Предмет

Немецкий язык

Класс

2

Тема урока

Was haben wir nicht geschafft? (Что мы ещё хотим повторить?)

Тип урока

Обобщение знаний

Цель и задачи

1.Совершенствовать произносительные навыки и технику чтения.

2.Повторить изученную лексику по теме «Семья».

3.Закрепить употребление притяжательных местоимений mein, dein.

4.Повторить спряжение глагола sein.

5.Развивать навыки диалогической речи.

6.Учить рассказывать о своей семье.

7.Способствовать воспитанию положительного отношения к немецкому языку как средству общения, используя занимательные формы предъявления и закрепления языкового материала.

Цели деятельности педагога: создать условия для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и повторяемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Соблюдение речевого этикета при непосредственном общении с одноклассником, взрослым; формирование умения вести беседу в ситуации «Знакомство»

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных лексических и грамматических упражнений.

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности,
осознание языка.

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы, приемы и формы обучения

Прогнозируемый результат образовательной деятельности

Организационный момент.

Guten Tag, liebe Kinder. Setzt euch!

Heute ist der 13 April. Die Stunde beginnt.

Guten Tag.

Дети отвечают на вопрос.

Произношение хором

Фронтальная работа

Личностные УУД – принятие своей роли ученика, соблюдение правил поведения на уроке

Постановка темы, целей урока

Учитель называет тему урока «Was haben wir nicht geschafft? (Что мы не успели сделать?)

Учитель ставит проблемный вопрос: В конце урока каждый оценит свои знания и скажет, какую тему ещё придётся повторить и запомнить, чтобы в дальнейшем не испытывать трудность.

Обучающиеся ставят цель урока и работают над проблемным вопросом.

Фронтальный работа.

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Фонетическая зарядка.

- Mundgymnastik.

- Bitte. Sprech mir nach:

Noch fort Morgen

Doch Wort Tochter

Oft Post Sonne

Dort Dorf Woche

Обучающиеся повторяют за учителем.

Произношение хором.

Коммуникативные УУД:

-слушать и повторять за учителем слова.

Речевая разминка

- Redegymnastik.

1. - Найдите пары. Слева вопросы, а справа ответы.

Wie heißt du?(Как тебя зовут?)

Wer ist das? (Кто это?)

Woher kommst du? (Откуда ты прибыл?)

Wie alt bist du? (Сколько тебе лет?)

Ist das Peter? (Это Пётр?)

Sind das Ada und Ida? (Это Ада и Ида?)

2. – Spielt Dialoge. - Bildet kleine Dialoge.

Учащиеся находят для вопросов, соответствующие ответы.

Das ist Peter. (Это Пётр.)

Ich bin 8 Jahre alt. (Мне 8 лет.)

Ich heiße Else. (Меня зовут Эльза.)

Ja, das sind Ada und Ida. (Да, это Ада и Ида.)

Ich komme aus München. (Я прибыл из Мюнхена.)

(Чтение обучающимися правильных

ответов).

Инсценирование диалога «Знакомство».

Самостоятельная работа

Развитие навыков диалогической речи.

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух диалога);

- использовать речевые средства иностранного языка для решения коммуникативной задачи

Повторение лексического и грамматического материала

1Wir wiederholen die Worter. – Unsere erste Aufgabe. Hort zu.

- Назовите из каждой строки слово, выпадающее из логического ряда:

- schreiben, tanzen, springen, singen, groB, rechnen; (писать, танцевать, прыгать, петь, большой, решать)

- die Mutter, der Vater, der Sohn, lustig, die Tochter; (мама, папа, сын, весёлый, дочь)

- drei, vier, zwolf, neun, acht, elf, machen. (три, четыре, двенадцать, девять, восемь, одинадцать, делать)

2. – Bitte, zweite Aufgabe. – Lest richtig.

- Вставьте вместо точек слова, стоящие справа. – Ubersetzt, bitte.

-Das ist… Hund. Er …Rex. Rex …3 Jahre …. . Rex ist…. . Er …. gern. (heiBt, lustig, ist, mein, alt, spielt).

Называют слова из каждого ряда: groB, lustig, machen. Warum?

Читают предложения со вставленными словами и переводят на русский язык.

Групповая работа

Регулятивные УУД – выполнять учебные действия в громкоречевой форме

Личностные УУД:

– развитие учебно-познавательного интереса к учебному материалу и решению задач при закреплении.

Коммуникативные УУД – осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи

Физкультминутка.

-Stehet auf.

1,2,3,4

Schone Kinder heiBen wir.

1,2,3,4

Alle, alle turnen wir! (выполнение упражнений)

Учащиеся повторяют слова и движения за учителем.

Технология здоровье сбережения

Личностные УУД:

– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Закрепление лексики в игровой форме

• Unsere nachste Aufgabe. Wir spielen mit den Wortern. Sortiert die Worter in Gruppen.

1.Распределите слова в три столбика: глаголы, цвета, прилагательные.

grun, lustig, schreiben, schwarz, klein, rot, rechnen, grau, spielen, traurig, gelb, blau, stehen. (зелёный, весёлый, писать, чёрный, маленький, красный, решать, серый, играть, печальный, жёлтый, голубой, стоять)

2.Bitte “ Ballspiel”. – Ubersetzt die Worter ins Russisch. (глаголы)

Учащиеся распределяют слова и переводят их.

Учитель бросает мяч и называет слова- глаголы по- немецки, а учащиеся по- русски.

Метод языковой догадки

Познавательные УУД использовать навыки для решения задач

Повторение схем предложений и их структуру.

-Wir wiederholen Schemen.

• предложения к какой схеме относятся?).

Das ist Peter.

Peter ist klein.

Peter malt nicht.

Ist das Peter?

Peter malt.

Das sind Peter und Anna.

Wie ist Peter?

Peter und Anna malen.

Учащиеся читают предложения к указанным схемам.

Метод языковой догадки.

Работа учащихся под руководством учителя.

Фронтальная работа

Предметные УУД:

-знать структуру простых предложений и их схемы

Закрепление слов по теме «Семья».

-Heute wiederholen wir die Worter zum Thema “Famielie”. (Сегодня мы повторим слова по теме: «Семья».)

- die M…tt..r, der V..ter,

der Br..d..r, die Schw..st..r, die ..ma, die Gesch..st..r, das K..nd.

-Schreibt die Worter in euer Arbeit- heft. Seite 49.

-Beantwortet meine Frage (Ответьте на вопросы):

- Wer ist das? (Кто это?)

- Wie heiBt deine Mutter? Wie ist sie? Wie heiBt dein Vater? Wie ist er? (Как зовут маму? Какая она? Как зовут папу? Какой он?)

Учащиеся на карточках вставляют буквы и списывают слова в тетрадь на печатной основе.

Рассказывают о своей семье по фотографии.

Самостоятельная работа

Фронтальная работа

Коммуникативные УУД – осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи

Рефлексия деятельности.

Мы сегодня на уроке успели сделать очень многое. Что же вам понравилось больше всего?

Ответьте на мои вопросы:

- Что мы сегодня повторяли?

- Какая была тема урока?

- Понравился ли вам наш сегодняшний урок?

- Какие задания вы выполняли с трудом? – Что ещё вам нужно повторить?

-На какую оценку вы поработали на уроке?

Отвечают.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная работа

Личностные УУД– самооценка на основе критериев успешности
Коммуникативные УУД– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Итоги урока

-Also, danke fur die Arbeit heute.

- Д/з повторить слова.

-Die Stunde ist zu Ende.

Auf Wiedersehen!

Auf Wiedersehen!