К вопросу о здоровом способе жизни в подростковой среде

Автор: Миронюк Сергей Леонидович

Организация: Брянковский колледж (филиал) ФГБОУ ВО «ЛГПУ»

Населенный пункт: ЛНР, г.Брянка

Аннотация. Научная стать имеет анализ проблемы здорового способа жизни в современной подростковой среде. Приводятся результаты социально-психологических исследований по вопросам зависимого поведения.

Ключевые слова: здоровье, здоровый способ жизни, подросток.

В настоящее время проблема сохранения здоровья детей приобрела особую актуальность и внесена в приоритетное направление федеральной политики государства в области национальной безопасности Российской Федерации. Современное состояние общества, экономики, экологии неблагоприятно отражается на здоровье, в связи с чем растет число детей, которым необходима специализированная медицинская и психологическая помощь, а также щадящая здоровье организация образовательного процесса. Данная ситуация обусловлена рядом социально-экономических факторов, которые в течение последних 10-ти лет неблагоприятно влияли на условия жизни и развития ребенка [1, 153]. В связи с общими тенденциями ухудшения здоровья детей необходимо развитие мотивации к учебной деятельности в контексте формирования здоровой личности ребенка, а также формирование механизмов стрессоустойчивого поведения как основы психического здоровья школьников через освоение ребенком здоровьесберегающих технологий.

Здоровье подрастающего поколения является одной из важнейших забот работников сферы образования. Очень важно в подростковом возрасте первоначально сформировать потребность быть здоровым и на этой основе прививать соответствующие стереотипы поведения, навыки здорового образа жизни.

Особую актуальность данная проблема приобретает в отношении тех общеобразовательных учреждений, где обучается основная масса детей и подростков - средних общеобразовательных школ. К сожалению, несмотря на большой объем проводимых профилактических мероприятий, здоровье учащихся в настоящее время имеет тенденцию к ухудшению [2, 14]. Причем, в структуре заболеваемости детей, помимо инфекционных заболеваний, значительная доля принадлежит так называемым «школьным» формам патологии, т.е. негативному влиянию школьной среды на физическое и психическое здоровье учащихся (функциональным нарушениям зрения и осанки, психоэмоциональной напряженности, психосоматическим заболеваниям). Статистические данные свидетельствуют о том, что только 14-20% школьников здоровы, а около 50% детей имеют различные отклонения в функциональных и морфологических показателях, у 30-36% отмечаются хронические заболевания нервной, опорно-двигательной, дыхательной, пищеварительной и других систем. При этом, по результатам исследований Т.Волковой, И.Катковой за время обучения в школе численность здоровых детей сокращается в 4-5 раз и к моменту выпуска составляет всего 3-4% [3, 79].

Среди комплекса факторов, способствующих снижению уровня здоровья школьников, ведущая роль традиционно отводилась, с одной стороны слабому соблюдению физиолого - гигиенических требований к условиям обучения. Существующая ныне тревожная ситуация требует поиска новых, нестандартных подходов к сохранению здоровья детей в процессе их обучения и обеспечения, тем самым, его успешности, а также созданию оптимальных условий для стимулирования основ здорового образа жизни растущего человека, его осознанной личностной мотивации.

Не случайно, в настоящее время наблюдается значительное усиление внимания отечественной психологии не просто к проблеме личности в целом, ее социальной позиции, но и к образу жизни (Л. Божович, А. Леонтьев, А. Петровский, Д. Фельдштейн и другие), а также открытие широкого доступа к научным трудам З.Фрейда, К.Юнга, А.Адлера и др. Наряду с этим активизируются разнообразные методы практического воздействия на личность - трансактный анализ, логотерапия, нейролингвистическое программирование, гештальттерапия, различные виды психологического тренинга, включая тренинг чувствительности (группы встреч), психодрама, группы телесной терапии и другие (Джеймс М., Джонгвард Д., Лендгрет Г.Л., Макклендон Р., Кейдис Л.) [4-5].

В связи с распространением среди учащихся вредных привычек, алкогольной и наркотической зависимости, обострением в г.Брянка криминогенной ситуации по наркомании и эпидситуации по ВИЧ/СПИДу нами было проведено анкетирование учащихся 6- 8 классов школ города по этим проблемам. В опросе приняли участие 667 учащихся 6 – 8 классов, в т.ч. 243 учащихся 6-х классов, 265 учащихся 7 классов и 159 учащихся 8 – х классов.

Анкета, по которой проведено анкетирование, состоит из 6 разделов. Первый, второй и третий разделы непосредственно касаются диагностики склонности школьников к зависимости от психоактивных веществ.

В результате опроса сформированной зависимости или стойкой склонности к употреблению наркотических веществ у школьников не выявлено. Отсутствие зависимости показали большинство учащихся 6- 8 классов, а именно: 94% учащихся 6-х классов, 90% учащихся 7 – х классов и 85% учащихся 8-х классов. Исходя из этих результатов видно, что прослеживается возрастающая толерантность подростков от 6-го до 8 –го классов по употреблению психоактивных веществ.

В 6-х классах процент детей, уверенных, что их никто и ничто не заставит курить, составил 81%, то уже в 7-х классах этот показатель снизился до 67%, а в 8 –х классах – до 66%, т.е. треть учащихся 7-8-х классов неуверенны в этом. 45 учащихся 8-х классов (27%) признались, что они пробовали курить хотя-бы один – два раза, но сейчас не употребляют. 19 школьников 6-8 классов (28%) показали, что они курят время от времени.

С утверждением «Никто и ничто не заставит меня попробовать алкоголь» свидетельствует, согласны 81% учащихся 6-х кл,73% учащихся 7 –х кл. и 40% восьмиклассников. Как видно, и в отношении к алкоголю, как и к курению, прослеживается увеличение с возвратом учащихся позитивного отношения к употреблению алкоголя, причем перспектива употребления алкоголя превосходит перспективу курение. Уже попробовали алкоголь, но сейчас не употребляют 153 учащихся 6-8 кл. (23%), практически каждый четвертый.

Никто из опрошенных не подтвердил утверждение, что они употребляют наркотики. Абсолютное большинство из них ответили, что не будут вообще употреблять наркотики. В целом сравнительный анализ отношения к употреблению учащимися 6-8 кл. психоактивных веществ свидетельствует о том, что на І место выходит алкоголь (ср. балл 1,71), на ІІ месте курение (ср.балл 1,59), на Ш месте – наркотики и наркотические вещества (ср.балл 1,02). Из чего можно сделать вывод, что прослеживается позитивное отношение учащихся к употреблению алкоголя в будущем по сравнению с перспективой курения и употребления наркотиков, т.е. уже прослеживается тенденция к алкоголизации среди подростков. И здесь следует учесть психологические аспекты и относительные доминанты в настоящий момент курение над употреблением алкоголя: курение по мнению психологов, является для подростков не столько потребностью в изменении ощущений, эмоционального состояния, а сколько способом внешней, не очень вредной, легкой презентации себя как взрослого, что для подростков на данный момент является важнейшим.

Пятый, шестой и седьмой разделы анкеты рассматриваются как основные факторы, способствующие возникновению склонности к зависимости и социально неадекватному поведению, а это семья, учителя и друзья. Анализ ответов учащихся на вопросы раздела «Моя семья» свидетельствует о том, что семья остается одним из важнейших социальных институтов в жизни подростка. На это указывают выражения: «Моя семья для меня является очень важной» 95,5% учащихся 6-х кл., 92% учащихся 7-х кл. и 96% учащихся 8-х кл. Естественно, подростковый возраст дает о себе знать, а именно 2% учащихся 6-8 кл. высказали свое нежелание общаться со своей семьей. В о же время никто из опрошенных не воспринял позитивно утверждение: «Я не хочу жить со своей семьей». Как утверждают психологи, пик обострения взаимоотношений с родителями приходится на 7-й класс, и в нашем случае 5% учащихся этой возможной категории ответили, что им в их семье приносит много неприятностей, и что они не хотят с нею общаться. В 8 кл. должно происходить «смягчение» отношений с родителями. И снова результаты нашего опроса это показали всего 2,5% опрошенных восьмиклассников подтвердили обострение отношений с семьей, что в 2,5 раза меньше, чем количество учащихся 7 класса.

Ответы на утверждение раздела «Мои учителя» свидетельствуют об утрате учителями в значительной мере непререкаемого авторитета в глазах учеников. Так, если в 6 кл. авторитетность учителя отмечают 41% учащихся, в 7 кл, - 38%, то в 8 кл. – лишь 21%, т.е. лишь каждый 5-й восьмиклассник. Постепенно нарастает количество учащихся, которые не желают учиться в школе. Если в 6 кл. процентный показатель таких подростков составил 2%, в 7 кл. – 3%, то в 8 кл. уже 10%. В то же время у подростков сохраняется заинтересованность в проведении времени с учителями 53% у 6-классников, 52% - у 7 классников и у 60% 8 – классы. Вероятнее всего это объясняется тем, что сами учителя рассматриваются учащимися как источник новой информации (знаний), но перестают для них быть референтной группкой в личностном плане.

Раздел «Мои друзья» по особому интересен, ведь друзья, как правило, один из основных факторов, влияющих на формирование личности подростка и на его поведение. Анализ ответов учащихся показывает достаточно большую уверенность в том, что их друзья не употребляют наркотические вещества (6-е кл. – 93%; 7 – кл. – 94%, 8-е кл. – 94,4% ).

В ходе анкетного опроса учащихся 6 – 8 кл. школ города не выявлено сформированной наркозависимости и наличия стойкого уклона к употреблению психоактивных веществ. Между тем прослеживается доминанта курения и тенденция к алкоголизации среди подростков. Кроме того, учитывая неполную откровенность учащихся при ответе на вопросы анкеты и прежде всего на пункт 5 всех ее разделов, есть основания сделать вывод о том, что проблемы табакокурения и наркотической зависимости подростков являются актуальными и для нашего города.

Все это обуславливает усиление в учреждениях образования города профилактической, превентивной работы среди школьников на всех ее этапах по предупреждению курения, употребления алкоголя и наркотиков на достаточном профессиональном уровне и с учетом особенностей физиологического развития и психологического становления личности подростков, их стремление к познанию всего нового, желание как можно быстрее стать взрослыми.

 

Литература

1. Виноградов П.А., Душанин А.П., Жолдак В.И. Основы физической культуры и здорового образа жизни. Москва., 1996. 2. Виноградов П.А., Физическая культура и здоровый образ жизни. Москва., 1990. 3. Визитей Н.Н., Образ жизни. Спорт. Личность. Кишинев.,1980. 4. Воложин А.И., Субботин Ю.К., Чикин С.Я. Путь к здоровью. Москва.,1987. 5. Жолдак В.И. Социология физической культуры и спорта. Кн. I. Москва.,1992.