Маршрут безопасности: пройди и запомни

Автор: Кольпиков Александр Евгеньевич

Организация: МБОУ Боголюбовская СОШ

Населенный пункт: г.Владимир

Целевая аудитория

Учащиеся 5–7 классов (11–13 лет).

Цель

Сформировать навыки распознавания опасных ситуаций и правильных действий в быту, на улице, в школе и при ЧС; закрепить знание номеров экстренных служб и алгоритма вызова помощи.

Задачи

• Отработать алгоритм действий при распространённых угрозах (пожар, утечка газа, незнакомец, травма, потеря ориентации).
• Научить формулировать экстренную информацию для звонка в 112 (адрес, что случилось, кто пострадал).
• Развить командное взаимодействие и умение принимать решения в условиях ограниченного времени.
• Повысить осознанность в вопросах личной и общественной безопасности.

Форма проведения

Командный квест (4–5 станций) с маршрутным листом. Время — 45–60 минут.

Оборудование и материалы

• Маршрутные листы (по числу команд).
• Карточки с ситуациями (по станциям).
• Набор условных предметов: муляж аптечки (коробка), карточки «огнетушитель», «выключатель», «окно», «телефон».
• Листы А4, маркеры, стикеры.
• Проектор/экран (опционально) для короткого вводного ролика 1–2 минуты про «как говорить с диспетчером».
• Бланки «Экстренный вызов» (шаблон: адрес, этаж, что горит/случилось, количество людей, есть ли пострадавшие).

 

Ход мероприятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

Что делает педагог:

• Приветствует, кратко объясняет смысл: «Сегодня мы не просто вспоминаем правила, а тренируемся действовать».
• Показывает короткий ролик или слайд: как говорить с диспетчером (адрес, суть, угрозы, количество пострадавших).
• Делит класс на 4–5 команд по 4–5 человек, раздаёт маршрутные листы.
• Озвучивает правила: на каждой станции 5–7 минут, баллы за точность и полноту, нельзя пропускать этапы.

Результат этапа: команды знают, что и как оценивать, понимают важность чёткой речи при вызове помощи.

 

2. Станции квеста (по 5–7 минут каждая)

Станция 1. «Пожар: действуй правильно»

Задача: выбрать верные действия при обнаружении дыма в коридоре школы и оформить «Экстренный вызов».
Материалы: карточки с действиями (например: «открыть окно», «бежать по лестнице», «сообщить учителю», «звонить 112», «прятаться под парту», «закрыть нос влажной тканью»).
Задание:

1. Отметить 3–4 верных действия.
2. Заполнить бланк «Экстренный вызов»: адрес школы, этаж, где дым, что видно, есть ли люди, угроза.
   Критерии оценки: отсутствие опасных действий (не открывать окна при пожаре, не прятаться), полный и понятный вызов.

Станция 2. «Незнакомец и личные границы»

Задача: распознать опасные предложения и сформулировать безопасный отказ.
Материалы: карточки-сценарии («Пойдём, я покажу щенка», «Мама попросила тебя забрать», «Помоги донести сумку»).
Задание: для каждой ситуации написать 1–2 фразы отказа и дальнейшие действия (уйти к взрослому в людное место, позвонить родителям).
Критерии: отказ без агрессии, конкретный план действий, упоминание «безопасного взрослого».

Станция 3. «Первая помощь: алгоритм»

Задача: расставить шаги первой помощи при небольшом порезе и выбрать предметы из «аптечки».
Материалы: карточки «бинт», «йод», «пластырь», «вода», «антибиотик», «чистая салфетка».
Задание:

1. Расставить шаги: остановить кровь, промыть водой, обработать края, наложить повязку, обратиться к взрослому.
2. Выбрать 3 предмета, которые реально пригодятся.
   Критерии: правильная последовательность, отсутствие опасных решений (не лить йод на рану, не давать лекарства без взрослых).

Станция 4. «Утечка газа: что делать»

Задача: определить признаки и действия при запахе газа.
Материалы: карточки «запах тухлых яиц», «шипение трубы», «запотевание окна», «потемнение конфорок».
Задание: отметить верные признаки и выбрать 3 правильных действия: не включать свет, открыть окно, перекрыть вентиль, выйти на улицу, позвонить 112.
Критерии: нет опасных действий (не включать электроприборы, не зажигать спички).

Станция 5. «Ориентирование и безопасность на улице»

Задача: прочитать условную карту двора/района и выбрать безопасный маршрут домой.
Материалы: упрощённая схема с обозначениями: «освещённый переход», «стройка», «пустырь», «полицейский участок», «магазин».
Задание: проложить маршрут, отметить 2–3 «точки безопасности» (где можно попросить помощи), записать 3 правила поведения на улице вечером.
Критерии: маршрут избегает опасных зон, указаны реальные места помощи, правила сформулированы своими словами.

 

3. Заключительная часть (5–8 минут)

• Сбор команд, подсчёт баллов.
• Разбор типичных ошибок: почему нельзя прятаться при пожаре, зачем говорить адрес первым.
• Мини-рефлексия: «Одно правило, которое я запомнил сегодня».
• Вручение сертификатов/грамоток (можно сделать в Word заранее).

 

Ожидаемые результаты

• Учащиеся уверенно называют номера 112, 101, 103 и понимают, когда какой нужен.
• Могут составить краткое и точное сообщение диспетчеру.
• Знают базовые алгоритмы действий при пожаре, утечке газа, травме, встрече с незнакомцем.
• Понимают, где искать безопасное место и к кому обращаться за помощью.

Условия повторения другим педагогом

• Время: 45–60 минут.
• Группа: 15–25 человек, разбитых на 4–5 команд.
• Материалы: распечатанные карточки, бланки, маркеры. Всё можно сделать на бумаге без техники.
• Место: рекреация и 4 кабинета (или зоны в одном большом помещении).
• Важно: перед мероприятием провести краткий инструктаж по технике безопасности и иметь контакт дежурного администратора/медработника.

 

Связь с образовательными результатами (для пояснительной записки к конкурсу)

• Метапредметные: работа в команде, принятие решений, аргументация выбора.
• Личностные: осознанное отношение к личной безопасности, эмпатия (помощь другим).
• Предметные (ОБЗР): распознавание опасностей, применение алгоритмов, знание экстренных служб.