Урок немецкого языка «Книги, которые мы охотно читаем»

Автор: Тимошенко Анна Юрьевна

Организация: ГБОУ ХО «Геническая школа №3 Генического района»

Населенный пункт: г.Геническ

Тип урока: повторительно-обобщающий

 

Цели урока:

- систематизация и обобщение знаний учащихся по теме «Книги, которые мы охотно читаем»

Задачи урока:

Учебные:

– активизация лексических единиц по теме;

– развитие языковой и контекстуальной догадки при переводе слов.

– закрепление знаний учащихся и выработка умений по их применению;

– развитие навыков чтения с полным пониманием содержания;

Развивающие:

– развитие умения логически излагать учебный материал;

– развитие оперативной памяти и умения распределять внимание;

– развитие умения использовать имеющиеся знания в новой речевой ситуации.

Воспитательные:

– формирование самостоятельности, мотивации к изучению иностранного языка и умения вежливо вести беседу;

– осознание необходимости чтения книг.

 

Планируемые результаты:

Предметные: - знать слова по теме «Книги, которые мы охотно читаем»;

- уметь отвечать на вопросы о чтении книг; составлять предложения; вставлять пропущенные слова в текст; читать текст с полным пониманием содержания; понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Личностные: - формировать у детей положительный настрой к обучению немецкого языка.; воспитывать культуру общения учащихся друг с другом.

Метапредметные: - развивать способности самооценки и самоконтроля; способность сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Личностные УУД:

- формирование установки на необходимость чтения книг; овладение навыками работы над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности; учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

Регулятивные УУД:

- формировать у учащихся умения формулировать учебные задачи и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других; формирование умения сотрудничества со сверстниками, учиться работать в паре.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний; выполнять действия по образцу; сопоставлять значение слов; отвечать на вопросы с помощью иллюстраций; находить ответы на вопросы в тексте.

 

Оснащение урока: компьютер, мультимедийная презентация урока, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал для работы в парах и индивидуально.

 

 

Ход урока

Ι Организационный момент

L. Guten Tag, Kinder! Ich bin sehr froh, alle zu sehen. Ich möchte euch zu unserer Stunde herzlich willkommen. Ich hoffte, dass diese Stunde uns leichtfallen wird. Wie geht es euch? Wer hat heute Klassendienst? Wie ist das Wetter heute? Der Wievielte ist heute?

L. Heute setzen wir das Thema: „Literatur“ fort. Das ist Lektion 3 in unserem Lehrbuch. In diesem Thema werden wir Lexik lernen, Grammatik üben, über Lieblingsbücher sprechen und am Ende des Themas machen wir eine Projektarbeit.

Постановка целей и задач урока

L. Ich hoffe, dass ihr Deutsch lernen wollt. Man lernt Deutsch in der ganzen Welt. Die deutsche Sprache ist eine Sprache der Wissenschaft, der Kultur und der Literatur. Das Thema heutiger Stunde ist „Unser Literaturwelt“. Heute werden wir literarische Gattungen lernen, den Brief von Tina lesen und ein Diagramm dazu erstellen, schreiben und viel Deutsch sprechen.

L. Ich schlage euch vor, nach folgendem Plan zu arbeiten:

1. Mundgymnastik.
2. Lexik
3. Lesen
4. Paararbeit
5. Schreiben
6. Gruppenarbeit. Test

L. Seid ihr einverstanden?

ΙΙ Основной этап урока

 

Mundgymnastik

L. Unsere Stunde, wie üblich, beginnen wir mit der Mundgymnastik. Wir müssen unsere Aussprache üben. Kinder, seht euch die Tafel an! Hier gibt es die Sprüche der berühmten Menschen. Hört, bitte, aufmerksam zu und sprecht mir nach!

1. „Die Bücher von heute, sind Taten von morgen“(Heinrich Mann)
2. „Liebt das Buch, es ist der Quell allen Wissens“( Tomas Mann)

 

 

Wiederholung

 

L. Wie kann ein Buch sein? Bildet Sätze wie im Beispiel.

Ein Buch kann spannend sein.

spannend • (ziemlich) langweilig • ungewöhnlich • gut/schlecht geschrieben • zauberhaft • wunderbar • unterhaltsam • lehrreich• (un)interessant • hinreißend • fesselnd • dramatisch ♦ außergewöhnlich

 

Arbeit am Wortschatz

L. Liebe Freunde, nehmt eure Vokabelhefte. Schreibt die Wörter richtig auf.

das Genre der Krimi, das Abenteuer, der Zauberer, das Ereignis, fantastisch, historisch, literarisch, übernatürlich, ungewöhnlich

 

L. Hört zu und sprecht nach.

das Genre — die Genres, der Krimi — die Krimis, das Abenteuer — Die Abenteuer, der Zauberer — die Zauberer, das Ereignis — die Ereignisse, fantastisch, historisch, literarisch, übernatürlich, ungewöhnlich

 

Hörverstehen

L. Was hört ihr? Hört zu und unterstreicht.

das Genre — die Genres, die Gattung – die Gattungen

der Krimi — die Krimis, die Geschichte – die Geschichten

das Abenteuer — Die Abenteuer, der Roman – die Romane

das Ereignis — die Ereignisse das Abenteuerbuch - die Abenteuerbücher

 

Lexik

L. Welche literarischen Gattungen sind das? Ordne die Wörter den Erklärungen zu.

der Krimi, der historische Roman, die Liebesgeschichte, die Fantasy, die Tiergeschichte

1) Die Fantasy erzählt über etwas Übernatürliches, Fantastisches, z.B. über fantastische Reisen und Menschen.

2) … beschreibt historische Ereignisse und bekannte Persönlichkeiten der Geschichte.

3) … erzählt über die Liebe.

4) … beschreibt ein Verbrechen und die Arbeit der Detektive.

5) … beschreibt das Leben der Tiere und ihre Abenteuer.

 

Практика в чтении и устной монологической речи

Lesen

L. Lest den Brief von Tina und erstellt ein Diagramm dazu.

Liebe Tanja,

vor Kurzem haben wir in der Klasse eine Umfrage zum Thema «Beliebte Literaturgattungen» durchgeführt. Die meisten Jungen (60 %) haben gesagt, dass ihre beliebtesten Genres Krimis oder Fantasy sind. Etwas weniger lesen sie auch historische Romane oder Abenteuerbücher (etwa 30 %). Und noch einige (ca. 10 %) lesen gern Horrorgeschichten.

Bei den Mädchen ist die Situation etwas anders. Die meisten (etwa 55 %) lesen gern Liebesromane. Viele (35 %) mögen Abenteuergeschichten oder historische Romane, und etwas weniger beliebt (10 %) sind Krimis.

Und wie sieht es bei euch aus? Welche Bücher lest ihr gern?

Liebe Grüße, deine Tina

 

L. Entscheidet, ob die Sätze inhaltlich dem Text entsprechen.

1) Am liebsten lesen die Jungen aus Tinas Klasse Krimis oder Fantasy.

2) Die Jungs lesen nicht gern Abenteuerbücher.

3) Einige Jungen lesen gern Horrorgeschichten.

4) Die meisten Mädchen mögen Horrorgeschichten.

5) 35 % Tinas Mitschülerinnen ziehen vor Abenteuergeschichten oder historische Romane zu lesen.

6) Krimis sind bei den Mädchen nicht sehr beliebt.

 

Sprechen. Paararbeit

L. Jetzt arbeiten wir im Paar. Jedes Paar bekommt die Sätze. Stellt diese Sätze zusammen!
- Sagt: Was geben uns noch die Bücher? (каждая пара получает разрезанные предложения)
1.Gute Bücher machen uns mit fremden Ländern bekannt.
2. Mit dem Buch leben - Jahrhundert zum sich nicht Sorgen zu machen.

3.Die Bücher helfen uns sehr oft einige Probleme zu lösen.
4. Haus ohne das Buch - Tag ohne die Sonne.

5.Die Bücher lehren uns das Schöne verstehen.
6. Die Sachbücher brauchen die Menschen für das Studium.
7. Mit den Bücher können wir unser Wissen erweitern

L. Übung20 Seite 61. Spielt zu zweit.

Was ist dein Lieblingsbuch?

Mein Lieblingsbuch heißt…

Практика в письменной речи

Schreiben

L. Ergänzt die Sätze.

1. Mutti will kochen. Was kauft sie?_______________________________________

2. Du möchtest basteln. Was kaufst du?_____________________________________

3.Peter mag die Tiere.___________________________________________________

4. Lisa interessiert sich für Handarbeit.____________________________________

5. Die Kinder gehen im September in die Schule._____________________________

6. Dein Vater lehrt die Schüler.___________________________________________

7. Du singst gern Lieder._______________________________________________

Das Kochbuch, das Wörterbuch, das Lehrbuch, das Handarbeitsbuch, das Liederbuch, das Tierbuch, das Bastelbuch

Arbeit in Kleingruppen. Test

 

ΙΙΙ Заключительный этап урока

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Zusammenfassung

L. Ohne Bücher ist heute das Leben einfach unvorstellbar. Bücher begleiten einen lernenden studierenden, gebildeten Menschen von seiner Kindheit bis zum Alter. Aus dem Buch lernt man erste Buchstaben, Wörter und Sätze lesen. Dann findet man in Büchern Kenntnisse und Unterhaltung. Mit Hilfe der Bücher lernt man das Leben kennen.

Анализ выполненных задач. L. Ich glaube, wir haben heute in der Stunde sehr gut gearbeitet. Wie meint ihr, haben wir heute unsere Aufgaben erfüllt. Wie findet ihr unsere Stunde? Was war neu für euch? Habt ihr etwas Interessantes erfahren? Welche Aufgaben hat euch besonders gut gefallen? Wie fühlt ihr euch?Alle waren aktiv in der Stunde. Ich bin mit eurer Arbeit sehr zufrieden. Besonders gut haben ... gearbeitet. Ihr bekommt folgende Noten...

 

Hausaufgabe

L. Bildet zehn Sätze mit neuen Wörtern.

 

Die Stunde ist zu Ende. Danke für die Arbeit!

 

Полный текст статьи см. в приложении.