Песня как средство в обучении немецкому языку

Автор: Ротова Марина Васильевна

Организация: МОУ СОШ №2 г. Малоярославца им. А.Н. Радищева

Населенный пункт: Калужская область, г. Малоярославец

Невозможно представить молодого человека, который не слушает современную музыку. Вот почему нам представляется важным исследовать широкий потенциал возможностей использования песен на уроке немецкого языка. Музыка напрямую связана со сферой человеческих эмоций. Музыкальные средства наиболее пригодны для того, чтобы задействовать эмоциональную сферу, которая тесно взаимодействует со сферой когнитивной, т.е. связанной с познавательными процессами и знаниями человека о самом себе и окружающем его мире.

Включение эмоционально-чувственной сферы в процесс предъявления новой информации означает прямое участие личности обучающегося в происходящем, что существенно повышает его мотивацию в учебе. Эмоции стимулируют процессы запоминания, повышают способность долгосрочного удержания в памяти учебного материала. Эмоционально окрашенный процесс восприятия способствует более быстрому и продуктивному усвоению пройденного. Свойство эмоций активировать работу памяти является чрезвычайно важным для обучения иностранному языку, так как оно предполагает запоминание большого объёма лексических и грамматических единиц.

Песни можно использовать для формирования у обучающихся всех требуемых навыков: фонетических, грамматических, лексических. Текст песни — это часть иноязычной культуры, обладающей колоссальными отличиями от уже усвоенных учениками культурных традиций и норм. Он является своеобразным «слепком» с чужого национального менталитета. Текст иноязычной песни обладает весьма ценным с лингвистической точки зрения свойством: аутентичностью. Это текст, созданный и исполняемый носителями языка для представителей собственной языковой общности. Он отражает широкий спектр фонетических, морфологических, синтаксических и фразеологических особенностей, присущих иностранному языку. Аутентичный текст несёт отпечаток тех реалий, которые типичны для страны изучаемого языка, сведения о которых не всегда могут достичь обучающихся каким-либо другим способом.

Наиболее продуктивны песенные тексты для работы над закреплением лексических навыков. Важным является то, что усваиваемые лексические единицы, во-первых, употребляются в тексте во всей совокупности своих семантических отношений друг с другом — в лексических сочетаниях, фразеологических единствах, со всеми показателями присущей им валентности, во-вторых, обязательно присутствует контекст употребления той или иной языковой единицы. В песнях знакомая лексика встречается в новом контексте, что способствует развитию так называемого языкового чутья и увеличению ассоциативных связей в памяти. Лексическое разнообразие песенных текстов наглядно демонстрирует наличие различных стилей речи, а также диалектов, присущих различным областям современной Германии.

В своей работе с детьми на разных этапах обучения, как и многие педагоги, я отвожу большое место поэтическим текстам и песням при изучении немецкого языка.

Во-первых, песни – это тот текстовый материал, который учащиеся любят, который им интересен, а следовательно, работа с ними положительно эмоционально окрашена для ученика, что, как уже сказано, в значительной степени содействует усвоению материала.

Во-вторых, аутентичный литературный материал способствует постижению языка в контексте культур.

В-третьих, песни являются прекрасным материалом для отработки ритма, интонации иноязычной речи, совершенствование произношения.

В-четвертых, при работе со стихами и песнями мы решаем проблему многократного повторения высказываний по одной модели или восприятии одного и того же слова. Многократное воспроизведение песни не воспринимается как искусственное.

Использование современной песни в обучении немецкому языку – нестандартная форма работы, которая формирует стойкую положительную мотивацию учащихся в отношении иностранного языка, побуждает к активной самостоятельной работе учащихся, позволяет добиться оптимального уровня усвоения лексико-грамматического, страноведческого материала.

Список литературы

• Гебель С. Ф. Использование песни на уроке иностранного языка // Ин. яз. в шк. 2009. № 5.
• Китайгородская Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам: теория и практика. М. : Русский язык, 1992. 254 с.
• Пассов Е. С. Основные вопросы обучения иноязычной речи : учеб. пособие. Воронеж : Воронеж. гос. пед. университет, 1974. 164 с.
• Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей / Рос. акад. наук, Ин-т психологии. М. : Наука, 2003. 378 с.
• Blell G., Hellwig K. Bildende Kunst und Musik im Fremdsprachenunterricht. Frankfurt/M., 1996. 385 с.

 

1. file0.docx.. 24,6 КБ

Опубликовано: 29.04.2021