Конспект урока ОБЖ 8 класс

Автор: Александрова Елена Викторовна

Организация: МОАУ СОШ №10

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Бузулук

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний с использованием ТРКМ и здоровье сберегающих технологий.

Цель урока

формирование навыка грамотного и безопасного поведения на дороге через изучение элементов дороги, сигналов светофора, сигналов регулировщика

Задачи урока

Образовательные:

закрепление знаний по правилам безопасного поведения на улицах и тротуарах;

формирование знаний о составных частях дороги, о самом понятии «дорога»;

овладение умениями предвидеть и избегать опасности на дороге;

продолжение формирования общих учебных умений и навыков, работать с текстом, анализировать.

 

Воспитательные: воспитание чувства ответственности за личную безопасность и безопасность окружающих;

Развивающие: развитие качеств личности, таких как наблюдательность, сообразительность, внимание, уравновешенность, необходимых для обеспечения безопасного поведения на улицах и дорогах.

Планируемые результаты

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков целеполагания, планирования, самооценки и самоанализа.

Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

Методы и формы обучения

слово учителя, беседа, работа у доски, работа в группах, работа с учебником.

Ресурсы

учебники, ТПО, компьютер, проектор, презентация урока, наглядное пособие «Дорожные знаки»

Организационная структура урока

Этапы урока

 

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность учителя

 

Деятельность учеников

 

Организационный момент

Мы должны понять, почему происходят несчастные случаи на улицах и дорогах и как избежать их, познакомимся с различными видами автомобилей, изучим опасные ситуации на улицах и дорогах и сформулируем правила безопасного поведения на улицах и в общественном транспорте

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

Автомобиль стал неотъемлемой частью нашей жизни. Он оказывает помощь человеку как в перевозке грузов, так и в перевозке пассажиров. И мы настолько привыкли к транспорту, что часто забываем об опасностях, связанных с транспортом.

Закон улиц и дорог, который называется «Правила дорожного движения»- строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему вздумается, не соблюдая правил. Но этот закон в тоже время и очень добрый: он охраняет людей от страшного несчастья, бережет их жизнь. Поэтому, только отличное знание правил позволяет нам уверенно уверено вести себя на дороге.

 

Организует повторение и знаковую фиксацию способов действий, запланированных для рефлексивного анализа учащимися.

Активизирует познавательные процессы.

Организует мотивирование («хочу»-«надо»-«могу»).

 

Обсуждают затруднения по данной теме.

Выполняют самостоятельную работу на применение способов действий.

Выполняют самопроверку.

 

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

 

А теперь разгадаем

 кроссворд «Автомобили»

1. Поднимает великан

   Груды груза к облакам.

   Там, где встанет он потом,

Вырастет огромный дом

 (Подъемный кран)

2.Дом по улице идет,

   На работу всех везет.

   Не на курьих ножках,

   А в резиновых сапожках. (Автобус)

3. Мчится огненной стрелой,

   Мчится вдаль машина,

   И зальет пожар любой

   Смелая дружина.

 (Пожарная машина)

4. Я мчусь, держусь за провода,

   Не заблужусь никогда.(Троллейбус)

5. Силач на четырех ногах,

   В резиновых сапогах,

   Прямиком из магазина

   Притащил нам пианино. (Грузовик)

6.Спозаранку за окошком

   Стук, и звон, и кутерьма.

   По прямым стальным дорожкам

   Ходят красные дома. (Трамвай)

Ключевое слово «Дорога»

Мозговой штурм – ученики начинают высказывать свои предположения, а  учитель фиксирует на доске. После этого очень быстро подводится итог, и учитель формулирует тему урока, которую записывает на доске, а учащиеся в тетради.

 Безопасность участников дорожного движения

 

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет тему и цель урока, акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

Записывают в тетрадь дату, определяют тему и цели урока.

 

 

 

 

 

Открытие нового знания

 

Учитель: Ежедневно каждый человек участвует в дорожном движении в качестве пешехода, пассажира или водителя. И днём, и ночью в жару и мороз по дорогам движутся легковые и грузовые автомобили, автобусы, трамваи и троллейбусы. Они перевозят людей, доставляют продукты питания, сырьё для фабрик и заводов, различные товары для магазинов и населения.

В соответствии с Правилами Дорожного Движения в нашей стране принято правостороннее движение. Весь транспорт при движении придерживается правой стороны проезжей части дороги.

Учитель: А теперь давайте разберём, что такое дорога.

На экран выводится задание для самостоятельной работы с учебником.

(смена деятельности)

 

 

 

 

 

 

 

Записывают решение в тетради

Делают вывод.

Аргументируют ответы, опираясь на имеющиеся знания

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное закрепление.

В завершении урока провожу небольшую викторину для всего класса, которая подводит итог уроку.

Учитель: Дорогие ребята, урок подходит к концу вы прекрасно сегодня поработали, узнали новое о безопасности на дорогах, познакомились с работой регулировщика, систематизировали знания о сигналах светофора, а в заключении предлагаю ответить на короткие вопросики.

ВОПРОСЫ

  1. По тротуару ходят или ездят? (ходят)
  2. Какие устройства в каждом городе позволяют круглосуточно наблюдать работу красных и зеленых человечков? (светофоры)
  3. Что делает красный человечек светофора: стоит или идет? (стоит)
  4. Постовой вместо светофора – это кто? (регулировщик)
  5. Какая сказочная героиня преклонных лет сказала о себе так: «и всегда перехожу улицу в неположенном месте»? (старуха Шапокляк)

Дорогие ребята! С помощью рефлексивного экрана подведем итог нашего занятия.

Рефлексивный экран

Ученики по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

  1. сегодня я узнал…
  2. было интересно…
  3. было трудно…
  4. я выполнял задания…
  5. я понял, что…
  6. теперь я могу…
  7. я почувствовал, что…
  8. я приобрел…
  9. я научился…
  10. у меня получилось …
  11. я смог…
  12. я попробую…
  13. меня удивило…
  14. урок дал мне для жизни…
  15. мне захотелось…

 

Организовывает решение типовых заданий

 

 

решают (фронтально, в группах, в парах) несколько типовых заданий на новый способ действия;

при этом проговаривают вслух выполненные шаги и их обоснование - определения, алгоритмы, свойства.

 

 

 

 

 

 

Контролирующее задание

1. прочитать абзац на странице 30

2. дополнить схему «Дорога, элементы дороги»

После работы учитель вновь на интерактивную доску помещает схему

Дорога, элементы дороги

Предлагаю учащимся проверить, что получилось. Ребята называют элемент дороги, и в соответствующем овале, если названо правильно, отображается ответ (поэтапно).

Дорога, элементы дороги.

Предлагаю учащимся проверить, что получилось. Ребята называют элемент дороги, и в соответствующем овале, если названо правильно, отображается ответ (поэтапно).

(смена деятельности)

Учитель: теперь данную схему можете перенести в тетрадь. Кто всё понял, может сделать этот вид работы самостоятельно (Работа в тетрадях)

(смена деятельности)

Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились. Но задача нашего урока не только познакомиться с элементами дороги, но и узнать, какие опасные ситуации возникают на дорогах и улицах в связи с использованием транспорта и как избежать этих ситуаций.

Подсчитано, что больше всего гибнет людей в автомобильных катастрофах. 34 тысячи человек погибает ежегодно, 200 тысяч получает телесные повреждения, из них 10-15% умирает.

По каким же причинам происходят несчастные случаи?

(Примерные ответы детей: переход перед близко движущимся транспортом, невнимательность на дороге, невыполнение ПДД водителем и пешеходом, переход улицы в неположенном месте).

Совершенно верно. Но давайте посмотрим, какие еще могут быть причины ДТП?

Чтение записи на слайде:

переход улицы перед близко движущимся транспортным и средствами – 27%;

переход улицы на красный сигнал светофора и в тех местах, где не разрешается пересекать проезжую часть – 27%;

невнимательность при переходе улиц – 17%;

нетрезвое состояние пешехода – 14%;

неожиданный выход из-за транспортных средств – 9%;

прочие причины – 6%.

 

Ребята, а как же избежать опасных ситуаций?

 

Давайте посмотрим еще один фрагмент фильма и сформулируем правила безопасного поведения. (Учитель: Отлично! Я рада вашему стремлению соблюдать ПДД. А теперь немного отдохнём и попробуем отгадать загадки, которые я вам приготовила. В случае правильного ответа отгадка появится на интерактивной доске. Будем отвечать дружно, хором, чтобы было веселей! Итак, приготовились, начали!

(смена деятельности)

Загадки:

  1. Здесь не катится автобус,

Здесь трамваи не пройдут,

Здесь спокойно пешеходы

Вдоль по улице идут.

Для машин и для трамвая

Путь-дорога есть другая.

Дети хором отвечают ТРОТУАР (проецируется изображение на экран)

  1. Тихо ехать нас обяжет

Поворот вблизи покажет

И напомнит, что и как

Вам в пути ……….ДОРОЖНЫЙ ЗНАК (проецируется изображение на экран)

  1. Начало – нота,

Потом – оленя украшенье,

А вместе – место

Оживленного движенья.

Дети хором отвечают ДОРОГА (проецируется изображение на экран)

  1. Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный

Горит и день, и ночь –

Зелёный, жёлтый, красный. СВЕТОФОР (изображение выводится на экран

 

организовывает самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия;

организовывает самопроверку учащимися своих решений по
эталону;

создает (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка;

для учащихся, допустивших ошибки, предоставляет возможность выявления причин ошибок и их исправления

Самостоятельно выполнять типовые задания на новый способ действия

Выполнять самопроверку по эталону

Выявить причины ошибок и их исправление

учащиеся делают вывод о том, что на дороге нужно быть внимательным и осторожным, ответственным за свою жизнь, соблюдать правила дорожного движения, не пренебрегать знаниями по безопасности на дороге и быть бдительными).

 

Физминутка

Учитель: Всё великолепно у вас получилось, а теперь внимание на доску, сейчас появится знакомая нам заставка, а это значит, что пришло время немного отдохнуть и провести физкультмнутку (1-2 мин.)

Упражнения для физкультминутки!

 

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось.

Отложили мы тетрадки,

Приступили мы к зарядке.

(одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки).

 

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели,

Вправо, влево, поворот,

А потом наоборот.

(повороты корпусом)

Приседанья начинаем, Ноги до конца сгибаем, Верх и вниз, вверх и вниз Приседать не торопись! (приседания)

И в последний раз присели,

А теперь за парты сели.(дети садятся на свои места)

Учитель: Предлагаю разобрать вопрос о том, как на наших улицах обеспечивается безопасность дорожного движения.

Для этого вы разобьетесь на группы, каждая группа получит задание, после этого вы поработаете группой, выполните своё задание и представите свой отчет всему классу.

(смена деятельности)

 

 

 

Повторение

РАБОТА В ГРУППАХ.

Задание для 1 группы (безопасность на дороге)

  1. Изучить материал на странице 30,3
  2. Составить рассказ, как обеспечивается безопасность на улицах и дорогах, доложить

классу.

Задание для 2 группы (светофор, сигналы светофора)

  1. Прочитать материал учебника на странице 32, 33.
  2. Изучить виды светофоров, их сигналы и обозначение.
  3. Рассказать классу о сигналах светофора.

Задание для 3 группы (сигналы регулировщика)

  1. Проанализировать материал учебника на странице 33,34.
  2. Разберите сигналы регулировщика. Для этого возьмите предложенный жезл.
  3. Для всего класса продемонстрируйте основные сигналы регулировщика. Одного учащегося выберите регулировщиком, остальные – пешеходы.

После работы учащихся в группах, предоставляется время на их выступление.

ПОГОВОРКИ О ПДД.

• Едешь быстро, едешь медленно – всё равно все шансы уровняет светофор.

• Жизнь хороша, когда едешь не спеша.

• Сто дорог – сто трудностей.

• Тише едешь – дольше будешь.

Пословицы и поговорки про ПДД очень интересны, т.к. отражают одну из частей нашей жизни, в которой мы оказываемся каждый день.

 

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

Первые дорожные знаки появились в 1903 г. на улицах Парижа.

Дорожная разметка появилась в начале 20 века на асфальтовых и бетонных дорогах. Изобретателем считается Эдвард Н. Хайнц (1911г., штат Мичиган).

Первое ДТП с участием автомобиля было зарегистрировано 17 августа 1896 г. в Лондоне.

Первый в мире регулировщик появился в Берлине 21 декабря 1902 года.

Первый светофор был установлен 10 декабря 1868 г. в Лондоне возле здания Британского парламента.

 

 

 

 

Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

параграф № 2.1, читать и отвечать на вопросы

 

Учащиеся записывают в дневники задание

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Итак, что нового мы узнали на уроке?

Ответы ребят:

1.Элементы дороги

2.Опасные ситуации на дорогах и улицах.

3.Причины ДТП.

4.Порядок регулирования дорожного движения.

Мы убедились, что современный транспорт представляет зону повышенной опасности. Количество машин на дорогах растет с каждым годом. Но это не значит, что число несчастных случаев будет расти, что на улицу и на дорогу будет опасно выходить. Главное -хорошо знать правила дорожного движения, вести себя на улице и дороге внимательно и дисциплинированно, и тогда количество несчастных случаев сократится.

Оценивание ответов учащихся.

 

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Намечают перспективу последующей работы.

Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке;

учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия.

 

Опубликовано: 29.11.2022