Мероприятия по защите от опасных метеорологических явлений. Действия населения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей
Автор: Чуюрова Наталья Георгиевна
Организация: МБОУ «СОШ №4»
Населенный пункт: Иркутская область, г. Ангарск
Технологическая карта урока
Предмет ОБЖ
Класс 7 класс
Учитель Чуюрова Наталья Георгиевна, МБОУ «СОШ №4», г. Ангарск
Автор УМК М.П. Фролов, М.В. Юрьева, В.П. Шолох; под редакцией Ю.Л. Воробьева
Тема урока Мероприятия по защите от опасных метеорологических явлений.
Действия населения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей
Тип урока урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Цель урока дать представление о системе защиты населения от опасных метеорологических явлений,
алгоритме действий при угрозе и во время опасных метеорологических явлений;
содействовать формированию универсальных учебных действий
Технология проведения урока технология развития критического мышления
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД |
Результат |
Вызов:
Осмысление:
Рефлексия:
|
Приветствует учеников Проверяет готовность к уроку Создаёт эмоциональный настрой на работу
установление связи между изученным материалом и темой урока; выход на тему урока, мотивационный момент
Обеспечивает мотивацию обучающихся к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне
Проводит блиц - опрос, предлагается 15 вопросов. (См. приложение №1)
Заключительные вопросы блиц - опроса: - Как подается сигнал «Внимание всем!» - Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!» - Сформулируйте тему урока
- Давайте сформулируем задачи урока У вас на столах лежит раздаточный материал. Это блок - схемы, которые вам предстоит заполнить. Что отображено в блок - схемах?
Физкультминутка:
Глазами выполняются горизонтальные, вертикальные, диагональные восьмерки, круги, дуги, синусоиды.
Организует работу с текстом учебника, заполнение блок - схем, коррекцию выполненных заданий - Открываем учебники на стр.44, работаем с текстом § 7 (7 минут)
- Приступаем к заполнение блок - схем. (См. приложение № 2)
- Обменяйтесь работами, проверьте правильность выполнения задания и поставьте оценку друг другу. Обсудите алгоритмы действий, при необходимости внесите коррективы - Выводит на экран правильно заполненные блок - схемы и предлагает ученикам самостоятельно оценить свои работы
«Релаксация» - Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего урока. - Я рада, что на протяжении всего урока вы были внимательны. - Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе. (Во время рефлексии играет спокойная музыка) https://www.youtube.com/watch?v=-fq2LpyJCzs Выберите изображение, соответствующее вашему настроению
Домашнее задание: Творческая работа по теме «Ураганы, бури, смерчи» (кроссворд, викторина, «Установи соответствие», «Найди ошибки в тексте», «Узнай по описанию» и т.д.) |
Приветствуют учителя, настраиваются на восприятие материала урока
Проявляют интерес к предложенным заданиям, отвечают на заданные вопросы
За каждый правильный и быстрый ответ получают жетоны
Формулируют тему урока: «Мероприятия по защите от опасных метеорологических явлений. Действия населения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей»
Формулируют задачи урока: - выявить, какие существуют мероприятия по защите населения от опасных метеорологических явлений; - составить алгоритмы действий при угрозе и во время опасных метеорологических явлений
Выполняют гимнастику для глаз
Работают с текстом учебника
Заполняют блок - схемы
Проводят взаимопроверку, обсуждают алгоритмы действий, исправляют ошибки Анализируют деятельность Самоанализ, самооценка деятельности Создание позитивного настроения
Обучающиеся выбирают изображение, соответствующее настроению
Обсуждают, воспринимают информацию |
Личностные: доброжелательность, учебная мотивация, самоопределение Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем; построение речевых высказываний Регулятивные: целеполагание; прогнозируют свою деятельность Познавательные: использование знаково-символических средств; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; выдвижение гипотез и их обоснование; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
Личностные: смыслообразование, формирование границ собственного знания и "незнания" Коммуникативные: построение речевых высказываний Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей Познавательные: использование знаково-символических средств; умение выделять существенную информацию из теста; ориентировка на разнообразие способов решения задач; умение формулировать проблему, находить способы решения проблемы
Личностные: самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности; подготавливают себя к выполнению поставленной задачи Регулятивные: осознают уровень и качество усвоения учебного материала; адекватное восприятие оценки учителя; умение вносить коррективы в действие после его завершения с учетом сделанных ошибок Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью
Личностные: организовывают себя на выполнение поставленной задачи Регулятивные: запоминают и удерживают инструкцию |
Внутренняя готовность выполнять нормативные требования учебной деятельности
Формулируют тему, цель урока. Планируют и реализуют свою деятельность по достижению цели
Соблюдение режима здоровьесбережения детей
Готовность и способность к открытию нового знания
Готовность применить новое знание к конкретным заданиям
Оценивают свою деятельность, способны фиксировать затруднения при изучении нового материала
Принимают информацию, инструктаж по выполнению домашнего задания |