Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Владение лексикой по теме. Умение отвечать на вопросы, описывать устно достопримечательности Берлина, Мюнхена и других городов, понимать на слух и переводит полилог, инсценировать телефонный разговор, экскурсию по городу.

2 уровень — владение

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно. Планирование собственной деятельности.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Познавательные

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа, осознанное построение речевого высказывания. Выработка алгоритма действий.

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Личностные

Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимопомощь.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Организационный этап.

Создание эмоционально положительного настроя. Введение в языковую среду.

Целевая установка

5 мин

Организовать самоопределе-ние детей к деятельности на уроке

Приветствует детей. Беседует с детьми о погоде, спрашивает о настроении. На ответ о плохом настроении задает вопрос, что может поднять у них настроение. Wie ist eure Laune? Stimmung? – Слайд «Лесенка успеха», песня «Guten Morgen»

Далее поводит учащихся к самостоятельному названию темы урока, целей урока.

Записывает тему урока на доске, Наш урок пройдет по девизом (на доске плакат)

Работа по презентации к уроку . Приложение №1

• с учителем, с гостями. Отвечают на вопросы учителя о погоде, о настроении, о причине плохого настроения. Тем самым догадываются о теме урока и планируют свою деятельность на уроке.

Личностные УУД:

– освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

-готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.

Познавательные УУД:

–ориентироваться в учебнике, слайде

Регулятивные УУД:

–овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь других;

– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.

2.Фонетическая минутка. Речевая гимнастика

2 мин.

Помочь учащимся в овладении и развитии основных навыков произношения и интонации иностранного языка и понимании иностранной речи на слух.

Bitte, Mundgymnastik. Sprecht nach!

Ja, auf Reisen

Ja, auf Reisen schmeckt das Essen!

Man darf also nicht vergessen

Belegte Brote, Obst, Konfekt.

Geht die Reise dann perfekt.

Doch zu viel auf Reisen essen.

Heißt den weisen Spruch vergessen:

Sei lieber gesund und schlank,

Als viel zu dick und krank

Читают, проговаривают хором стихотворение «Ja, auf Reisen” , слушают аудиозапись

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух рифмовок разученных ранее).

Предметные:

–развитие произносительных, грамматических навыков у обучающихся (на немецком языке).

3.Актуализация знаний

7 мин

Систематизировать имеющиеся

у учащихся знания.

1.Проводит страноведческую викторину

«Что ты знаешь о

Германии?», проверяя ранее усвоенный материал.

2.Организует работу по схеме «Что мы узнаем о стране, когда путешествуем?

Отвечают на вопросы учителя одним предложением, корректируют ответы одноклассников.

Называют цели путешествия, причины.( знакомимся в культурой, историей ,обычаями, нравами….)

Личностные:

-осознание своих возможностей.

Регулятивные:-умение регулировать свои

действия, взаимодействовать в группе.

Познавательные:-умение анализировать, выделять задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

-вступать в диалог на немецком языке, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли на немецком языке.

Предметные УУД:

-отвечать на вопросы.

3.Обобщение и систематизация знаний

7 мин

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Kinder, es gibt interessante Sprichwörter zum Thema ‘Reisen”.

Woz reisen die Menschen?

Для чего люди путешествуют?

Учитель стимулирует учащихся на развёрнутые высказывания с опорой на таблицу, тем самым проверяя ранее усвоенные знания.

Составляют пословицы по теме «Путешествие» , повторяют лексику урока.

Дают ответы, дополняют.

Дают дают развернутые ответы на поставленный вопрос, систематизируя свои ранее усвоенные страноведческие знания, демонстрируя свою коммуникативную компетенцию (монологическую речь).

.

Познавательные УУД:

-извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов; структурировать знания;

Коммуникативные УУД: --владение речью, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные УУД:-давать развернутые ответы,– обучающиеся закрепят знания лексики по теме смогут воспроизводить диалоги и тематические монологи

5.Мотивация учебной деятельности

Самостоятельная работа в группах

7 мин

Вызвать эмоциональ-ный настрой и познаватель-ный интерес к теме

Учитель организует работу по рабочему листу «Берлин» на повторение страноведческих знаний о столице Германии. Приложение №2

Учащиеся получают рабочий лист с достопримечательностями Берлина (картинки) и определяют (пишут) , какая это достопримечательность..

1 учащийся представляет Реферат по теме «Берлин»

Регулятивные УУД:

-планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Предметные УУД:

-развитие навыков письменной речи

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний, уметь работать индивидуально с карточками.

6) Физминутка

2 мин.

Улучшение психо-эмоционального состояния учащихся, изменение отношения к себе и своему здоровью

Учитель использует физминутку для глаз «Кто тебя выдумал?»

(Приложение №3)

Учащиеся слушают мелодию, выполняют упражнения и отдыхают.

Личностные УУД:

– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

7. Творческое применение знаний и умений в новой ситуации: Представление мини – проектов

10 мин

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Защита мнии-проектов

Unsere Deutschlandreise geht weiter.

In Deutschland kann man verschiedene attraktive Sehenswürdigkeiten bewundern.Kinder, ihr habt zu Hause Mini Projekte über die deutschen Städte gemacht. Ihr werdet eure Proektarbeiten präsentieren.

Учащиеся советую друзьям посетить город, рассказывают о нем, используя разные формы,, защищают проекты в формах: коллаж(о Мюнхене); видео «Города» Приложение № 4; включают музыку Баха (Приложение №5), дополняя свой проект.

• - Ich schlage vor, nach ... zu fahren.
• - Warum?
• - Dort ... .
• - Du hast recht, aber vielleicht fahren wir ... . Dort ...
• - Na gut, wir fahren nach ...

Познавательные УУД:

-извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов; структурировать знания

Предметные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний грамматики, лексике

Регулятивные УУД:

-овладение способностью формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Коммуникативные УУД:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли на немецком языке.

– слушать и понимать речь других

8. Домашнее задание.

2 мин.

Мотивировать учащихся на самообразование;

- создать условия для успешного усвоения учащимися программного материала

Учитель записывает на доске домашнее задание, поясняет, как необходимо его выполнить :

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник.

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

– быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник

9. Рефлексивно-оценочный этап. (Подведение итогов, анализ работы обучающихся на уроке. Оценки. Завершение урока).

3 мин

Помочь обучающимся сформулировать получаемые результаты, определить цели дальнейшей работы, скорректировать свои последующие действия;

- обеспечить ценностно-смысловую ориентацию обучающихся

Wir machen Sinkwein!

Интересуется, что нового учащиеся узнали на уроке, что дал учащимся урок.

Просит учащихся самих оценить свою работу на уроке.

Unsere Stunde ist zu Ende. Was hat euch die Stunde gegeben? Оценивает детей.

Vielen Dank für eure Mitarbeit! Ihr habt heute gut gearbeitet und gut deutsch gesprochen und ich bin sehr zufrieden

Составляют синквейн по теме «Германия»

Рассказывают по цепочке, что нового узнали на уроке, что дал учащимся урок.

При помощи смайликов реально оценивают свою работу на уроке.

Выставляют оценки в дневники.

Познавательные УУД:

-выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать.

Личностные УУД:

-умение провести самооценку.

Регулятивные УУД:

– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

– освоение форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).

1

449554035000126. besteht aus ………. Bundesländern.

A

80

2

Deutschland hat über ……… Millionen Einwohner.

B

Berlin, München, Hamburg, Köln

3

Die Staatsfarben der BRD sind ………

C

3

4

Die größten Städte in Deutschland sind ………..

D

München

5

Die Hauptstadt der BRD ist …….

E

die Elbe und der Rhein.

6

Das Schulwesen in Deutschland hat …….. Stufen.

F

ein einköpfiger Adler.

7

Die Hauptstadt des Landes Bayern heißt ………

G

die Alpen, der Thüringen Wald, der Schwarzwald und der Harz.

8.

Das Staatswappen ist……..

H

Berlin

9.

Die größten Flüsse Deutschlands heißen………..

I

die Ostsee,die Mittelgebirge

der Harz ,der Schwarzwald

10.

Die höchsten Berge sind …….

J

schwarz - rot – gold

11.

Die beliebtesten Reiseziele für die ausländischen Touristen in der Bundesrepublik Deutschland sind:…….

K

16