Geburtstag
Автор: Цветкова Елена Юрьевна
Организация: ЧОУ «СОШ Обнинский колледж»
Населенный пункт: Калужская область, город Обнинск
Технологическая карта урока
Учебный предмет: немецкий язык
Учитель: Цветкова Елена Юрьевна, ЧОУ СОШ «Обнинский колледж» г. Обнинска Калужской области
УМК: авт. М. М. Аверин и др. “Horizonte” («Горизонты»), изд-во «Просвещение» совместно с «Cornelsen», 2014 г.
Тема урока: «Geburtstag»
Место урока в общей теме: Lektion 5: «Partys. Deshalb» (Вечеринки. Вводное слово deshalb - поэтому).
Тип урока: урок закрепление.
Цель урока: создание условий для совершенствования речевой компетенции на основе изучения темы «Partys».
Задачи урока:
Образовательные:
- в рамках речевой компетенции совершенствовать коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение
Аудирование: с целью полного понимания услышанного
Чтение: с целью извлечения необходимой информации
Говорение: совершенствование навыков устной речи (монологической и диалогической) на основе изученного лексико-грамматического материала
Развивающие:
- развивать умения учащихся самостоятельно конструировать знание, вовлекая их в практическую деятельность
- развивать навыки коллективной творческой деятельности
- развивать умения самостоятельно и в парах тренироваться в употреблении изученного материала
Воспитательные:
- воспитывать толерантность к другим народам, а также уважительное отношение к собственной стране, основываясь на материале, услышанном и прочитанном на уроке
- воспитывать культуру общения, уважительного отношения к мнению других людей
- воспитывать потребность практического использования языка
Формирование универсальных учебных действий (УУД):
Личностные УУД:
- умение формулировать собственное мнение
- умение устанавливать связь между целью деятельности и её прогнозируемым результатом
- умение выслушивать собеседника, организовать учебное сотрудничество, работать индивидуально, в парах и в группе
Регулятивные УУД:
- умение сохранить учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи
- умение самостоятельно ставить новые учебные задачи
- умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей
- умение оценивать правильность выполнения действий
Познавательные УУД:
- умение осуществлять логическое действие «анализ» с выделением существенных и второстепенных признаков
- умение осуществлять логическое действие «обобщение»
- умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации
-умение использовать грамматические и речевые модели, приводить сравнения;
Коммуникативные УУД:
- умение адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи
- умение задавать вопросы для получения необходимые сведения от партнёра по коммуникации
- умение определить общую цель и наметить пути её достижения
- умение договариваться о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности
Планируемые результаты:
Личностные:
- осознание возможностей самореализации личности средствами иностранного языка
- формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир, формирование национального самосознания
- осознание факта что, иностранный язык является важным средством общения между людьми;
- проявление познавательного интереса к учебной деятельности;
Метапредметные:
- мотивация к обучению, осознание себя как успешной личности (успешного ученика)
- формирование навыков оценки и самооценки
- развитие умения планировать, осуществлять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения
- связь с английским языком и географией
Предметные:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
- активно использовать в речи лексику по теме
- понимать на слух диалогическую речь, построенную на изученном лексическом и грамматическом материале;
- делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
- пользоваться языковой догадкой;
- сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника на общие темы; запрашивать аналогичную информацию
- рассказывать о своих увлечениях в свободное время, опираясь на ранее изученную лексику по теме «Мое свободное время и мое хобби»
Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Оборудование: Учебник, рабочая тетрадь к учебнику, компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал.
План-конспект урока немецкого языка по теме «День рождения» в 6 классе
(УМК «Horizonte», Аверин М.М., Ф. Джин, Л. Рорман)
Этапы урока, целевые ориентиры, время |
Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся и возможные варианты ответов |
Планируемые результаты, формирование УУД |
||
Задания базового уровня |
Задания повышенного уровня |
предметные |
личностные, метапредметные |
|||
1.Целеполагание, мотивация, определение темы с применением игровой техники (3мин)
|
|
|
1.Приветствие Учитель приветствует учеников. 2.Беседа с классом (речевая зарядка) Учитель задаёт вопросы, опираясь на знания учащихся, подводит детей к формулированию темы и целей урока: Der wievielte ist heute? Welcher Wochentag ist heute? Wer fehlt? Welche Hausaufgabe war? Игра «ребус». Учитель предлагает отгадать зашифрованное слово «Geburtstag» - день рождения Welches Thema haben wir? -Ja, richtig! Das Thema Geburtstag! Контроль работы учеников (безоценочный контроль). |
Ученики приветствуют учителя Актуализация лексических единиц, формулирование темы и целей урока. Варианты ответов: -Heute ist der 14te April. -Heute ist Freitag. -Julia ist nicht da. Sie ist krank. -Die Hausaufgabe war: AB. S.41 Üb.4,5 Обучающиеся отгадывают слово Geburtstag. -Das Thema Geburtstag.
|
Личностные: мотивация к обучению, осознание себя как успешной личности (успешного ученика); - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
|
Регулятивные: развитие умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения |
2.Формирование установки на восприятие учебного материала. Фонетическая разминка (3 мин) |
|
|
Учитель предлагает ученикам вспомнить определённые труднопроизносимые звуки и ознакомиться с новой скороговоркой. Heute werden wir viel sprechen, deshalb müssen wir einige Laute üben. Einige Wörter sind neu für euch. Sprecht bitte nach mir: An der Tafel ist ein Zungenbrecher geschrieben. Zuerst hört zu und dann sprechen wir zusammen: „Eine gut gebratene Gans ist eine Gabe Gottes“. Затем учитель предлагает некоторым ученикам произнести в быстром темпе скороговорку. -Sehr schön! – Очень хорошо! Кто произнес скороговорку лучше всех, получает наклейку со словами похвалы. Контроль работы учеников (безоценочный контроль). |
Учатся произносить быстро и правильно звуки в скороговорке.
|
|
Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
|
3. Актуализация лексических знаний (5 мин) |
Учитель осуществляет проверку домашнего задания в рабочей тетради УМК «Горизонты». Задание 4 заключается в следующем: заполнить пропуски и прочитать диалог вслух. -Lasst uns die Hausaufgabe kontrollieren. Ergänzt bitte Lücken und liest vor. В задании 5 нужно дополнить слова - композиты, начинающиеся со слова Geburtstags -, а также ответить на вопросы. Учитель предлагает ученикам обменяться рабочими тетрадями и осуществить взаимопроверку, глядя на экран, где предоставлены правильные ответы. - Jetzt tauscht euch mit den Arbeitsbüchern und prüft einander. Lest vor. -Wer hat keine Fehler gemacht? -Кто не допустил ни одну ошибку? -Wer hat eine oder zwei Fehler gemacht? – Кто допустил одну или две ошибки? Ученики, допустившие меньшее количество ошибок, получают наклейки. Контроль работы учеников (безоценочный контроль). - Gut gemacht! – Молодцы! |
Обучающиеся дополняют фразы, читают диалог по ролям.
Затем меняются рабочими листами и осуществляют самоконтроль.
- Ученики, которые допустили малое количество ошибок, поднимают руки. |
Коммуникативные: воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников |
|
||
4. Актуализация грамматических знаний; применение игровой техники (4 мин)
5 мин |
1) Учитель знакомит обучающихся с союзом deshalb – поэтому (в составных предложениях), пользуясь грамматическим материалом на стр.44 в учебном пособии «Горизонты». Учитель обращает внимание обучающихся на порядок слов в предложениях с союзом deshalb. Глядя на экран, обучающиеся образуют несколько составных предложений из предложенных элементарных. - Ich will eine neue Jacke kaufen(Я хочу купить новую куртку). Ich gehe ins Einkaufzentrum (Я отправляюсь в торговый центр).
2) Учитель, разделив учащихся на 2 команды по 4-5 человек, сообщает, какое задание им предстоит выполнить: ответить на вопросы противоположной команды, составив предложения с союзом deshalb из готовых слов и словосочетаний на карточках, учитывая порядок слов. Учитель предоставляет возможность капитанам команд сообщить о полученном результате. На ответ каждой команды отводится 20 секунд времени. -Lies bitte alle Sätze. За правильные ответы, команды получают по одному баллу. Контроль работы учеников в баллах. Ученики отмечают в шкале успешности достижения команды (см. приложение 1). |
Обучающиеся высказывают свои предположения о порядке слов в составных предложениях с союзными словами, а затем образуют составные предложения из элементарных.
- Ich will eine neue Jacke kaufen, deshalb gehe ich ins Einkaufzentrum.
Обучающиеся по одному из команды выбегают к доске, выбирают нужные карточки с выражениями и прикрепляют их на доску. По окончанию упражнения, капитаны команд перечисляют то, чем они могут заняться в свободное время зимой, весной, летом и осенью.
- Warum willst du das Geschenk kaufen?
- Meine Freundin hat Geburtstag, deshalb will ich das Geschenk kaufen. |
Коммуникативные: активно использовать в речи лексику по теме |
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей |
||
5.Физкультминутка (2 мин) |
Учитель предлагает провести физкультминутку в виде караоке под песню на немецком языке «Пусть бегут неуклюже». |
Ученики танцуют и поют под видео на немецком языке. |
|
|
||
6. Обобщение и систематизация лексических и грамматических знаний по теме «Geburtstag» (3 мин) |
Проектная деятельность Выполняется в группах
|
|
Учитель предлагает собрать весь пройденный лексический материал по теме «Party» (вечеринка), в частности раздела «Geburtstag» (день рождения), таким образом, составляя Wortigel (ассоциограммы) к слову Party и Geburtstag. Контроль работы учеников (безоценочный контроль). |
Работа за компьютером. Ученики предлагают всевозможные слова и словосочетания, относящиеся к слову «Geburtstag» -Geschenk -Geburtstagkind -Musik -Gäste -Party И «Party» -gratulieren -Getränke -Musik hören -Einladung -spielen |
Личностные: мотивация к обучению, осознание себя как успешной личности (успешного ученика); - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Познавательные: Развитие умения систематизировать лексический материал по темам |
Регулятивные: развитие умения осуществлять и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения |
7.Закрепление материала по теме «Geburtstagsparty» (5 мин) |
Предлагается составить диалоги с союзом deshalb. |
Предлагается составить рассказ - описание о праздновании дня рождения |
Учитель предлагает составить рассказ о своём дне рождении, используя пройденный лексический материал и известные грамматические конструкции. При этом предлагается выбрать «цветовую дорожку»: зелёную или красную. Ученики, выбравшие зелёный кружочек должны составить диалог (до 7 предложений) с союзом deshalb, выбирая лексику из полученной ассоциограммы. Обучающиеся, выбравшие красный кружок, составляют связанный рассказ (до 5 фраз). Работа производится в командах. За правильно выполненные задания ученики получают баллы, соответствующие таблице успешности (см. приложение 2) - Bildet bitte kleine Dialoge oder macht bitte eine kleine Erzählung über eine Geburtstagsparty. Benutzt das Wort deshalb dabei. Es gibt zwei Wege: grün und rot. Beim Wählen des grünen Kreis, macht 7 Sätze. Beim Wählen des roten Kreis, macht bis 5 Sätze für eine gute Erzählung über der Geburtstagsparty. Контроль работы учеников в баллах (см. приложение 2). |
Ученики работают в группах, составляя предложения с союзом deshalb по теме «Geburtstag», готовят ответ устно.
|
Коммуникативные: сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; запрашивать аналогичную информацию
Познавательные: умение использовать грамматические и речевые модели |
Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка |
8. Форма контроля. Рефлексия (4 мин) |
|
Составление ответного устного рассказа на тему «День рождения» (спонтанная речь) |
Учитель организует работу по презентации рассказов, используя «правило маски». Для того, чтобы ученик не боялся выступать перед другими учащимися с новым для него текстом (для спонтанной речи). Контроль работы учеников (безоценочный контроль). |
По истечению времени, ученики презентуют свои рассказы, надев цветную маску. |
Коммуникативные: рассказывать о празднике, опираясь на изученную лексику по теме «Party» («Вечеринка»); сообщать информацию личного характера; формирование навыков оценки и самооценки |
Регулятивные: развитие умения осуществлять и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения |
9..Подведение итогов урока (4 мин). |
|
|
Учитель возвращает детей к целям, которые дети составили в начале урока, и просит оценить результаты проведенной работы и их полезность. Озвучивает полученные ими оценки. Рефлексия. Контроль в виде оценки. |
Капитанам команд предлагается подсчитать количество наклеек и баллов, собранных за урок и оценить работу на уроке своей команды, раздав каждому по кружочку: красный – «5», зеленый – «4» и синий –«3» и вывести общую оценку команды за урок. |
Регулятивные: формирование навыков оценки и самооценки
|
Регулятивные: развитие умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; Коммуникативные: воспитывать культуру общения, уважительного отношения друг к другу. |
10.Домашнее задание (2 мин). |
Домашнее задание на оценку «4» |
Домашнее задание на оценку «5» |
Hausaufgabe:
Für eine „4“ – LB. S.44 Üb. 7b (schriftlich); Für eine „5“ – LB. S.44 Üb. 7b (schriftlich); AB. S.42 Üb.6; - Danke für eure Arbeit in der Stunde. Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen! |
|
|
Приложение 1
Дорожка |
Выбор дорожки |
Макс. Кол-во баллов |
Баллы за задания |
Допущенные ошибки в устной речи (У); Допущенные ошибки в письменной речи (П) |
Набранное кол-во баллов |
Итоговая отметка |
|||
Фонетические (неправильное произношение слов) |
Лексические (неправильное использование слов по значению в контексте) |
Грамматические ( неправильное спряжение глаголов, использование падежей, неправильный порядок слов в предложении) |
|||||||
красная |
|
7 баллов |
|
У |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
П |
|
|
|
|
|
|||
зелёная |
|
8 баллов |
|
У |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|||||||||
|
П |
|
|
|
|
|
|||
|
Приложение 2
Что я оцениваю |
Думаю, мне удалось |
Удалось, но не полностью |
Думаю, что не удалось |
1. Я выполнил работу в срок, так как от этого зависел успех всей группы. |
|
|
|
2. Я действовал согласно разработанному группой плану, а если отклонялся от плана, то только потому, что нашел лучший способ решения поставленной задачи |
|
|
|
3. В работе я использовал разнообразные источники информации. |
|
|
|
4. Я смог соблюсти все требования к оформлению проекта. |
|
|
|
5. Я не только находил информацию, но и анализировал её пред тем, как использовать в проекте, излагал все своими словами. |
|
|
|
6. Мне удалось изложить информацию кратко, четко и содержательно. |
|
|
|
7. Мне удалось при оформлении проекта использовать дизайн, который и хорошо иллюстрирует тему, и вызывает эмоциональный отклик. |
|
|
|
8. Я смог без ошибок представить информацию в проекте. |
|
|
|
9. При презентации проекта я не допустил ошибок и ответил на все вопросы. |
|
|
|
10. Я активно участвовал в работе группы и был всегда корректен со всеми. |
|
|
|
11. В ходе работы я постоянно обращался к своему “навигатору”, чтобы ничего не упустить. |
|
|
|
12. Я постарался объективно оценить свою работу по созданию проекта. |
|
|
|
Приложение 3
Name (имя ученика) |
Training (тренировка) |
Fehler (кол-во и характер ошибок) |
Note (оценка в баллах) |
Die beste Leistung (лучший результат) |
|||
Mit der Maske (с маской) |
Ohne Maske (без маски) |
Фонетические (неправильное произношение слова) |
Лексические (неправильно подобран глагол к имени существительному) |
Грамматические (неправильное спряжение глагола, порядок слов) |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|