Дидактический материал по обучению ПДД (кейсы)

Автор: Cтолыпина Ольга Альбертовна

Организация: МБОУ г. Астрахани «СОШ №4»

Населенный пункт: г.Астрахань

На протяжении многих лет я работаю по проблеме профилактики дорожного движения. В своей работе с обучающимися я часто использую кейс-технологии. Их можно эффективно использовать как в среднем звене, так и в старшей школе. В основе этой методики лежит интерактивная технология, основанная на анализе и решении реальной или смоделированной проблемной ситуации (кейса). Одно из направлений - это творческие работы с детьми по правилам дорожного движения, они помогают закрепить полученные знания на практике, так как у детей хорошо развито творческое воображение. Цели таких работ — формирование и развитие у детей навыков осознанного безопасного поведения на дороге

Основные направления творческих работ кейс-технологии могут включать: рисование, создание композиций, проектов, аппликаций, поделок, написание эссе, небольших рассказов, авторские стихотворения. В качестве закрепления провожу тематические занятия, беседы, целевые прогулки, просмотры мультфильмов, заучивание стихов, настольные игры, наблюдения, чтение художественных произведений, ролевые и дидактические игры, рассматривание иллюстраций.

Хочу поделиться некоторыми наработками.

Некоторые виды работ:

Кейс №1 Рисование. Например, «Раскрась дорожные знаки» или "Изобрази путь от дома до школы". Цель таких занятий — развивать воображение, фантазию, воспитывать творческую самостоятельность, умение воплотить в рисунке или чертеже свой замысел.

Кейс №2 Составление творческих рассказов. Например, «Приключения сказочных героев в городе». Цель кейса помочь детям освоить правила дорожного движения, через слово, через литературный персонаж приблизиться к практической ситуации и уметь оценить её.

Рассказ

"Приключения Миши на дороге"

на тему "Инспектор ГАИ - наш наставник и друг навсегда!"

Автор: Маскарбаева Амина, 14 лет,

МБОУ г.Астрахани "СОШ №4 имени Т.Г.Шевченко"

 

В одном небольшом городке жил мальчик по имени Миша. Он был очень любопытным и активным ребенком, но иногда забывал о правилах безопасности на дороге. Однажды, торопясь на встречу с друзьями, Миша решил перебежать дорогу в неположенном месте. Внезапно перед ним возник огромный автобус под номером 4, который с громким сигналом едва успел затормозить. Миша замер от страха, а водитель высунулся из окна и строго сказал ему:

- Молодой человек! Вы ведете себя неправильно, вы и окружающие могли пострадать!

Миша покраснел от стыда и опустил голову. В этот момент к автобусу подошёл Мишин папа, который всё видел издалека, но не успел остановить мальчика. Он не стал ругать сына, а просто взял его за руку и повел к пешеходному переходу.

- Видишь, сынок, - сказал папа, - дорога может быть очень опасной, если не соблюдать правила. Каждый день тысячи людей остаются в безопасности благодаря правилам.

С тех пор Миша стал самым внимательным пешеходом в округе. Он не только сам всегда переходил дорогу правильно, но и помогал другим детям помнить о безопасности. Вместе с одноклассниками они даже организовали клуб "Юный пешеход", где учили малышей правильно вести себя на дороге.

Однажды, когда Миша вёл группу малышей через дорогу по пешеходному переходу, к нему подошёл тот самый водитель автобуса и улыбнулся:

- Вот это я понимаю - настоящий пример для других! Ты вырос, парень.

Миша гордо поднял голову в ответ. Теперь он знал: безопасность на дороге - это не просто правила, а забота о себе и других людях.

И с тех пор в городке стало гораздо меньше происшествий с участием детей, ведь Миша и его друзья научили всех ребят своей школы и района быть осторожными и внимательными на дороге.

 

Кейс №3 Изготовление поделки. При помощи творческого воплощения своей идеи дети не только изучают правила, но и закрепляют их, обыгрывая в своих фантазиях. Воплощение может быть фантазийным, но проблема темы ПДД остается неизменной.

Кейс №4 Написание авторских стихов. Главные цели написания стихотворения для автора: выразить мысли, чувства, эмоции в стихотворной форме. Структурировать противоречивые мысли, чувства с помощью формы стихотворения (ритма, размера, рифмы). Выразить истинную проблему с помощью поэтического языка. Донести что-то важное, какую-то суть вещей, истину. Удовлетворить внутреннюю потребность в самовыражении — например, написать стихотворение «в стол» для себя

Стихотворение

"Безопасность на дороге"

на тему "Безопасные дороги"

Автор: Самихова Алина, 14 лет,

МБОУ г.Астрахани "СОШ №4"

Вот бежит мальчонка

По дороге наутек

Я ему кричу в окно:

- Эй, постой, дружок!

Видишь, братец? Светофор желтым загорелся,

Это значит же, что ты должен осмотреться.

 

Тормози-ка, мой ты друг,

Посмотри скорее:

Тут машины ездят вкруг

Им не до веселья !

 

Помни, главное всегда

Лишь секунда - и беда !

Соблюденье правил -это наш девиз.

И всегда их помнить - это не каприз !

 

А если ты в транспорте едешь, допустим, в такси,

Защищенность важна, ты это пойми !

Ремень пристегнуть не забудь,

Ведь он безопасным сделает твой путь.

 

На велосипеде мчишь ты гордо вдаль?

Шлем ты, конечно же, не забывай!

И правила все, как положено, знай.

 

Ведь они безопасность твою берегут,

Правила дорожные тебя стерегут,

Знаков различных много на свете,

И их должны помнить все-все на планете !

 

Важно каждому знать и учтиво

Правила те соблюдать,

Чтобы жить хорошо и счастливо

И беды никогда не узнать!

 

В последствии умение слагать стихи может потребоваться для других бытовых целей: написания сценариев для мероприятий или игр, пародий и шуток для КВН, сочинения рекламных слоганов, девизов.

 

Кейс №5 Проектная деятельность. Эта интерактивная технология, основанная на анализе и решении реальной или смоделированной проблемной ситуации (кейса). Цель проектной технологии - формировать у обучающихся знания, умения и личностные качества на основе анализа и решения ситуации, которая содержит проблему. Основаны на реальных жизненных примерах, что делает учебный процесс более практичным и прикладным. Коллективное взаимодействие — большинство способов предполагает групповую работу, где важна командная динамика, обмен мнениями и распределение ролей. Важно, что конечным результатом проектной работы должен быть продукт - это могут быть: видеоролики, видеосюжеты, макеты перекрестков и улиц, рекламные ролики или брошюры, информационные листы, настольные игры и т.д.

Прекрасным результатом завершения проектной работы является - практическое применение продукта на уроках, во внеурочной деятельности, в быту.

 

Кейс 6 Деловые игры. Групповые задания направлены на развитие командной динамики, распределения ролей и совместного поиска решений. Особой формой групповых кейсов являются деловые игры.

Деловая игра — это интерактивный метод, при котором участники получают роли и моделируют реальную рабочую ситуацию в условиях, максимально приближенных к практике. Например, в тренинге по Дорожно-транспортной аварии, проводят деловую игру, в которой каждый участник должен определить свою, заранее прописанную по роли позицию; в тренинге по разрешению конфликтов в рабочей команде кто-то играет роль руководителя, кто-то — неформального лидера и так далее.

Как проходят в обучении:

• Участникам объясняется сценарий и распределяются роли.
• Проходит игровая сессия.
• Проводится разбор: организующий игру игропрактик вместе с участниками обсуждает действия, принятые решения, их последствия.

Пример деловой игры

Цель: отработка навыков оказания первой помощи

Ситуация (сюжет игры): на перекрестке улиц Б.Алексеева и Яблочкова города Астрахани столкнулись два автомобиля, есть пострадавшие люди, среди них один ребенок. Необходимо грамотно и своевременно оценить обстановку и сделать все возможное для сохранения жизни и здоровья пострадавших.

 

Кейс №7 Некоторые формы работы: тематические занятия, беседы, целевые прогулки, просмотр мультфильмов, ситуации, заучивание стихов, настольные игры, наблюдения, чтение художественных произведений, ролевые и дидактические игры, рассматривание иллюстраций.

 

В результате работы с кейсами, школьники не только быстро запоминают правила дорожного движения, но и постепенно начинают их применять на практике.

Предложенный метод актуален в работе с детьми по ПДД, его можно применять в образовательной практике. Очень хочется надеется, что мой опыт работы поможет педагогам школьного образования активнее продвигаться в содержании образовательной и воспитательной работы по поддержке индивидуальности и инициативы детей в свете реализации ФГОС школьного образования.

 

Использованные электронные ресурсы::

1. https://text.ru/rd/aHR0cHM6Ly9lZHUtdGltZS5ydS9wdWIvMTM4NjUy

2. https://text.ru/rd/aHR0cHM6Ly9hbHRlcmE3Ni5ydS9rdXJzeS1hdnRvZWxla3RyaWth

 

Полный текст статьи см. в приложении.