Разработка урока — технологическая карта «Чтение — мое хобби»

Автор: Шамова Людмила Павловна

Организация: МОАУ «Гимназия №4»

Населенный пункт: Оренбургская область, г.Оренбург

Технологическая карта урока немецкого языка в 9 класс « Lesen ist mein Hobby»

Организационная информация

Тема урока

Урок « Lesen ist mein Hobby»

 

Предмет

немецкий язык

Класс

9

Автор урока

Шамова Людмила Павловна

Образовательное учреждение

МОАУ «Гимназия № 4» г. Оренбург

Методическая информация

Тип урока

Урок систематизации знаний

Цели урока

Развитие навыков владения изученной лексикой, навыков говорения в рамках изучаемой темы:

- создание условий для формирования навыков устной речи на базе изученного лексического материала;

- учить высказывать свою точку зрения по теме урока;

- повторить изученные речевые обороты, умение их употреблять в сообщениях «Моя любимая книга»;

- знакомство с писателями стран изучаемого языка.

Задачи урока

Обучающие:

  1. создать условия для отработки навыков учащихся делать монологическое или диалогическое высказывание по теме;
  2. развивать умение устной монологической речи;

Развивающие:

  1. развивать мотивационные качества обучающихся, познавательный интерес, самостоятельность;
  2. формировать умения четко, кратко излагать свои мысли;
  3. развивать коммуникативные навыки;
  4. развивать языковую догадку, память, внимание и мышление;
  5. развивать навыки работы с информацией;

Воспитательные:

  1. содействовать в ходе занятий формированию основных мировоззренческих идей;
  2. обеспечивать нравственное, этическое воспитание обучающихся;
  3. воспитывать ответственность за результаты учебного труда.

 

Планируемые результаты

Данный урок обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

  1. установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
  2. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другой культуре, мотивация учения, мотивации к изучению иностранного языка;
  3. самопознание и самоопределение;
  4. нравственно-этическая ориентация;

Метапредметные:

Регулятивные:

  1. действия саморегуляции;
  2. планирование и прогнозирование;
  3. целеполагание как постановка учебной задачи;
  4. составление и реализация плана деятельности при освоении учебной информации;
  5. осуществление самоконтроля и взаимоконтроля;
  6. умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия;

Познавательные:

  1. принятие и сохранение познавательной цели;
  2. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (учебных задач);
  3. поиск необходимой информации и ее понимание;
  4. структурирование информации и знаний;
  5. выбор эффективных способов решения задач в зависимости от условий;
  6. адекватный выбор языковых средств в зависимости от конкретных задач;
  7. самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи;
  8. осознанное построение устного речевого и письменного высказывания на иностранном языке;
  9. рефлексия деятельности по овладению иностранным языком;
  10. умение выдвигать гипотезы и их обосновывать, сравнивать, анализировать, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, логических цепей рассуждения;
  11. использование различных опор (картинки, слайды и т.д.);

Коммуникативные:

  1. планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;
  2. управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
  3. владение устной (монологической и диалогической) и письменной речью в соответствии с нормами языка, для осуществления общения и взаимодействия;

Предметные:

  1. осознанное оперирование изученными лексическими единицами в рамках изучаемой тематики;
  2. умение находить в тексте запрашиваемую информацию;
  3. умение строить монологическое высказывание;
  4. умение заполнять бланки, формуляры с опорой на прочитанное.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют обучающиеся в ходе урока

  1. уметь переносить полученные знания в новые ситуации;
  2. уметь выбирать языковые средства в соответствии с правилами сочетаемости слов;
  3. уметь находить в тексте запрашиваемую информацию;
  4. уметь строить монологическое высказывание;
  5. уметь заполнять бланки, формуляры с опорой на прочитанное.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Информационно-коммуникативная, обучение в сотрудничестве (работа в парах), игровые технологии, коммуникативного обучения , здоровьесберегающие технологии.

Методы контроля

Устный, письменный

Методы стимулирования

Словесные поощрения, оценка

Формы организации познавательной деятельности

Индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

 

 

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литература

Речевая разминка

Фонетическая зарядка

Фронтальный опрос

Индивидуальная работа

Парная работа

Групповая работа

 

 

Учебно-методический комплекс:

Бим И.Л., Садомова Л.В. Шаги 5.: Учебник нем.яз. для 9 кл. общеобразоват. учреждений.-М.: Просвещение, 2017 г.

 

 

 

Оснащение урока: презентация к уроку, компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал.

 

Ход занятия

Этап

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Вре-мя

1. Орга-низа-цион-ный

Организовать

обучающихся, настроить на работу

Организационный момент на немецком языке: рапорт дежурного; беседа о дате, отсутствующих, самочувствии, погоде.

 

Guten Tag! Setzt euch! Ich bin froh, dass wir wieder zusammen sind.

Wie geht es euch?


Wer hat heute Klassendienst? Der wievielte ist heute?

Отвечают на вопросы учителя, этикетный диалог-приветствие:

Дежурный отвечает на вопросы учителя

 

 

формирование мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других

3

2. Моти-вацион-ный

Целеполагание, определить тему, цели и план урока

 

Активизирует внимание обучающихся и подводит обучающихся к осознанию целей и задач.

 

Auf dem Tisch seht ihr viele Bücher. In den vorigen Stunden haben

wir sehr viel über die Bücher , uber die Lieblingsbücher und Buchautoren

gesprochen.

Und jetzt sagt, bitte eure Vermutungen: Worüber werden wir heute sprechen?“

 

Wer kann unser Thema nennen?

 

Анализируют, высказывают предположения о том, что им предстоит узнать на уроке. Совместно с учителем формулируют тему, цели и задачи урока.

 

 

 

 

 

 

Das Thema der Stunde heisst « Lesen ist mein Hobby ».

 

Слайды 1-3

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушенного формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее при выработке общего решения в совместной деятельности.

7

3.Актуа-лизация ранее освоен-ного мате-риала

Проверить степень усвоения

лексического материала

 

 

 

 

 

 

 

Предлагает упражнения на актуализацию и закрепление лексики.

 

Работа над расширением лексического запаса. Выполнение лексических упражнений.

 

1.Wollen wir die Wörter zum Thema wiederholen!

Spielen wir. « Wer das letzte Wort sagt, der siegt.» Was kann lesen?

 

2.Welche Assoziationen habt ihr mit dem Wort «Buch»? Macht das Assoziagramm komplett!

 

Buch

Работа с ассоциограммой

Ассоциативное восприятие слова «книга «

das Märchen

spannend

das Gedicht

inhaltsreich

lehrreich

wahrheitsgetreu

kaltlassen

zum Nachdenken anregen

geheimnisvoll

weckt Neugier, Interesse

das Leben mit all seinen Widersprüchen widerspiegeln

die Abenteuer

der Bücherfreund

lesen

 

3.Sagt Sätze mit diesen Wortern

 

4. Jetzt spielen wir Kettenspiel “ Bist du ein Bücherfreund?’

- Ich bin Bücherfreund. Ich lese gern klassische Literatur. Und du?

- Ich lese mit Vergnügen……

5. Активизация лексики с помощью игры “Frage – Anwort”

Und jetzt versucht jeder Reporter zu sein. Dafür nimmt jeder ein Mikrofon und stellt seine Frage an den Klassenkameraden.

 

Welche Bücher lesen die Menschen gern?

- Was liest du besonders gern?

- Hast du ein Lieblingsbuch?

- Wie heißt das Lieblingsbuch

- Wie heißt der Autor?

- Wie ist das Buch?

-Liest du die Gedichte gern?

- Welche russische Dichter kennst du?

- Kennst du einige deutsche Dichter?

- Besuchst du die Bibliothek oft? Oder liest du Online- Bucher ….

 

Работа над монологической речью

1. Wollen wir etwas diskutieren

Sagt eure Meinung über das Buch. Und was lest ihr?

Was ist dein Hobby?

Wie meint ihr, was kann ein gutes Buch machen?

Was lest ihr besonders gern? Was lest ihr weniger?

Wo kann man lesen?

Welche Rolle spielen die Bucher in unserem Leben?

2.Sagt eure Meinung über das Buch. Und was lest ihr?

Erzählt!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопрос

Игра «Что можно читать?» (Кто последний слово называет, тот побеждает)

 

 

Ученики отвечают на вопрос и составляют кластер.

 

Слайд 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составляют предложения со словами.

 

Слайды 5-6

 

Отвечают на вопрос ,что охотно читают (игра цепочка)

 

 

Кто хочет быть журналистом ( игра )

Учащиеся передают микрофон , задают вопросы по теме «Книги» друг другу и отвечают на них.

Слайды 7-8

Учащиеся отвечают на вопросы.

Слайды 9-10

 

 

 

 

 

Учащиеся высказывают свое мнение о книге.

( учащиеся на основе примера составляют свои высказывания).

 

- Aber mein Lieblingshobby ist das Lesen. Ich kann mir mein Leben ohne Bücher nicht vorstellen! Ich lese verschiedene Lektüren, aber besonders gern lese ich Krimis. Dieses Genre ist sehr spannend und wenn ich lese, vergesse ich alles.

-Ein gutes Buch ist immer eine "Quelle des Wissens". Es lernt die anderen Menschen lieben und achten. Ein gutes Buch lernt das Schöne verstehen. Es regt zum Nachdenken an. Es erzählt von Menschen, von ihren Gefühlen und Gedanke

-Bücher bedeuten sehr viel im Leben jedes Menschen. Jeder wählt Bücher nach seinem Wunsch. Man liest spannende Abenteuergeschichten und Kriminalromane, Sachbücher, die Liebesromane und Sciencefiction

-Ich persönlich bin ein Bücherfreund. In unserer Familie haben wir alle Lieblingsbeschäftigung: das Bücher lesen. Zu Hause haben wir eine große Bibliothek. Und ich lese gern die Werke von A. Dumas.

Слайды 11-12

Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Личностные: мотивация учебной деятельности

Познавательные: дополнять и уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Коммуникативные;систематизировать

информацию известную ранее.

 

Регулятивные: Сверяться с готовым ответом. работать в группе, использовать речь для регуляции своих действий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммукативные:

построение высказываний в соответствии с коммун.задачами( с использованием опор )

Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

осуществлять актуализацию полученных знаний по теме.

15

4. Динами-ческая пауза

Снять напряжение и выполнить упражнения

Проводит динамическую паузу.

Ich sehe, dass ihr schon müde seid.

Wollen wir singen und tanzen

Выполняют физические упражнения (музыка и танцевальные движения)

Слайд 13

 

 

2

5. Вклю-чение в систему знаний

Самостоятель-ная работа

 

 

Развитие умений устной речи.

Семантезирует лексику.

1.Jetzt bilden wir zwei Gruppen. Also, wir haben 2 Gruppen. Nehmt bitte eure Pltäze ein. Die este Gruppe :

Versucht, bitte eine Reklame der Bibliothek zu machen.

Die zweite Gruppe:

 

Ratet, bitte ein gutes Buch zu lesen

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Wir kennen die Namen der großen deutschen Klassiker: Gothe, Schiller, Heine. Wollt ihr die Gedichte diesen berühmten Deutschen aufsagen.

Schüler: Mit Vergnügen

Lesen wir das Gedicht «Lorelei»

4.Синквейн.

L .Schreibt Gedichte selbst! Arbeitet zu zweit.

Lest eure Gedichte vor!

 

 

Первая группа составляет рекламу (рассказ о библиотеке)

-Wir haben eine große Bibliothek in unserem Gymnasium und möchten Sie einladen! Hier finden Sie Bücher, Zeitschriften und andere Medien zur Verfügung. Die Bibliothekarin ist immer bereit, Ihnen mit Rat und Tat zu helfen. Wir bieten auch einen Computerraum und eine Kaffeemaschine für Ihre Komfort. Kommen Sie in die Bibliothek und lernen Sie etwas Neues! .

 

Слайд 14

Вторая группа дает совет прочитать книгу.

Mein Lieblingsbuch ist "Der Meister und Margarita von Bulgagov . Es ist eine fantastische Geschichte, die mir sehr gefallen hat.Wir raten Ihnen dieses Buch zu lessen.

Читают устойчивые фразы, применяют их в рассказе.

 

Слайд 15

Знакомство с творчеством немецких писателей.

 

Учащиеся читают стихотворения великих немецких поэтов наизусть на немецком и русском языках.

Слайды 16-17

Работа в парах. Учащиеся пишут синквейн.

Слайды 18-19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

осуществлять актуализацию полученных знаний по теме. Личностные:

формирование готовности к сотрудничеству, оказанию помощи

Регулятивные: Способность к организации своей деятельности

Коммуникативные: умение вступать в диалог

 

 

 

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другой культуре.

 

 

 

 

 

Личностные: осмыслить значение новой лексики; осознавать их употребление в речи.

Регулятивные: контролировать и корректировать выполненное задание.

Познавательные : анализировать и отбирать новый лексический материал; сопоставлять и соотносить отдельные элементы.

Коммуникативные: слушать другое мнение и высказывать свое; работать в паре.

12

 

6. Объяс-нение домаш-него задания

 

 

Объясняет домашнее задание.

  • Erzählt über eure Liеblingsbücher nach dem Muster
  • Ich lese gern…
  • Zu meinen Lieblingsschriftsteller gehört…
  • Die Werke von….sind…
  • Hier ist die Rede von…
  • Ich lese …(wie?)

 

 

Слайд 16

 

3

7. Рефлек-сия

Подвести итоги урока

Благодарит за урок. Учитель побуждает к подведению итогов урока, выставляет оценки за урок

Ihr habt fleissig gearbeitet!

 

Ich danke euch für die Arbeit. Ich stelle die Noten. Die Stunde ist aus! Auf Wiedersehen!

Наш урок подходит к концу. Оцените свою работу на уроке в маршрутных листах, закрасив соответствующий значок.

(предлагает обсудить итоги урока: теперь мы знаем и умеем, таблицы самооценки, где учащимся предлагается выбрать окончание фраз)

Jetzt ich weiss…

Jetzt ich kann...

ich kann nicht...

ich wusste nicht

 

 

Подводит итоги урока, выставляет

оценки.

Оценивают работу .Отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность на уроке, участвуют в беседе по обсуждению достижений.

 

Слайды 22-25

 

 

 

Познавательнные: взаимодействуют с учителем в процессе обобщающей беседы по материалу урока во фронтальном режиме

 

Коммуникативные: понимают причины успеха или неуспеха

Оценивают результаты достигнутого на уроке.

 

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения знаний

3

 

Список используемой литературы:

  • И.Л. Бим, Е.В. Игнатова "Deutch. Lesebuch"
  • В. Завьялова, Л.Ильина "Практический курс немецкого языка"
  • Пассов Е.И. Книга для учителя к учебнику "В мире немецкого языка" для 9 класса общеобразовательных учреждений- М.: Просвещение
  • Логинова Л. В. Языковые игры на уроках иностранного языка. – Смоленск, 2002.
  • Интенет ресурсы:

http://www.ralf-kinas.de/index.html?http://www.ralf-k..

http://www.de-online.ru/

 


Приложения:
  1. file0.docx (46,9 КБ)
  2. file1.pptx (3,2 МБ)
Опубликовано: 02.11.2024