Хобби. Музыкальные предпочтения
Автор: Ромашкина Юлия Николаевна
Организация: МБОУ Гимназия № 2
Населенный пункт: г. Саров
Klasse / Kurs: 5
Sprachniveau: A 1
Globales Lernziel: über Musik sprechen können
Тип урока: урок нового знания |
|
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, словари |
|
Цели:
|
|
Задачи |
- определять по музыкальным произведениям их композиторов, называть их (Бетховен, Моцарт, Бах); - употреблять в речи новые ЛЕ по теме (Rock-, Pop-, Volksmusik, Lieblingssänger oder –sängerin, Pop-sänger) и закрепить употребление уже изученных; - рассказывать о своих музыкальных предпочтениях и вкусах; - воспринимать информацию (текст песни, ролика) на слух и понимать, о чем идет речь в данном тексте; - выражать понимание прослушанной песни через рисунок; - исполнять соответствующие роли в пресс-конференции с Сергеем Лазаревым (ролевая игра); - выражать свое отношение и мнение к творчеству музыкального исполнителя России Сергея Лазарева и других музыкальных исполнителей; - повторить спряжение глаголов в немецком языке и уметь употреблять их в речи, находить соответствия между личными местоимениями и формами глаголов; - создавать проектную работу: викторину о любимом немецком музыкальном исполнителе. |
Применяемые технологии |
|
Формы организации познавательной деятельности |
|
Планируемые результаты |
|
Предметные |
Обучающиеся научатся: -узнавать по немецким композициям их авторов (Бетховен, Моцарт, Бах); - употреблять в речи новые ЛЕ по теме (Rock-, Pop-, Volksmusik, Lieblingssänger oder –sängerin, Pop-sänger) и закрепить употребление уже изученных; - рассказывать о своих музыкальных предпочтениях и вкусах; - воспринимать информацию (текст песни, ролика) на слух и понимать, о чем идет речь в данном тексте; - выражать понимание прослушанной песни через рисунок; - исполнять соответствующие роли в пресс-конференции с Сергеем Лазаревым (ролевая игра); - выражать свое отношение и мнение к творчеству музыкального исполнителя России Сергея Лазарева и других музыкальных исполнителей; - правильно употреблять в речи глаголы, находить соответствия между личными местоимениями и формами глаголов; - создавать проектную работу: викторину о любимом немецком музыкальном исполнителе. |
Метапредметные |
Регулятивные - действия целеполагания: определять тему урока, ставить цели и задачи, составлять план работы и организации ролевой игры (пресс-конференции); - оценивание учебной деятельности своих одноклассников и своей деятельности через выражение мнения и конкурс рисунков к песне. Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: вести диалог, полилог, организовать пресс-конференцию, брать интервью Познавательные, общеучебные - построение устного и письменного речевого высказывания; логические (анализ прослушанных композиций, сравнение композиций, обобщение информации) |
Личностные |
Личностные (действия смыслообразования, учебно-познавательный интерес, формирование личностного отношения к искусству музыки российских исполнителей, на примере С. Лазарева, а также немецких исполнителей (ролик) и музыкальных гигантов – Моцарта, Баха, Бетховена)
|
Структура урока
1. Мотивация к учебной деятельности
2. Постановка темы и формулировка учебно-познавательной задачи. Постановка целей.
3. Актуализация знаний.
4. Усвоение новых знаний
5. Первичное закрепление знаний
6. Вторичное закрепление знаний
7. Обобщение и систематизация знаний и умений
8. Рефлексия. Подведение итогов урока.
9. Домашнее задание
Этапы занятия |
Цель этапа |
Взаимодействие |
Результат |
|
Деятельность педагога |
Деятельность обучающихся |
|||
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.) |
- отвечать на приветствие; - отвечать на вопросы |
Здоровается с учениками (Guten Tag!). Создаёт эмоциональный настрой на учебную деятельность. Wie geht's? Hast du Hobbys? Was machst du gerne? Was magst du? Hörst du Musik?
|
Здороваются с учителем (Guten Tag), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность. Отвечают на вопросы учителя.
|
Настраиваются на учебную деятельность; Реагируют на вопросы, отвечая на них; Используют в речи изученные лексический материал о хобби: Mein Hobby ist … . Ich höre Musik. Ich mag … |
II. Постановка темы и формулировка учебно-познавательной задачи. Постановка целей (4 мин.)
|
- познакомиться с известными немецкими классиками музыки и их произведениями; - определять тему занятия - ставить цели и задачи;
|
А) Учитель предлагает прослушать отрывки из известных композиций знаменитых немецких виртуозов В.А. Моцарта (Requiem), И.С. Баха (Toccata en re mineur), Бетховена (Mondscheinsonate) (но не называет ни композиторов, ни произведение) и догадаться, кто создал данные шедевры и по возможности назвать их. Б) Затем учитель просит догадаться о теме урока и о том, чем они сегодня займутся на уроке.
|
А) Обучающиеся по отрывкам называют авторов композиций и названия этих произведений. Б) Называют тему и задачи урока. |
Знать представителей немецкой классической музыки, называть их и знать их произведения; - определять тему занятия; - определять цели и задачи;
|
III. Актуализация знаний. (4 мин.) |
- повторить спряжение глагола в немецком языке. |
Учитель предлагает вспомнить спряжение глаголов. Раздает карточки с личными местоимениями. И просит найти между формой глагола и личным местоимением соответствие (Приложение 1). Учитель контролирует работу. |
Обучающиеся, работая в парах, ищут соответствия между личными местоимениями и формами глаголов. |
- знать спряжение глагола в настоящем времени |
IV. Усвоение новых знаний (10 мин.) |
- рассказывать о предпочтениях в музыке, используя новые ЛЕ в речи; - составлять диалоги с использованием новых ЛЕ. |
Учитель предлагает ответить на вопросы: Hört ihr Musik? Welche Musik hört ihr am liebsten? Hört ihr Rock-, Pop-, Volksmusik? Hört ihr deutsche oder englische oder russische Musik? Warum? А затем предлагает разыграть диалоги в парах, используя данные вопросы.
|
Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, делятся своим мнением о том, какую музыку они предпочитают слушать и почему. Затем составляют мини-диалоги с использованием предложенных учителем вопросов.
|
- поддерживать диалог, отвечая на вопросы; - рассказывать о своих музыкальных предпочтениях.
|
V. Первичное закрепление (8 мин.) |
- рассказывать о любимом музыкальном исполнителе |
Учитель спрашивает обучающихся о том, есть ли у них любимый исполнитель и просит рассказать о нем: Habt ihr Lieblingssänger oder -sängerin? Wer ist er oder sie? L: Sergey Lazarev ist ein russischer Pop-Sänger. Sergey singt sehr schön. Er reist gern. Er besucht auch Deutschland. |
Обучающиеся рассказывают о своем любимом музыкальном исполнителе (3-4 предложения). |
- рассказывать о любимом исполнителе, используя ЛЕ по теме «Музыка. Музыкальные предпочтения» - строить устное речевое высказывание. |
VI. Вторичное закрепление (7 мин.) |
- понимать прослушанную информацию и передавать ее содержание; - выражать свое мнение/ отношение на немецком языке к прослушанной песне. |
Учитель предлагает просмотреть видеоролик “Kücke”, сделать к нему зарисовку того, что поняли из ролика и высказать свое мнение к данной немецкой песне. ⃰ Если останется время, можно устроить конкурс рисунков к содержанию песни. |
Обучающиеся слушают песню и смотрят ролик. После прослушивания стараются сделать рисунки к песне. Сделав рисунок, обучающиеся по очереди делятся своими впечатлениями о песне с опорой на свой рисунок. |
- оценивать деятельность друг друга. - понимать смысл прослушанного текста; - воспринимать на слух информацию; - выражать свое отношение к песне; - строить устное высказывание-мнение; - передавать содержание понятого текста через рисунок. |
VII. Обобщение и систематизация знаний и умений (7 мин.) |
- инсценировать игру, распределяя роли; - строить устное речевое высказывание; - задавать и отвечать на вопросы (реагировать на вопросы). |
Учитель предлагает ребятам следующую ситуацию - "Организация пресс-конференции с Сергеем Лазаревым – народным победителем Евровидения - 2016" и участником Евровидения в 2019: Сергей приезжает в г. Саров с концертом. После концерта он организует пресс-конференцию, куда приглашены местные журналисты и гости. Вам нужно задать Сергею вопросы, которые вас интересуют более всего (о его творчестве, русской эстраде, русских звёздах, о музыке). Учитель предлагает распределить роли: из числа учащихся он выбирает одного для роли Лазарева, остальные делятся между собой на гостей, журналистов, фанатов. |
Обучающиеся распределяют роли. Начинают пресс-конференцию: составляют и задают вопросы для Сергея Лазарева. |
- выражать свое отношение к музыке, русским исполнителям / звездам / эстраде; - строить устное высказывание; - инсценировать роли; - отвечать на вопросы. - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; - решение «проблемы конференции»;
|
VIII. Рефлексия. Подведение итогов (2 мин.) |
|
Подводит обучающихся к обобщению учебной деятельности на уроке: что понравилось на уроке? что узнали нового? какие задания показались наиболее интересными? Просит учеников оценить учебную деятельность друг друга.
Учитель выставляет оценки. |
Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою деятельность на уроке (самооценка) |
- подводить итоги своей деятельности на уроке; - высказывать собственное мнение; - оценивать свою деятельность и деятельности остальных обучающихся. |
IX. Домашнее задание (1 мин.) |
- создавать проектную работу; - мотивировать на изучение немецкого языка через прослушивание немецкой музыки. |
Учитель объясняет домашнее задание: составить викторину о любимом немецком музыкальном исполнителе. |
Обучающиеся слушают учителя и записывают домашнее задание, задают вопросы в случае необходимости. |
- работать самостоятельно; - создавать готовый продукт своей деятельности по определенной теме; - проявлять интерес к немецкой музыке и изучению немецкого языка. |
Список использованных источников
1.Немецкий язык. Второй иностранный язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, М. Збранкова]. – 6-е изд. – М.: Просвещение: Cornelsen, 2017. – 104 c.
2. Видеоролик “Kücke” [Электронный ресурс]: https://youtu.be/_WA72xcaIfI
3. Сергей Лазарев (видео, фото, музыка) [Электронный ресурс]: https://vk.com/sergeylazarev
Приложение 1.
ich |
kann |
spreche |
höre |
du |
kannst |
sprichst |
hörst |
er/sie/es |
kann |
spricht |
hört |
wir |
können |
sprechen |
hören |
ihr |
könnt |
sprecht |
hört |
Sie/sie |
können |
sprechen |
hören |
ich |
sehe |
lese |
singe |
du |
siehst |
liest |
singst |
er/sie/es |
sieht |
liest |
singt |
wir |
sehen |
lesen |
singen |
ihr |
seht |
lest |
singt |
Sie/sie |
sehen |
lesen |
singen |