Технологическая карта урока немецкого языка в 5 классе по теме: «У Габи дома»

Автор: Голубева Наталья Васильевна

Организация: филиал МБОУ Поспелихинская СОШ №1 Котляровская СОШ

Населенный пункт: Алтайский край, Поспелихинский район, п. Котляровка

Тип урока Урок общеметодологической направленности.
Цель Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Задачи:
Речевая компетенция
: развивать произносительные навыки, навыки аудирования.
Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме «Жилище».
Компенсаторная компетенция: развивать языковые догадки и воображения, творческое мышление, память.
Учебно-познавательная компетенция: развивать навыки критического мышления.
Познавательный аспект: систематизировать и обеспечить усвоение активного лексического материала.
Развивающий аспект: формировать у учащихся потребность к знаниям и способствовать их речевому взаимодействию.
Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению немецкого языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника.
Формируемые УУД Личностные: способность к определению своего эмоционального состояния, к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Ресурсы: УМК «Deutsch. Die Schritte 1.» И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Презентация, мультимедиа, рабочие листы, материал для рефлексии, аудиоприложение к учебнику.
Межпредметные связи: Окружающий мир, технология.
Организация пространства фронтальная, групповая, индивидуальная.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Этап мотивации к учебной деятельности

1. Организационный момент. Приветствие учителя и создание рабочей атмосферы.

2. Фонетическая зарядка. Повторение звуков и правильное их чтение и произношение.

Приветствие, определение темы урока по предложенному алгоритму: выделяют существенную информацию и выдвигают гипотезу.

(самостоятельная работа с нетбуком по отработке произношения звуков - индивидуально)

Работа с «облаком слов» (технология критического мышления)

Узнавание знакомого лексического материала в иной форме

Личностные:

- адекватная мотивация УД;

Регулятивные:

- самооценка готовности к уроку.

2. Этап актуализации опорных знаний

1. Работа с ЛЕ в различных упражнениях:

- составить слова;

- распознать слова;

- найти лишнее слово;

- сопоставить картинки с предложениями;

- составить предложения;

- дополнить предложения.

2. Физминутка.

Выполнение заданий по аналогии, логическому выстраиванию, структурированию и дополнению предложенного материала.

(на слайдах, интерактивной доске)

 

 

 

Дети расслабляются, выполняют физические упражнения.

Интерактивные упражнения (игровая технология, технология развития критического мышления, индивидуализации обучения)

Активизация ранее изученного лексического материала.

 

 

Переключение с одного вида деятельности на другой

Уметь распознавать знакомую лексику, использовать языковую и зрительную догадку.

Познавательные:

- умение решать поставленную УЗ;

Личностные:

- мотивация достижений, интерес к учебному материалу;

Регулятивные:

- принимать и сохранять УЗ;

- определять цель своих УД.

3. Этап закрепления материала с проговариванием во внешней речи

Работа над диалогической речью:

- повторение названий комнат и предметов мебели;

- выход на диалог с помощью вопросов

Повторяют ЛЕ, отвечают на вопросы и вступают в диалог с одноклассниками

Работа с иллюстративным материалом и другими учащимися (технология обучения в сотрудничестве, технология коммуникативного обучения)

Учатся сопоставлять информацию и вступать в общение

Познавательные:

- поиск и выделение информации;

- умение структурировать знания;

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

4. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Развитие навыков аудирования с выполнением разноуровневых заданий и самоконтролем

Прослушивают предложенный текст, выбирают задания, оценивая свои способности, производят самоконтроль

Предлагается прослушать текст на сайте Гёте-института, выбрать задания к нему и проверить себя (технология тестирования, дифференцированного обучения)

Развитие навыков аудирования, самооценки и самоконтроля

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

Личностные:

- самоконтроль, самооценка.

5. Этап включения в систему знаний и повторения

Развитие навыков монологической речи. Учитель предлагает учащимся в группе составить рассказ-описание на основе предложенного образца

Ученики составляют монологическое высказывание – описание комнаты по предложенной картинке, с использованием активного лексико-грамматического материала

Ученики по опоре сами составляют рассказ-описание (технология обучения в сотрудничестве, игровая технология, проектная технология)

Учащиеся развивают навыки говорения и взаимного обучения

Познавательные:

- моделирование, рефлексия, контроль;

Личностные:

- действие смыслообразования

- установление учащимися связи между собой и УД;

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

6. Этап рефлексии УД на уроке

Учитель узнает, насколько понравился/не понравился урок. Предлагает провести самоанализ. Дает домашнее задание.

Дети отвечают на вопросы, объясняя свой выбор

 

 

Регулятивные:

- умение контролировать свою деятельность по результатам;

- умение адекватно понимать оценку учителя/ одноклассника.

Личностные:

- способность к самооценке.


Список литературы и интернет-ресурсов:

  1. https://www.goethe.de/ins/pl/de/spr/unt/kum/dfk/mod.html - материалы сайта "Гёте институт в России" для аудирования;
  2. УМК "Немецкий язык 5 класс" И.Л. Бим. Просвещение, 2015;
  3. Увлекательные игры на уроках немецкого языка. В.Г. Якимкина. Дрофа, 2017.

Приложения:
  1. file0.docx.. 18,8 КБ
Опубликовано: 02.06.2020