Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Приветствует учащихся, создает благоприятный настрой.

- Здравствуйте!

- Присаживайтесь.

Приветствуют учителя

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам ОБЖ;

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Организует работу по актуализации знаний учащихся

Ребята, скажите, какие темы мы изучали на прошлых уроках?

- Правильно, сейчас мы с вами повторим некоторые определения, с которыми познакомились на прошлых уроках. У меня записаны несколько слов. Посмотрите и прочитайте их.

Сейчас я вам буду задавать вопросы, ответом на которые является одно из этих выражений.

1.Как называется лицо, кроме водителя, находящееся в транспортном средстве (на нем), а также лицо, которое входит в транспортное средство (садится на него) или выходит из транспортного средства (сходит с него)?

2.Как называют человека, который управляет каким – либо транспортным средством?

3.Лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее на ней работу.

4.Не похож я на коня,

А седло есть у меня.

Спицы есть. Они признаться,

Для вязанья не годятся.

Не будильник, не трамвай

Но звоню я, то и знай.

5.Как называют устройство, предназначенное для перевозки по дорогам людей, грузов или оборудования, установленного на нем

6.Одно из немеханических транспортных средств.

- Молодцы! Вы справились с моим заданием и вспомнили основные определения прошлых уроков.

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения. Пешеход. Безопасность пешехода. Пассажир. Безопасность пассажира. Водитель

Учащиеся читают определения

Пассажир, водитель, пожар, велосипед, пешеход.

ПАССАЖИР

ВОДИТЕЛЬ

ПЕШЕХОД

ВЕЛОСИПЕД

ТРАНСПОРТНОЕ СРЕДСТВО

ВЕЛОСИПЕД

Коммуникативные

•        строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации при устных ответах;

3. Этап выявления места и причины затруднения

 Создает проблемную ситуацию, подводит к теме урока.

. Скажите, какое слово из предложенных вы ни разу не употребили, отвечая на вопросы.

- А как вы думаете, почему я его вам сюда записал? О чем мы будем говорить сегодня на уроке, какова наша тема?

- Сегодня мы с вами не только узнаем, что называется пожаром, но и познакомимся с основными причинами пожаров, с правилами пожарной безопасности, с первичными средствами пожаротушения. Научимся правильно действовать в случае обнаружения пожара и эвакуироваться из данного кабинета школы. Итак, тема нашего урока «Пожарная безопасность». Откройте тетради и запишите тему урока.

ПОЖАР

Ответы учащихся

Пожар, Пожарная безопасность

Записывают тему урока в тетрадь.

Регулятивные: определять, формулировать цель деятельности на уроке.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Работа по теме урока

- скажите, играет ли огонь в жизни человека важную роль

- Почему?

- Послушайте. Мифы древних греков гласят, что огонь людям подарил титан Прометей. Он похитил огонь у богов Олимпа. Люди покорили огонь и научились управлять им. С помощью огня люди стали готовить пищу, защищаться от нападения диких зверей.

- Скажите, ребята, а зачем нужен огонь современному человеку?

Огонь приносит пользу, если человек обращается с ним осторожно, соблюдая необходимые меры безопасности. К чему может привести небрежное отношение с огнем?

- Скажите, что такое пожар?

- Как вы думаете, где возникают пожары?

Наиболее часто пожары возникают в жилых домах.

- Как вы думаете, почему?  

Что это за электроприборы.

- Попытайтесь назвать мне причины пожара?

- В нашей стране из-за этого происходит каждый шестой пожар.

Большая часть пожаров происходит по вине самих людей, от их небрежности в обращении с огнем. Пожар может возникнуть всюду, где огонь оказался без контроля.

- Запомните! Большая часть пожаров происходит по вине самих людей, от их небрежности в обращении с огнем. Пожар может возникнуть всюду, где огонь оказался без контроля.

Причины возникновения пожаров в быту:

электроприборами.

§ Игра с огнём.

§ Неосторожное обращение с пиротехническими изделиями – хлопушками, петардами, фейерверками и бенгальскими огнями.

§ Брошенная горящая спичка или окурок.

§ Нарушение правил пользования легковоспламеняющимися жидкостями и аэрозольными баллонами.

Да

Потому что при помощи огня человек обеспечил себя теплом и светом и т.д..

Слушают учителя

Без огня сегодня невозможна жизнь человека на нашей планете: огонь плавит руду, приводит в движение автомашины, пароходы, самолеты, ракеты, помогает вырабатывать электроэнергию.

К пожару

Пожар – это неконтролируемый процесс горения, уничтожающий материальные ценности и создающий опасность для жизни людей.

Ответы детей

В каждом доме увеличивается количество электроприборов.

Это холодильники, телевизоры, стиральные машины, электронагревательные приборы, то есть все, что стало необходимым и привычным в повседневной жизни.

- Причиной пожара может стать и игра с огнем.

Слушают учителя

Коммуникативные

•        строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации при устных ответах;

          ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

5. Этап реализации построенного проекта

 А что мы делаем, если слышим, что в школе сработала сигнализация.

- Для заблаговременной подготовки на случай пожара или взрыва на предприятиях и в учреждениях, в том числе и в школах, разрабатываются планы эвакуации людей и спасения имущества и вывешиваются на видном месте. У нас в школе есть такие планы эвакуации? Где они расположены?

- Как вы думаете какие показатели учитывают учреждения при составлении плана эвакуации?

- Если в нашей школе сработала система оповещения о пожаре, а мы с вами находимся на уроке ОБЖ в данном кабинете, ваши действия?

Эвакуируемся

Ответы учащихся

 При составлении плана эвакуации учреждения учитываются следующие показатели:

1.Определяются основные и запасные выходы;

2.Подготавливаются наружные и внутренние лестницы;

3.Приводятся в готовность средства оповещения – звонки, сигнализация;

4.Приводятся в готовность средства пожаротушения.

Ответы учащихся

Коммуникативные

•        строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации при устных ответах;

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Правила пожарной безопасности

Помните! Пожар легче не допустить, чем тушить.

В повседневной жизни необходимо строго соблюдать правила пожарной безопасности.

Откройте учебник на странице 54 – 56. И давайте повторим эти правила.

- Ребята, в Российской Федерации создана специальная система, направленная на борьбу с пожарами, — пожарная охрана.

В случае необходимости вы можете вызвать пожарную охрану - по телефону 01 или 112.

Читают правила личной безопасности при пожарах.

Слушают учителя

Познавательные:

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Вы много полезной информации узнали, я предлагаю вам выполнить небольшой тест, проверим насколько хорошо вы усвоили тему. На выполнение работы у вас 5 минут.

Вопрос № 1

Выберите предметы, с которыми можно безопасно играть.

бенгальские свечи;
плюшевый медвежонок;
спички;
деревянный кубик;
зажигалка;
резиновый мячик.

Вопрос № 2

Выберите предметы, неправильное обращение с которыми может привести к пожару.

электроутюг;
электрический фонарик;
настольная лампа;
радиоприёмник на батарейках;
ёлочные игрушки;
электропаяльник.

Вопрос № 3

Если в доме отключили электричество, чем наиболее безопасно можно воспользоваться для освещения?

спичками;
свечой;
зажигалкой;
электрическим фонариком.

Вопрос № 4

Какие из перечисленных жидкостей огнеопасны?

бензин;
молоко;
клей резиновый;
сок яблочный;
лак для ногтей.

Вопрос № 5

Какие надписи предупреждают о безопасности?

"Вход воспрещен!";
"Не курить!";
"Берегись автомобиля";
"Огнеопасно".

Слушают указания учителя

Выполняют задания

Регулятивные

•        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

8. Этап включения в систему знаний и повторения

 - Хорошо. Вы прочитали правила личной безопасности при пожаре. И сейчас мы узнаем на сколько хорошо вы их запомнили. Я буду зачитывать вам ситуации, а вы мне будете говорить, как вы поступите в данной ситуации.

- Мама гладила вещи, ушла на работу и забыла выключить утюг. Вы обнаружили, что загорелось одеяло и начал гореть стол. Ваши действия?

- Младший брат (сестра) игрался со спичками. Начал гореть палас. Ваши действия?

- Вы смотрели телевизор, пропало изображение и из него пошел дым. Ваши действия?

- В лесу началась гореть сухая трава, образовался пожар. Ваши действия?

- Бабушка разжигала печь с помощью солярки, оставила бутылку с зажигательной смесью возле печи. Искра от пламени упала возле жидкости, и произошло возгорание. Ваши действия?

- Что вы будете делать, если от горящей конфорки газовой плиты загорелось полотенце?

Слушают указания учителя

Познавательные: Строить логическую цепь рассуждений;

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Проводит итог урока

- Наш урок подходит к концу.

- Назовите тему нашего урока?

- Что нового и полезного вы сегодня узнали?

- Скажите, что такое пожар?

- А теперь оцените себя сами. Сейчас каждый из вас получит «Лесенку успеха»

- Отметьте тот уровень, на котором вы освоили сегодняшнюю тему.

Пожарная безопасность

Ответы детей.

Пожар – это неконтролируемый процесс горения, уничтожающий материальные ценности и создающий опасность для жизни людей.

.

Регулятивные:

Оценивать свою деятельность;

Самостоятельно оценивать результат деятельности.