Урок-квест «Виртуальное путешествие по Германии. В поисках принципа справедливости. В поисках сокровища Старых Мастеров»

Автор: Катаева Татьяна Анатольевна

Организация: МБОУ «Прохоровская гимназия» Прохоровского р-на Белгородской обл.

Населенный пункт: Белгородская область, п. Прохоровка

Автор: Клеткина Ирина Анатольевна

Организация: МОУ «Начальная школа с. Ерик» Белгородского р-на Белгородской обл.

Населенный пункт: Белгородская область, с. Ерик

Учебник: Немецкий язык. 10 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / [И. Л. Бим, Л. В. Садомова, Л. М. Санникова и др.] ; Рос. акад, образования, изд-во «Просвещение».

Урок-поиск-КВЕСТ.

Цель деятельности педагога – учить решать проблему поискового характера, используя коммуникативные навыки, знания страноведческого материала.

Цели и задачи:

Образовательная:

способствовать совершенствованию всех видов речевой деятельности в нестандартных ситуациях,

Развивающие:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, работа в группе, коллективная деятельность, умение двигаться по заданному маршруту);
– развивать способность к рефлексии.

Воспитательная:

- воспитание гражданственности, чувства гордости за Россию, уважения к правам и обязанностям человека;

- развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

- активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.

Планируемые результаты

Личностные

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• формирование умения работать в «хаосе», в группе, индивидуально, самостоятельно добывать знания, развивать способность включаться в различные виды деятельности в соответствии с поставленными задачами;
• развитие целеустремлённости, креативности.

Метапредметные результаты

• развитие исследовательских умений;
• развитие смыслового чтения.

Предметые результаты

• узнавать достопримечательности стран изучаемого языка,
• вести диалоги на заданную тему, соблюдая речевой этикет
• воспринимать на слух и понимать аутентичные видеотексты, выделяя необходимую информацию,
• читать с целью поиска нужной информации,
• заполнять маршрутный лист, составлять тезисы устного сообщения,
• использовать языковую догадку.

Тип урока: применение знаний на практике.

Форма учебного занятия: авторский приём КВЕСТ (коллективная, групповая, парная, индивидуальная).

Режимы занятия: «учитель-класс», «учитель-группа», «учитель-ученик», «ученик-ученик», «ученик-компьютер», работа в группах.

Используемые технологии.

Приёмы технологии ТРИЗ. Технология смешанное обучение. Модели группы «Ротация»: «смена рабочих зон» и «перевернутый класс». Смешанное обучение в рамках предмета «Немецкий язык», подразумевает чередование прямого личного общения учителя и обучающихся с взаимодействием участников образовательного процесса, опосредованным телекоммуникационными технологиями. Для каждой группы создана своя зона - это зона непосредственного взаимодействия с учителем, зона работы онлайн и зона работы в группах. Во всех зонах работа происходит по инструкции учителя.

Оборудование: 2 интерактивных плаката для проведения квестов по группам - «В поисках принципа справедливости» и « В поисках сокровища Старых Мастеров», электронные ресурсы, интерактивные средства диагностического контроля, компьютерные программы, ресурсы Интернета, видеозаписи.

Структура урока включает этапы:

1. организационно-мотивационный,
2. постановка цели, мотивация учебной деятельности учащихся,
3. актуализация знаний,
4. творческое применение и добывание знаний и умений в новой ситуации (проблемные задания), оперирование знаниями, умениями и навыками при решении практических задач,
5. составление отчета о выполнении работы,
6. получение продукта деятельности и подведение итогов,
7. рефлексия деятельности,
8. определение домашнего задания, инструктаж выполнения.

Приёмы смешанного обучения (объединение классно-урочной системы и электронного обучения).

Методическое сопровождение.

Квест (англ. quest), или приключенческая игра, бродилка — один из основных жанров компьютерных игр. Квест представляет собой интерактивную историю с главным героем, а ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий, исследовательских умений. Необходимо сделать в сложной ситуации правильный выбор, который обязательно приведет тебя к победе! Квест - движение к цели через преодоление трудностей.

Класс делится на 2 группы. Каждая группа согласно легенде движется по своей траектории к цели (1 команда – поиск принципа справедливости по Платону, 2 – поиск сокровища Старых Мастеров). Команды виртуально путешествуют по Германии с помощью подсказок (обрывки манускрипта), посредством смыслового чтения извлекают нужную информацию, находят город и в нём ключ и движутся дальше. Но подсказку надо заработать, выполнив творческое, поисковое задание от координатора. Собрав ключи, применив анализ, синтез, логику, участники игры определяют конечную точку местности и получают нужную информацию. Каждая группа имеет свой маршрутный лист, где отмечает приобретённые знания о жизни и достопримечательностях Германии. От команд требуется креативность, ловкость, смекалка и командное взаимодействие, что повышает мотивацию.

Содержание и визуальный ряд интерактивного плаката «Квест» позволяет активизировать психологические механизмы понимания, способствует развитию ассоциативного мышления и эмоциональной памяти.

Ход урока

1. Вступительная часть (Vorphase). Организационный момент.

Цель – настрой на урок, мотивация к новым знания, быстрое включение в иноязычное общение.

Lehrer: Guten Tag! Heute haben wir ungewӧhnliche Stunde. Hoffentlich arbeiten wir mit Spass und Fleis. Abgemacht? Wie steht es mit der Laune? Wie gehts? Bist du in guter Stimmung? Bist du fit?

Прогнозирование темы урока с помощью видеоролика “Reise”. Приём «Да или нет». Seht bitte an die Leinwand! Worüber sprechen wir heute?

Предполагаемые вопросы.

Die Schüler: Sprechen wir über das Deutschland? Über Sehenswürdigkeiten Deutschlands? Über die Reise nach Deutschland?

Der Lehrer: Ja. Genau. Über die Reise nach Deutschland.

1. Этап целеполагания.

Цель – подготовить обучающихся к постановке цели и познавательных задач.

Der Lehrer: Heute untenehmen wir virtuelle Reise. Aber was brauchen wir für die Reise? Приём “Deine Versin”.

Die Schüler: Lexik, Wӧrterbuch, Reiseführer, Prospekte, Karte, Koffer mit Kleidung, Lebensmittel, Geld, Sprachkenntnisse.

Der Lehrer: Ja. Prospekte habt ihr zu Hause studiert. Und wozu reisen wir?

Die Schüler:

• Wir reisen, um sich zu erholen, um Sehenswürdigkeiten Deutschlands zu bewundern. Um viel Neues und Interessantes über das Leben der Deutschen zu erfahen.
• Um Sitten und Bräuche kennenzulernen. Ich mӧchte Oktoberfest besuchen.
• Und ich verbessere meine Sprachkenntnisse.
• Ich mӧchte BMW Museum besuchen. Und ich ginge einkaufen.

Der Lehrer: Solche Aufgaben stellen wir in unserer Stunde? Nicht wahr?

1. Актуализация знаний.

Der Lehrer: Zusammengefasst, was ist die Reise für euch? Задание “ Begriff”

Приём «Баранья голова» - “Schafkopf”

Die Schüler:

Erholung - Entwicklung, Erholung - Ausbildung, Entwicklung, Erholung - die Sehenswürdigkeiten, Ausbildung, Entwicklung, Erholung …)

Der Lehrer: Was ist für euch Deutschland?

Die Schüler: BMW – Mundharmonika, BMW – Lederhose, Mundharmonika, BMW – Würstchen, Lederhose, Mundharmonika, BMW – Nussknacker, Würstchen, Lederhose, Mundharmonika, BMW …)

1. Творческое применение и добывание знаний и умений в новой ситуации (проблемные задания), оперирование знаниями, умениями и навыками при решении практических задач

Цель - вовлечение учеников в поисковую, творческую деятельность, поиск и выделение необходимой информации, анализ, решение проблемы. Выход на продукт.

Двигаясь по маршруту, разгадывая загадки, дети повторяют и

систематизируют свои знания по теме «Достопримечательностям Германии».

Der Lehrer: Reise bildet. Beweisen wir das. Wir spielen Quest. Zuerst organiesieren wir zwei Schülerteams nach den Interessen. Die erste Gruppe – Bücherfreunde, die zweite – Musikfans. Jede Gruppe bekommt eine Legende und bewegt sich nach seiner Trajektorie zum Ziel. Ihr reist mit Hilfe der Fetzen des Manuskriptes. Um die Antwort zu finden, sollt ihr einige Städte besuchen. Dort sucht ihr Schlüβel. Schlüβel helfen Geheimnis entdecken.Untewegs mustet ihr einige Aufgaben lӧsen, um nächste Fetze zu bekommen. Bitte los! Приём Delete unnötiges! «Удали ненужное».

Legende Ich heiße Otto Becker. Ich interessiere mich für Geschichte. Mich beunruhigt die Ungerechtigkeit in der Welt: der Reichtum und die Armut. Ich will zu den Quellen der Rechtspflege zurückkehren. Worüber lautete das Gesetz? Die Enträtselung verbergt sich in den altertümlichen Traktaten von Platon und Marcus Cicero. Dazu soll ich mit Hilfe der Fetzen des Manuskriptes den schweren Weg durch Deutschland machen. Ich muss Prinzip der Gerechtigkeit finden. Um die Antwort zu finden, muss ich einige Stationen besuchen. Dort bekomme ich Schlüβel.

Legende Ich heiße Kurt Müller. Ich interessiere mich für Geschichte und Kultur. Mich beunruhigt Schätze der Welt. Ich habe erfahren, dass wertlvolles Werk der Alten Meister in Deutschland bewahrt wird. Dazu soll ich mit Hilfe der Fetzen des Manuskriptes den schweren Weg durch Deutschland machen, um Schatz zu finden. Ich muss einige Stationen besuchen. Dort bekomme ich Schlüβel.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 997,3 КБ
2. file1.rar.. 18,3 МБ

Опубликовано: 09.11.2021