в диалоге, умение находить ключевые слова, отвечать на вопросы, используя полученную информацию |
|
4 |
Самоконтроль, самооценка
|
-Also, was gehőrt zum Thema «Obst und Gemüse»? Kreuze an. (Итак, обощим, какие слова относятся к теме «Овощи и фрукты»?) (Приложение 7)
|
Учащиеся работают самостоятельно на карточках (закрепление лексики по теме)
После выполнения задания, учащиеся обмениваются карточками и проверяют в парах, по критериям выставляют друг другу оценки (Критерии написаны на доске: 0 ошибок «5», 1-2 ошибки «4», 3-4 ошибки «3»).
|
Регулятивные: самоконтроль Метапредметные: базовые логические действия, базовые исследовательские действия, работа с информацией Коммуникативные Личностные умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека. Предметные: активизация новых лексических единиц в речи |
|
5 |
Рефлексия |
-Ihr braver!
Подведение итогов: - Freut mich, dass ihr in der Stunde aktiv und fleißig gearbeitet habt (Я очень рад, что вы были на уроки активными и очень прилежно работали). -Danke, liebe Kinder! Also, was haben wir heute gemacht? Was hat euch in der Stunde besonders gefallen? (благодарю учеников за работу, спрашиваю, достигли ли цели, что делали на уроке, понравился урок, где возникли трудности)
Hausaufgabe: Nehmt eure selbst gebastelten Frȕchte oder Gemȕse und spielt die Szenen “Auf dem Obstmarkt”, “Auf dem Gemȕsemarkt”. (Д/З изготовить из бумаги овощи или фрукты и разыграть сценку «На овощном рынке» или «На фруктовом рынке». -Vielen Dank. Liebe Kinder, für gute Arbeit und Fleissigkeit. Auf Wiedersehen! (Спасибо за работу, до свидания!) |
-Wir haben über die Jahreszeiten gesprochen. -Wie ist das Wetter. Welche Obst und Gemȕse sind reich im Herbst? – Wir haben viel neues und Interessantes erfahren. (Сегодня говорили о временах года, описывали погоду и природу осенью, какие овощи и фрукт созревают осенью и тд.)
-Vielen Dank! Auf Wiedersehen! |
Личностные формировать навыки рефлексии, признание своего права на ошибку Метапредметные: базовые логические действия, работа с информацией Личностные: осознавать иностранный язык, как важное средство общения между людьми |
Полный текст статьи см. в приложении.
Опубликовано: 17.05.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
