Интегрированный урок (ОБЗР + история) на тему: «Жить здорово — традиция и новация. Взгляд сквозь века»

Автор: Смольянинова Наталия Валерьевна

Организация: МБОУ «СОШ №24»

Населенный пункт: Иркутская область, город Братск

Автор: Маслакова Алена Борисовна

Организация: МБОУ «СОШ №24»

Населенный пункт: Иркутская область, город Братск

Класс: 9.
Время: 40 минут.
Форма: комбинированный урок с элементами дискуссии и кейсанализа.

Цели урока

Образовательная: формирование целостного представления о здоровье как социокультурной ценности, показать историческую эволюцию отношения к здоровью в разных обществах.

Развивающая: формирование критического мышления, умения анализировать источники, выстраивать причинноследственные связи.

Воспитательная: мотивирование на формирование осознанного выбора здорового образа жизни (ЗОЖ) и ответственного отношения к личному и общественному здоровью.

Задачи:

• раскрыть понятие «здоровье» в биологическом, социальном и культурном аспектах;
• познакомить с историческими моделями заботы о здоровье, выявить связь между здоровьем человека и благополучием общества;
• проанализировать факторы, влияющие на здоровье человека сегодня;
• отработать навыки принятия решений в ситуациях, связанных с риском для здоровья.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

1. Ученики получат знания о ключевых этапах развития медицины и гигиены в историческом аспекте.

2. Овладеют понятием исторической эволюции взглядов на здоровье и лечение болезней.

3. Научатся выделять особенности медицинского подхода в разные периоды истории.

4. Узнают имена выдающихся деятелей медицины прошлых эпох и современные достижения в области здравоохранения.

Метапредметные результаты:

1. Способность анализировать информацию, сопоставляя её с разными источниками.

2. Навык коллективной работы и умение распределять роли в группе.

3. Формирование умения выражать собственные мысли и аргументированно отстаивать позицию.

4. Применение полученных знаний в создании практических рекомендаций (памяток).

Личностные результаты:

1. Осознание важности сохранения здоровья и ответственности каждого человека перед своим организмом.

2. Воспитание уважения к культурному наследию и традициям народной медицины.

3. Повышение интереса к изучению наук, касающихся здоровья и охраны окружающей среды.

4. Развитие осознанного отношения к собственному образу жизни и формированию полезных привычек.

Оборудование и материалы: мультимедийный проектор и экран; презентация с историческими иллюстрациями и статистикой; раздаточные материалы: фрагменты исторических текстов, инфографика по ЗОЖ; бланки для групповой работы (кейсы, таблицы); маркерная доска или флипчарт.

Ход урока

1. Организационный момент: Игра-приветствие. Проверка готовности класса.

2. Мотивационный этап (3 мин)

Приём: «Проблемный вопрос». Учитель задаёт вопрос:

«Почему в XXI веке, при всех достижениях медицины, люди всё чаще сталкиваются с хроническими заболеваниями? Как история помочь нам найти ответы?».

Учащиеся высказывают предположения. Учитель фиксирует ключевые идеи на доске.

Вывод: здоровье — не только биологическая, но и социальная категория, зависящая от эпохи, культуры и образа жизни.

3. Актуализация знаний (2 мин)

Фронтальная беседа:

Что такое здоровье? (Определение ВОЗ: «состояние полного физического, психического и социального благополучия»).

Какие факторы влияют на здоровье? (Генетика, среда, образ жизни, медицина.)

Приведите примеры, как в прошлом люди заботились о здоровье. (Народные средства, гигиена, физические упражнения.)

Учитель резюмирует: отношение к здоровью менялось в зависимости от эпохи и уровня знаний.

4. Основной этап: исторический экскурс и связь с ОБЗР (20 мин)

Часть 1. История здоровья: от древности до XX века (10 мин)

Учитель представляет краткую хронологию, сопровождая её визуальными материалами:

Древний мир:

• • • Египет: бальзамирование, знание анатомии.
    • Греция: Гиппократ и принцип «не навреди», гимнастика.
    • Рим: акведуки, термы, санитарные нормы.

Средневековье:

• • • эпидемии (чума), роль монастырей как центров медицины, религиозные практики и карантины.
    • ограниченные знания о гигиене.

Новое время:

• • • развитие анатомии (Везалий), первые вакцины (Дженнер).
    • промышленная революция: рост городов, ухудшение экологии.

XX век:

• • • антибиотики, массовая вакцинация, система здравоохранения.
    • осознание роли образа жизни (курение, питание).

Вопросы для обсуждения:

Какие открытия изменили отношение к здоровью?

Как социальные условия влияли на здоровье людей?

Что общего в подходах разных эпох?

Часть 2. Здоровье сегодня: вызовы и решения (10 мин)

Переход к ОБЗР: анализ современных угроз и способов их предотвращения.

Работа в группах (3–4 группы) Каждой группе даётся кейс с ситуацией:

• 1. Кейс «Стресс и учёба»: старшеклассник перегружен, плохо спит, раздражителен.
  2. Кейс «Питание в городе»: подросток питается фастфудом, мало двигается.
  3. Кейс «Цифровые риски»: длительное использование гаджетов, нарушение режима.
  4. Кейс «Вредные привычки»: давление сверстников, курение/алкоголь.

Задание:

• определить риски для здоровья;
• предложить меры профилактики (с опорой на знания ОБЗР);
• соотнести с историческими примерами (например, как в прошлом справлялись со стрессом).

Презентация решений. Каждая группа кратко представляет выводы.

Критерии оценки: активность в обсуждении; аргументированность при работе с кейсами;

осмысленность рефлексии; качество выполнения домашнего задания.

Учитель дополняет информацию научными данными (например, статистика ВОЗ по подростковому здоровью).

5. Закрепление: дискуссия «Здоровье как ценность» (8 мин)

интерактивная викторина (5 вопросов на знание исторических фактов и современных рекомендаций);

обсуждение: «Что из изученного вы готовы применить в своей жизни?».

Приём: «Два стула» (учащиеся аргументируют «за» и «против» тезиса «Здоровье — главная ценность человека»).

6. Рефлексия и подведение итогов (3 мин)

Приём: «Незаконченное предложение». Учащиеся по кругу завершают фразы:

• «Сегодня я понял, что…»
• «Меня удивило…»
• «Я хочу изменить в своём образе жизни…»

Учитель обобщает:

• Здоровье — это результат осознанного выбора и исторических условий.
• Знания из истории и ОБЗР помогают принимать грамотные решения.
• Забота о здоровье — это вклад в будущее общества.

7. Домашнее задание (2 мин)

На выбор:

• 1. Инфографика «5 исторических открытий, изменивших медицину».
  2. Минипроект «Мой план здорового дня» (с учётом исторических и современных рекомендаций).

Опубликовано: 05.11.2025