«Горизонты» Немецкий язык. Учебник для общеобразовательных учреждений (Аверин М.М.)» Второй иностранный язык. 6 класс

Автор: Федотова Мария Ивановна

Организация: МБОУ «Центр образования №11»

Населенный пункт: КЧР, г. Черкесск

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам, с авторской программой «Немецкий язык» 5-6 классы М. Аверина, Ф. Джин, Л. Рорман, Москва, Просвещение, 2012 год. А также со следующими документами: Авторская программа: Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников М. Аверин 5 - 9 классы. Пособие для учителей ФГОС. – М.: Просвещение, 2012г.; ⎫ Материалов УМК для 6 класса. Рабочая программа адресована учащимся 6 класса общеобразовательных учреждений. Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекта (УМК) для 6 класса, который состоит из: Аверин М. Немецкий язык. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2013; Рабочая тетрадь к УМК. Немецкий язык. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений . – М.: Просвещение, 2014; Аудиоприложение на CD(mp3)к учебнику, Москва, «Просвещение», 2014г.; Книги для учителя (автора Аверина М. и др., Москва, «Просвещение», 2013г.).

В программе нашли отражение тенденции в развитии общего образования на его первой ступени, которые закреплены в федеральном государственном образовательном стандарте начального образования.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;

Личностные

Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ. При создании настоящей программы авторами учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, народ и историю России; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотиваций к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям, развитие культуры межнационального общения;

формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов.

Метопредметные

Научиться самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение, делать выводы;

умение создавать, применять, преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной организации.

Предметные

Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ. При создании настоящей программы авторами учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Изучение второго иностранного языка имеет ряд особенностей формального и содержательного плана. К первым относятся: меньшее количество выделяемых на него учебных часов (2 часа, а не 3 часа, как на первый иностранный язык на средней ступени обучения); более сжатые сроки его изучения (начиная не с начальной, а с основной школы). К особенностям содержательного плана относятся: изучение осуществляется в условиях контактирования трёх языков — родного, первого (ИЯ1) и второго иностранного языка (ИЯ2), что, с одной стороны, обусловливает более интенсивное развитие речевой способности учащихся в целом и положительно сказывается на образовательном процессе; возникают проблемы интерференции (отрицательного воздействия) не только со стороны родного языка, но и со стороны первого иностранного языка, что вызывает определённые трудности; наряду с этим возникают большие возможности для опоры на уже имеющийся опыт изучения первого иностранного языка. Возможность опереться на положительный перенос при изучении второго иностранного языка позволяет интенсифицировать процесс овладения им, сделать его эффективным и результативным, несмотря на более сжатые сроки обучения. Это позволяет ставить в основном те же цели в обучении второму иностранному языку, что и первому. Особенность данного курса заключается в разнообразии методов и приёмов работы с языковым материалом, он даёт учителю возможность планировать учебновоспитательный процесс, исходя из реальных потребностей и возможностей учащихся.

Регулятивные

Предполагают организацию и регулирование обучающимися своей учебной деятельности. Чёткое, целеполагающее планирование учебного материала обеспечивают предполагаемые результаты в обучении программного материала, для чего необходим своевременный контроль, умение найти ошибку в примерах обучения, умение дать справедливую отметку в ответе и умело реализовать деятельность в обучении.

Познавательные:

способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребёнка; развивать его память и воображение; создавать условия для творческого развития ребёнка; прививать навыки рефлексии и саморефлексии; развивать национальное самосознание наряду с межкультурной толерантностью; создавать ситуации для самореализации личности ребёнка; воспитывать в ребёнке самоуважение; воспитывать сознательное отношение к обучению, умение преодолевать трудности самостоятельно; способствовать формированию чувства успешности; учить ставить перед собой цели в изучении учебного предмета и достигать их; развивать интерес и уважение к культуре, истории, особенностям жизни стран изучаемого языка; раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения несколькими иностранными языками.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос – ответ) и диалог – побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, домашнем животном, о третьем лице, хобби, любимом школьном предмете, школьных принадлежностях, покупке; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

вербально сигнализировать понимание или непонимание, переспросить, попросить повторить сказанное, говорить громче, сказать слово по буквам;

уметь дать оценочное суждение / выразить своё мнение, кратко аргументировать его; выразить сожаление или радость, поблагодарить и ответить на благодарность;

аудирование:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию, пользоваться словарём;

письменная речь

:владеть техникой орфографически правильного письма;

заполнять формуляры;

делать записи для устного высказывания;

использовать письменную речь для творческого самовыражения (в общем постере).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;

соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; применение основных правил чтения и орфографии.

Лексическая сторона:

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Эстетическая сфера:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной иноязычной детской художественной литературы, в процессе описания картинок, животных.

Предметные:

ученик научится начинать и вести, поддерживать беседу в стандартных ситуациях общения; уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, домашнем животном, о третьем лице, хобби, любимом школьном предмете, школьных принадлежностях, покупке; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж; вербально сигнализировать понимание или непонимание, переспросить, попросить повторить сказанное, говорить громче, сказать слово по буквам; уметь дать оценочное суждение / выразить своё мнение, кратко аргументировать его; выразить сожаление или радость, поблагодарить и ответить на благодарность;

аудирование:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию, пользоваться словарём;

письменная речь:

Владеть техникой орфографически правильного письма; писать с опорой на образец короткое личное, в том числе электронное, письмо; заполнять формуляры; делать записи для устного высказывания; использовать письменную речь для творческого самовыражения (в общем постере).

Языковая сторона

(владение языковыми средствами):

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; применение основных правил чтения и орфографии; распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений на примерах заданий по запланированным темам.

Описывать картинку; рассказывать о семье; понимать текст о семье; говорить о профессиях.

Грамматика, лексика, фонетика:

Притяжательные местоимения sein, ihr, unser; профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство; произношение окончаний:er,e.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

Рассказывают о своей семье, используя в том числе и названия профессий; описывают картинки; ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу; читают и понимают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; употребляют притяжательные местоимения; читают

Образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

лексическая сторона

развивать его память и воображение; создавать условия для творческого развития ребёнка; прививать навыки рефлексии и саморефлексии; развивать национальное самосознание наряду с межкультурной толерантностью; создавать ситуации для самореализации личности ребёнка; воспитывать в ребёнке самоуважение; воспитывать сознательное отношение к обучению, умение преодолевать трудности самостоятельно; способствовать формированию чувства успешности; учить ставить перед собой цели в изучении учебного предмета и достигать их; развивать интерес и уважение к культуре, истории, особенностям жизни стран изучаемого языка; раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения несколькими иностранными языками.

Совокупная осведомлённость

(межкультурная компетенция):

знание названий стран и некоторых городов изучаемого языка;

знание некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка;

представление о некоторых особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

представление о сходстве/различиях в традициях своей страны/стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире на доступном учащимся уровне;

представление об изучаемом иностранном языке - немецком - как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям немецкоговорящих народов.

В курсе немецкого языка как второго иностранного можно выделить следующие содержательные линии: коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме; языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами языка; социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения; общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия. Главной содержательной линией является формирование и развитие коммуникативной компетенции в совокупности с речевой и языковой компетенцией. Уровень развития коммуникативной компетенции выявляет уровень овладения речевыми навыками и языковыми средствами второго иностранного языка на данном этапе обучения, а также уровень развития компенсаторных навыков, необходимых при овладении вторым иностранным языком. В свою очередь, развитие коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью учащихся. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи и единстве учебного предмета «Иностранный язык».

 

 

 

3. Содержание учебного предмета

№п/п	Наименование раздела, темы	Ко-во час	Содержание
1.	«Мой дом»	9	Рассказ своей квартиры Называть чувства. Модальный глагол mussen. Учить описывать картинки, используя предлоги, управляющие дательным и винительным падежами.
2.	«Это вкусно»	9	Учить говорить, что учащиеся едят на завтрак, обед и ужин. Любимые блюда. Развивать внимание и память при запоминании новых лексических единиц.
3.	«Моё свободное время»	9	Учить обучающихся мышлению. Увлечения в свободное время. Развивать память, внимание при запоминании новых лексических единиц.
4.	«Прекрасно выглядишь»	2	Обучение диалогической речи. Части тела. Учить составлять диалоги, оперировать лексикой.
5.	«Смотрится отлично»	9	Развивать память. Предлоги винительного падежа. Развивать память, внимание, навыки учебного труда. Воспитание аккуратности и ответственности при работе с текстами.
6.	«Вечеринки»	9	Освоить употребление глаголов. Выражать чувства. Освоить употребление глаголов. Учить распознавать речь со слуха -ознакомление с новой страноведческой информацией умения систематизировать новые знания. воспитательные, наблюдательность.
7.	«Мой город»	9	Ознакомление с новой страноведческой информацией. Рассказывать о своём городе.
8.	«Каникулы»	9	Научить выражать собственное мнение. Планы для путешествий. Глагольные формы. Научить учащихся вести диалог в ситуации «Ориентирование в городе» и употреблять в речи предлоги с дательным падежом. Проверить умения диалогической речи учащихся.
9	«Большая перемена», Обобщение.	3	Описывать вой выходной день

 

4. Тематическое планирование в том числе с учётом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов, отводимое на раздел и на каждую тему	Диктант Контрольное чтение Аудирование Закрепление лексики Закрепление грамматики Диктант	Основные направления воспитательной деятельности
	Раздел 1
	Тема 1. «Мой дом»	9	Диктант 2 Контрольное чтение 2 Аудирование 1 Закрепление лексики 1 Закрепление грамматики 3	1,2,3,8
1	Мой дом. Введение новой лексики. Аудирование	1	Закрепление лексики Аудирование
2	Местоположение предметов в комнате. Диктант	1	Диктант
3	Предлоги места.	1	Закрепление грамматики
4	Подготовка к проекту «Дом моей мечты». Аудирование	1	Аудирование
5	Проект «Дом моей мечты». Контрольное чтение	1	Чтение
6	Повелительное наклонение. Диктант	1	Диктант Закрепление грамматики
7	Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.	1	Закрепление грамматики
8	Контрольная работа по теме "Мой дом".	1	К./раб.
9	Коррекция знаний по теме "Мой дом	1	Чтение
	Раздел 2
	Тема 2. «Это вкусно»	9	Диктант 1 К./раб. 1 Чтение 5 Аудирование 1 Закрепление лексики 1 Закрепление грамматики 2	4,5,6,7
1	Это вкусно. Систематизация лексики по теме. Аудирование	1	Аудирование Закрепление лексики
2	Работа с диалогами. Спряжение слабых глаголов в наст. вр. в ед. числе.	1	Закрепление грамматики
3	Моё любимое меню. Речевой образец es gibt. Чтение	1	Закрепление грамматики Чтение
4	Национальная кухня Германии, Австрии, Швейцарии. Традиционные блюда нашей семьи.	1	Чтение
5	Знакомство с примерами австрийского варианта немецкого языка.	1	Чтение
6	В школьном кафе. Чтение	1	Чтение
7	Обобщение знаний, актуализация изученного материала. Диктант	1	Диктант
8	Контрольная работа по теме "Это вкусно".	1	К./раб.
9	Коррекция знаний по теме "Это вкусно".	1	Чтение
	Раздел 3
	Тема 3. « Моё свободное время»	9	Диктант 1 Письмо 1 К./раб. 2 Чтение 3 Аудирование 1 Закрепление лексики 2 Закрепление грамматики 2	5,4,6.
1	Моё свободное время. Введение лексики по теме.	1	Закрепление лексики
2	Знакомство со структурой электронного письма. Глагол wollen. Аудирование	1	Закрепление грамматики   Аудирование
3	Интервью «Наше. свободное время».	1	Закрепление лексики
4	Пишем электронное письмо. К./раб.	1	Письмо
5	Школьные традиции в Германии, Австрии, Швейцарии и НАО.	1	Чтение
6	Сообщение по теме "Моё свободное время".	1	Чтение
7	Актуализация грамматических и лексических знаний по теме "Моё свободное время".	1	Закрепление грамматики Чтение
8	Контрольная работа по теме "Моё свободное время".	1
9	Коррекция знаний по теме "Моё свободное время". Диктант		Диктант
	Раздел 4
	Тема 4. «Прекрасно выглядишь »	9	Диктант Письмо Чтение 1 Закрепление лексики 1	4,5, 7
1	Маленькая перемена.	1	Закрепление лексики
2	Описание внешности человека	1	Закрепление лексики
	Раздел 5
	Тема 5. « Смотрится отлично»	9	Диктант1 Письмо 1 К./раб. 1 Чтение 2 Аудирование 1 Закрепление лексики 1 Закрепление грамматики 2	4,5, 7
1	Смотрится Введение новой лексики. Чтение	1	Закрепление лексики Чтение
2	Части тела. Аудирование	1	Аудирование
3	Одежда и мода. Диктант	1	Диктант
4	Работа с карточками по темам «Части тела», «Одежда». Личные местоимения в винительном падеже.	1	Закрепление грамматики
5	Систематизация образования множественного числа имён существительных.	1	Закрепление грамматики
6	Описание человека по фотографии.	1	Закрепление лексики
7	Работа над портфолио.	1	письмо
8	"Смотрится отлично".	1	К./раб.
9	Коррекция знаний по теме "Смотрится отлично".	1	Чтение
	Раздел 6.
	Тема 6. « Вечеринки »	9	К./раб. 1 Чтение 2 Аудирование 2 Закрепление лексики 5 Закрепление грамматики 2	4,6,7
1	Вечеринки. Закрепление новой лексики, лексических единиц. Аудирование.	1	Аудирование Закрепление лексики
2	Приглашение к празднованию дня рождения. Чтение.	1	Чтение
3	Предложения с союзом deshalb. Подготовка к проекту «Мы планируем вечеринку».	1	Закрепление грамматики
4	Проект «Мы планируем вечеринку»	1	Закрепление лексики
5	Простое прошедшее время глаголов haben и sein.	1	Закрепление грамматики
6	Говорим и поём. Актуализация пройденного материала по теме "Вечеринки".	1	Закрепление лексики
7	Контрольная работа по теме "Вечеринки".	1	К./раб.
8	Коррекция знаний по теме "Вечеринки".	1	Закрепление лексики
9	Вечеринки. Закрепление новой лексики, лексических единиц. Аудирование.	1	Закрепление лексики Аудирование Чтение
	Раздел 7.
	Тема 7. « Мой город »	9	К./раб. 1 Чтение 3 Закрепление лексики 2 Закрепление грамматики 3	1,2,3,5
1	Мой город. Закрепление лексических единиц по теме.	1	Закрепление лексики
2	Мой путь в школу. Чтение	1	Чтение
3	Предлоги, требующие дательного падежа. Фразовое ударение.	1	Закрепление грамматики
4	Подготовка к проекту «Наш город».	1	Чтение
5	Проект «Наш город».	1	Чтение
6	Сложное разговорное прошедшее время Perfekt.	1	Закрепление грамматики
7	Выходные во Франкфурте. Сравнение Präteritum и Perfekt.	1	Закрепление грамматики
8	Контрольная работа по теме "Мой город".	1	К./раб.
9	Коррекция знаний по теме "Мой город".	1	Закрепление лексики
	Раздел 8.
	Тема 8. «Каникулы»	9	К./раб. 1 Чтение 4 Аудирование 1 Закрепление лексики 2 Закрепление грамматики 1	4,5,6
1	Каникулы. Закрепление лексических единиц по теме.	1	Закрепление лексики
2	Мы собираем чемодан в дорогу.	1	Чтение
3	Подготовка к проекту «Пять дней в …». Аудирование	1	Чтение Аудирование
4	Проект «Пять дней в …».	1	Чтение
5	Распорядок дня на отдыхе. Аудирование.	1
6	Учиться во время каникул: за или против.	1	Чтение
7	Вспомогательные глаголы haben и sein в Perfekt. Моя самая интересная поездка.	1	Закрепление грамматики
8	Актуализация лексико-грамматического материала.	1	Закрепление лексики
9	Итоговая контрольная работа.	1	К./раб.
	Раздел 9.
	Тема 9. «Большая перемена»	3	Чтение 2 Аудирование 1 Закрепление лексики 2	5,6,7
1	Большая перемена Знакомство	1	Чтение Закрепление лексики
2	Мероприятия	1	Чтение
3	Обобщение.	1	Аудирование Закрепление лексики
				Всего 68 часов

5. Календарно-тематическое планирование

 

№-п/п	Тема	Ко-во часов	Дата
			По плану	По факту
Мой дом (9 часов) 9
1	Мой дом. Введение новой лексики. Аудирование	1
2	Местоположение предметов в комнате.Диктант	1
3	Предлоги места.	1
4	Подготовка к проекту «Дом моей мечты».Аудирование	1
5	Проект «Дом моей мечты». Контрольное чтение	1
6	Повелительное наклонение. Диктант	1
7	Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.	1
8	Контрольная работа по теме "Мой дом".	1
9	Коррекция знаний по теме "Мой дом	1
Это вкусно (9 часов) 9
10	Это вкусно. Систематизация лексики по теме. Аудирование	1
11	Работа с диалогами. Спряжение слабых глаголов в наст. вр. в ед. числе.	1
12	Моё любимое меню. Речевой образец es gibt. Чтение	1
13	Национальная кухня Германии, Австрии, Швейцарии. Традиционные блюда нашей семьи.	1
14	Знакомство с примерами австрийского варианта немецкого языка.	1
15	В школьном кафе. Чтение	1
16	Обобщение знаний, актуализация пройденного материала.Диктант	1
17	Контрольная работа по теме "Это вкусно".	1
18	Коррекция знаний по теме "Это вкусно".	1
Моё свободное время (9 часов) 9
19	Моё свободное время. Введение лексики по теме.	1
20	Знакомство со структурой электронного письма. Глагол wollen. Аудирование	1
21	Интервью «Наше свободное время».	1
22	Пишем электронное письмо. К./раб.	1
23	Школьные традиции в Германии, Австрии, Швейцарии и НАО.	1
24	Сообщение по теме "Мое свободное время".	1
25	Актуализация грамматических и лексических знаний по теме "Мое свободное время".	1
26	Контрольная работа по теме "Мое свободное время".	1
27	Коррекция знаний по теме "Мое свободное время". Диктант	1
	4. Прекрасно выглядишь	2
28	Маленькая перемена.	1
29	Описание внешности человека	1
Смотрится отлично (9 часов) 9
30	Смотрится Введение новой лексики. Чтение	1
31	Части тела. Аудирование	1
32	Одежда и мода. Диктант	1
33	Работа с карточками по темам «Части тела», «Одежда». Личные местоимения в винительном падеже.	1
34	Систематизация образования множественного числа имен существительных.	1
35	Описание человека по фотографии.	1
36	Работа над портфолио.	1
37	Контрольная работа по теме "Смотрится отлично". к/раб.	1
38	Коррекция знаний по теме "Смотрится отлично".	1
Вечеринки (9 часов) 9
39	Вечеринки. Закрепление новой лексики, лексических единиц. Аудирование.	1
40	Приглашение к празднованию дня рождения. Чтение.	1
42	Предложения с союзом deshalb. Подготовка к проекту «Мы планируем вечеринку».	1
43	Проект «Мы планируем вечеринку»	1
44	Простое прошедшее время глаголов haben и sein.	1
45	Говорим и поём. Актуализация пройденного материала по теме "Вечеринки".	1
46	Контрольная работа по теме "Вечеринки".	1
47	Коррекция знаний по теме "Вечеринки".	1
Мой город (9 часов) 9
48	Мой город. Закрепление лексических единиц по теме.	1
49	Мой путь в школу. Чтение	1
50	Предлоги, требующие дательного падежа. Фразовое ударение.	1
51	Подготовка к проекту «Наш город».	1
52	Проект «Наш город».	1
53	Сложное разговорное прошедшее время Perfekt.	1
54	Выходные во Франкфурте. Сравнение Präteritum и Perfekt.	1
55	Контрольная работа по теме "Мой город".	1
56	Коррекция знаний по теме "Мой город".	1
Каникулы (9 часов) 9
57	Каникулы. Семантизация лексических единиц по теме.	1
58	Мы собираем чемодан в дорогу.	1
59	Подготовка к проекту «Пять дней в …». Аудирование	1
60	Проект «Пять дней в …».	1
61	Распорядок дня на отдыхе. Аудирование.	1
62	Учиться во время каникул: за или против.	1
63	Вспомогательные глаголы haben и sein в Perfekt. Моя самая интересная поездка.	1
64	Актуализация лексико-грамматического материала.	1
65	Итоговая контрольная работа.	1
Большая перемена. Обобщение. (3 часа) 3
66	Анализ контрольной работы. Коррекция знаний.	1
67	Большая перемена. Каникулы в России.	1
68	Повторение лексики	1

Всего – 68 часов

1. file0.doc.. 299,0 КБ

Опубликовано: 10.10.2021