Технологическая карта урока немецкого языка в 5 классе по теме: «У Габи дома»
Автор: Голубева Наталья Васильевна
Организация: филиал МБОУ Поспелихинская СОШ №1 Котляровская СОШ
Населенный пункт: Алтайский край, Поспелихинский район, п. Котляровка
Тип урока Урок общеметодологической направленности.
Цель Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Задачи:
Речевая компетенция: развивать произносительные навыки, навыки аудирования.
Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме «Жилище».
Компенсаторная компетенция: развивать языковые догадки и воображения, творческое мышление, память.
Учебно-познавательная компетенция: развивать навыки критического мышления.
Познавательный аспект: систематизировать и обеспечить усвоение активного лексического материала.
Развивающий аспект: формировать у учащихся потребность к знаниям и способствовать их речевому взаимодействию.
Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению немецкого языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника.
Формируемые УУД Личностные: способность к определению своего эмоционального состояния, к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Ресурсы: УМК «Deutsch. Die Schritte 1.» И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Презентация, мультимедиа, рабочие листы, материал для рефлексии, аудиоприложение к учебнику.
Межпредметные связи: Окружающий мир, технология.
Организация пространства фронтальная, групповая, индивидуальная.
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
Планируемые результаты |
|
Предметные |
УУД |
||||
1. Этап мотивации к учебной деятельности |
1. Организационный момент. Приветствие учителя и создание рабочей атмосферы. 2. Фонетическая зарядка. Повторение звуков и правильное их чтение и произношение. |
Приветствие, определение темы урока по предложенному алгоритму: выделяют существенную информацию и выдвигают гипотезу. (самостоятельная работа с нетбуком по отработке произношения звуков - индивидуально) |
Работа с «облаком слов» (технология критического мышления) |
Узнавание знакомого лексического материала в иной форме |
Личностные: - адекватная мотивация УД; Регулятивные: - самооценка готовности к уроку. |
2. Этап актуализации опорных знаний |
1. Работа с ЛЕ в различных упражнениях: - составить слова; - распознать слова; - найти лишнее слово; - сопоставить картинки с предложениями; - составить предложения; - дополнить предложения. 2. Физминутка. |
Выполнение заданий по аналогии, логическому выстраиванию, структурированию и дополнению предложенного материала. (на слайдах, интерактивной доске)
Дети расслабляются, выполняют физические упражнения. |
Интерактивные упражнения (игровая технология, технология развития критического мышления, индивидуализации обучения) Активизация ранее изученного лексического материала.
Переключение с одного вида деятельности на другой |
Уметь распознавать знакомую лексику, использовать языковую и зрительную догадку. |
Познавательные: - умение решать поставленную УЗ; Личностные: - мотивация достижений, интерес к учебному материалу; Регулятивные: - принимать и сохранять УЗ; - определять цель своих УД. |
3. Этап закрепления материала с проговариванием во внешней речи |
Работа над диалогической речью: - повторение названий комнат и предметов мебели; - выход на диалог с помощью вопросов |
Повторяют ЛЕ, отвечают на вопросы и вступают в диалог с одноклассниками |
Работа с иллюстративным материалом и другими учащимися (технология обучения в сотрудничестве, технология коммуникативного обучения) |
Учатся сопоставлять информацию и вступать в общение |
Познавательные: - поиск и выделение информации; - умение структурировать знания; Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
4. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону |
Развитие навыков аудирования с выполнением разноуровневых заданий и самоконтролем |
Прослушивают предложенный текст, выбирают задания, оценивая свои способности, производят самоконтроль |
Предлагается прослушать текст на сайте Гёте-института, выбрать задания к нему и проверить себя (технология тестирования, дифференцированного обучения) |
Развитие навыков аудирования, самооценки и самоконтроля |
Познавательные: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; Личностные: - самоконтроль, самооценка. |
5. Этап включения в систему знаний и повторения |
Развитие навыков монологической речи. Учитель предлагает учащимся в группе составить рассказ-описание на основе предложенного образца |
Ученики составляют монологическое высказывание – описание комнаты по предложенной картинке, с использованием активного лексико-грамматического материала |
Ученики по опоре сами составляют рассказ-описание (технология обучения в сотрудничестве, игровая технология, проектная технология) |
Учащиеся развивают навыки говорения и взаимного обучения |
Познавательные: - моделирование, рефлексия, контроль; Личностные: - действие смыслообразования - установление учащимися связи между собой и УД; Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
6. Этап рефлексии УД на уроке |
Учитель узнает, насколько понравился/не понравился урок. Предлагает провести самоанализ. Дает домашнее задание. |
Дети отвечают на вопросы, объясняя свой выбор |
|
|
Регулятивные: - умение контролировать свою деятельность по результатам; - умение адекватно понимать оценку учителя/ одноклассника. Личностные: - способность к самооценке. |
Список литературы и интернет-ресурсов:
- https://www.goethe.de/ins/pl/de/spr/unt/kum/dfk/mod.html - материалы сайта "Гёте институт в России" для аудирования;
- УМК "Немецкий язык 5 класс" И.Л. Бим. Просвещение, 2015;
- Увлекательные игры на уроках немецкого языка. В.Г. Якимкина. Дрофа, 2017.