Тема

Немецкие школы, какие они? Учитель: Алькина В.В.

Цель урока

Обобщение и систематизация знаний по теме «Школа», активизация лексики по теме как средства повышения коммуникативной компетенции на иностранном языке; совершенствование умений и навыков практического владения немецким языком по теме урока по всем видам речевой деятельности: аудированию, говорению, чтению, письму;

Тип урока

Урок комплексного применения знаний

Планируемый результаты

(задачи урока)

Предметные умения

УУД

• повторить лексические единицы по теме «Немецкие школы»
• повторить и обобщить перфект сильных и слабых глаголов; степени сравнения прилагательных
• тренировка в аудировании;
• развитие навыков диалогической и монологической речи по теме; представление проекта «Школа моей мечты»;
• чтение с извлечением информации;

Личностные:

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные:

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные:

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

-освоение поискового и изучающего чтения;

Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-умение задавать вопросы;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Основные понятия

Die Schule, das Sporthalle, die Springbrunnen, das Eingangshalle, die Traumschule.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык, литература, ИЗО

Индивидуальная, групповая, фронтальная.

Учебник немецкого языка 6 класса, компоненты УМК; карточки с предложения опоры для составления рассказа «Школа моей мечты», мультимедийные средства обучения, компьютер, проектор.

Технология проведения урока

(Этап урока, его цель)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

(с указанием оргформы)

Формируемые УУД

1.Этап мотивации к коррекционной деятельности

Цель: создать рабочую атмосферу на уроке и позитивного настроя на работу;

2 - 3 минуты

Учитель приветствует детей.

Guten Tag, Kinder!

Ich freue mich sehr euch wiederzusehen!

Was gibt es Neues und Interessantes?

Wie geht es euch? Wie geht es dir, Polina?....

Wie ist deine Stimmung, Mascha?

Wollen wir unsere Stimmung besser machen! Singen wir das Lied!

Ist heute der 20 Marz?

Welcher Tag ist heute? Nennt die Tage der Woche!

Песенка-приветствие. (Приложение №1)

В игровой форме учитель погружает обучающихся в тему урока.

Ratet, wie heist unser Thema? Wie sind unsere Ziele, Aufgaben? (рисунки)

Kinder, heute wiederholen wir das Thema “Die Schule”. Wir zeigen, was wir wissen und können. Wir werden hören, spielen, alle Wörter und 3 Grundformen des Verbs wiederholen, űber unsere Schule erzählen

Карточки -задания (Приложение №2)

Обучающиеся приветствуют учителя.

-GutenTag!

- Danke, gut !

Обучающиеся догадываются о теме урока

Психологический настрой учащихся на урок. Обучающиеся должны погрузиться в языковую атмосферу урока, ответить на вопросы учителя и догадаться о теме урока.

- лексику и грамматику!

. Meiner Meinung nach das Wetter ist heute nicht gut, Und deiner Meinung?

Bist du einverstanden?

Личностные:

воспитывать положительное отношение друг к другу и к предмету «немецкий язык».

Регулятивные:организовать свою учебную деятельность для дальнейшего проведения урока.

Познавательные: уметь строить диалог-приветствие.

Коммуникативные:

демонстрировать положительные эмоции, уметь слушать и слышать учителя и одноклассников, вступать в диалог, настроиться на изучение немецкого языка с последующим оцениванием результатов совместного творчества.

2.Этап актуализации и пробного учебного действия

Повторение Wiederholen wir!

Ist es Winter?

Wie heißen die Wintermonate?

Wie ist das Wetter im Winter? Was machen die Kinder?

Wollen wir , Kinder, auch Schneeballschlacht machen, Ball spielen!

Wir wiederholen die Wörter zu unserem Thema.

Какие слова мы будем использовать для описания нашей школы?

Eure Sinkweins! (Приложение №3)

Обучающиеся называют слова по цепочке.

Обучающиеся активно участвуют в диалоге по теме «Зима», проговаривают слова, предложения. Строят рассказ.

Представляют свои синквейны о школе.

Личностные:осознавать важность изучения темы «Школа моей мечты» с целью разнообразить своё речевое высказывание.

Познавательные:уметь формулировать проблему.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе известного лексического материала.

Коммуникативные:вступать в диалог с учителем.

3.Этап локализация индивидуальных затруднений

Kinder, ich mochte wissen, welche Feiertage gibt es im Dezember in Deutschland?

Nikolaustag, Weihnachten, Adventzeit, Silvester, Neujahr.

Dass ist unsere Weihnachtsecke. Machen wir diese Zeitung noch schöner?

Nehmt die Karten und erfüllt die Aufgaben!

Unsere deutsche Freunde zum Weihnachten gratulieren?!

Macht zusammen die Ansichtskarte!

Учащиеся вспоминают, какие праздники есть в декабре в Германии. Выполняя задание, они дополняют «Weihnachtsecke” рисунками и открытками.

Учащиеся выполняют работу в группе- подписывают поздравительную открытку, убирая лишние слова.

Личностные:

проявлять интерес к составлению вопросов по теме, иметь желание найти ответы.

Предметные:

составлять интересующие вопросы по теме, самостоятельно ответить на них.

Регулятивные: уметь оценивать свои действия по заданным параметрам.

Познавательные: понимать важность полученной информации и значимость употребления ЛЕ по теме «Школа».

Коммуникативные: уметь договариваться с одноклассниками, слушать и слышать друг друга, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь оценивать результаты работы одноклассников.

4.Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявления трудностей

3 - 4 минуты

Учитель предлягает учащимся рассказать о начале учебного года в немецких школах.

- Kontrollieren wir jetzt eure Arbeit.

- Was haben wir über die deutschen Schulen erfahren? Z/B/ über der Schulanfang?

Работа по коллажу.

Was können die Kinder in den deutschen und auch in den russischen Schulen machen? Bildet die Satze im Perfekt:

Sie (они) /lesen/ Texte/ viele/

singen/ die ABC-Schützen/ Lieder/ lustige

In der Stunde/ sprechen/ich/ deutsch

Erzählen/ du/mir/ein schönes Gedicht

Mein Freund/ einen Brief/ aus Deutschland/ schreiben

alle/ wir/ in der Stunde/ verstehen

Обучающиеся выполняют задание (описывают по коллажу начало года в немецких школах)

Дети строят предложения в перфекте.

Личностные: проявлять интерес к составлению вопросов по теме, иметь желание найти ответы.

Предметные:

составлять интересующие вопросы по теме, самостоятельно ответить на них.

Регулятивные: уметь организовывать работу в группах для поиска нужной информации, уметь оценивать свои действия по заданным параметрам.

Познавательные: понимать важность полученной информации и значимость употребления ЛЕ по теме «Школа».

Коммуникативные: уметь договариваться с одноклассниками, слушать и слышать друг друга, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь оценивать результаты работы одноклассников.

5.Этап реализации построения проекта

Цель: Развитие умения читать, чтение текстов, способствовать развитию логического мышления, памяти, речевых умений.

1. Учитель предлагает учащимся прочитать небольшие тексты и определить, чьи это слова. Что говорят немецкие школьники о своих школах, определить, какие предложения не соответствуют тексту.

Wir prüfen die Hausaufgabe

Text «Meine Schule» (Приложение №4)

Und was meinen die deutschen Schüler über ihre Schulen?

Lesen wir diese Information, S. 92(1,2,3,4,)

2) Sagt, wie gefallen den Kindern ihre Schulen?

Обучающиеся читают тексты, находят обоснование выбранным тезисам из текста.

Обучающиеся доказывают свой выбор тезиса с подбором предложений из текста.

Личностные: проявлять интерес к составлению вопросов по теме, иметь желание найти ответы.

Предметные: составлять интересующие вопросы по теме, самостоятельно ответить на них.

Регулятивные: уметь организовывать работу в группах для поиска нужной информации, уметь оценивать свои действия по заданным параметрам.

Познавательные: понимать важность полученной информации и значимость употребления ЛЕ по теме «Школа».

Коммуникативные: уметь договариваться с одноклассниками, слушать и слышать друг друга, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь оценивать результаты работы одноклассников

Психологическая разгрузка. Физминутка

Физминутка

Ihr habt alles gut gemacht! Machen wir eine Tanz-und-Musikpause! Guten Morgen ruft die Sonne/ der Wind/ der Vogel/ das Kind

Обучающиеся проговаривают слова стихотворения, делая движения.

6.Этап самостоятельной работы с самопроверкой

Цель: посмотреть фильм «Школа моей мечты», выполнить тесты

Und jetzt sehen wir, Mädchen, uns den Film ein. Seid aufmerksam und dann erfüllen wir die Teste zum Video. (Видеоролик) Приложение №5

1. Das Mädchen heist….

a)Anna b) Monika c) Julija?

2. Julija ist…….Jahre alt

13. b)17) c) 12

3. Sie ist jetzt in der …… Klasse

a)10 b) 12 c)8

4. Ihre Lieblingsfächer sind …….

a)Deutsch und Chemie b) Biologie, Englisch und Mathe

c) Mathe, Kunst und Chemie

5. Julias Schule hat viele Raume. Im Film das sind:

50. b) Chemiekabinett c) die Mensa (Speisehalle) d) Russischkabinett e) Computerklasse

6. Julija geht in die Schule …….. ……..

a) von Mittwoch bis Freitag

b) von Montag bis Freitag

c) von Dienstag bis Sonnabend

7. Gefallt Julia ihre Schule?

a)nein b) Ja c) nicht besonders

Работа с тестом к видео. Обсуждение выбора предложений. Взаимопроверка.

Обучающиеся называют свои варианты.

Kinder, sagt bitte, sieht Julias Schule wie eine Traumschule für uns aus?

Mochtest du, Polina, Marija, in dieser Schule lernen.

Ist sie schon, romantisch, attraktiv? Die Schuler bekommen hier die Noten nur eine “4“ oder „5“?

.

Личностные: проявлять интерес к составлению рассказа.

Предметные: составлять рассказ по теме с помощью опор.

Регулятивные: уметь организовывать работу в паре для создания совместного рассказа о школе.

Познавательные: понимать важность деятельности, уметь интегрировать навыки, полученные на уроках немецкого языка, русского языка, литературы.

Коммуникативные: уметь распределять совместную работу, оказывать взаимопомощь.

7.Этап включения в систему знаний и повторений.

Цель: самооценка результатов контрольно - коррекционной деятельности

3-5 минут

Und jetzt träumen wir!

Stellt bitte eure Traumschulen vor!

Erzählen wir über unsere Traumschulen mit Hilfe unserer Projekte!

• Also, Kinder, was wird in unser Schule sein?

Findet die Antworten im Text!

• Wer hat mehr Fantasie als die anderen?
• Wessen Traumschule gefällt euch am besten? Und warum?

Обучающиеся решают задачу по поиску ответа на вопрос учителя

Sportplatz. Schulzoo, Bibliothek, eine Aula , Schokoladen –Automaten, Limonade, Coca –cola -Automaten und Ess-Automaten, Computer und Technik, eine Speisehalle, Springbrunnen,

Личностные: развивать стремление к усвоению нового.

Предметные:

уметь выбрать нужную текстовую информацию и соотнести её с графической.

Регулятивные: осознавать правильность выполнения действий на уровне изученного материала.

Познавательные:демонстрировать понимание найденной информации.

Коммуникативные:обмениваться знаниями между членами группы для принятия правильного решения, оценивать результаты деятельности коллективного творчества

8.Этап рефлексии деятельности на уроке

Цель: подведение итогов проделанной работы, оценивание работы других и себя.

Формулирование домашнего задания

1-2 минуты

Завершение урока: самооценка учащимися своей работы на уроке. Kinder, was gab es Neues und Interessantes?

Was hat euch besonders gefallen? Was fällt euch schwer?

Heute haben alle gut gearbeitet! Besonders gut haben …. und … gearbeitet!

Украшение Ёлочки – рефлексия.

«Елочка» (Приложение №:6)

Vielen Dank,liebe Kinder, für gute Arbeit.

Песенка «Tschusslied» (Приложение №7)

243887727. Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!

Обучающиеся обосновывают свое мнение. Выбирают смайлик.

Обучающиеся записывают задание на дом, нарисовать рисунок и составить по данным предложениям –опоры рассказ о своей школе мечте. Дополнительно- кроссворд.

Meine Traumschule ist…

Sie ist…stöckig.

Es gibt hier…

Ich wünsche mir…

In meiner Schule sind….

Besonders schön ist ….

Im Hof gibt es….

Neben der Schule ….

Auf dem Dach ….

Личностные: формировать объективное отношение к самому себе и другим.

Регулятивные: побудить к продолжению изучения темы урока.

Познавательные: уметь оценить понравившийся рассказ.

Коммуникативные:формировать адекватное восприятие при оценивании другими уащимися.