№ п/п

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы; приемы и формы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства; интерактивное оборудование

УУД

1

Орг. момент

Самоопределение к деятельности;

М.: - Словесный, наглядный, практический; ф.: - фронтальная, индивидуальная

1. Организация класса

-Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Меня зовут Валерий Олегович и сегодня я проведу у вас занятие по основам безопасности жизнедеятельности. Давайте проверим готовность к уроку. У вас на парте должны лежать: пенал, тетрадь.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к занятию

ИКТ (презентация)

К

Л

2

Актуализация знаний и мотивация

Актуализация знаний учащихся

М.: словесный, наглядный, практический;

Ф.: фронтальная, индивидуальная;

П.: беседа

Для определения темы сегодняшнего занятия, вам предоставляется просмотр видео ролика, с целью определения темы нашего сегодняшнего занятия.

Что мы сейчас с вами увидели?

Где произошла ЧС?

Какие последствия?

Что такое ЧС?

Какие виды ЧС вы знаете?

В чем особенность ЧС техногенного характера?

Сегодня на уроке мы с вами изучим защитные сооружения и укрытия от ЧС техногенного характера.

Какая тема нашего сегодняшнего занятия?

Какова будет цель нашего урока?

Какие задачи мы поставим перед собой?

Открываем тетради и записываем тему сегодняшнего урока: «Мероприятия по инженерной защите населения от ЧС техногенного характера».

Просмотр видео фильма, определение темы, цели и задач урока.

ИКТ (презентация), видео фильм.

П

К

Р

Л

3

Организация познавательной деятельности

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

М: словесный, наглядный, практический;

Ф.: фронтальная, индивидуальная, групповая

Инженерные сооружения - это объемные, плоскостные или линейные наземные, надземные или подземные строительные системы, состоящие из несущих и в отдельных случаях ограждающих конструкций и предназначенные для выполнения производственных процессов различных видов.

Классификация защитных сооружений:

1. убежища, в том числе быстровозводимые (БВУ)
2. укрытия, в том числе противорадиационные (ПРУ)
3. укрытия простейшего типа (щели, траншеи, приспособленные помещения, подземные переходы, горные выработки)

А какой порядок действия в случае ЧС нам необходим мы сейчас с вами разберем. Ваша задача объединиться в группы по рядам, у вас список действий в случае возникновения чс, ваша задача отобрать правильные и 1 представитель от группы должен вывесить на дерево предсказаний ваши варианты действий объяснить и объяснить почему вы сделали именно такой выбор, группа дополняет ответы своего представителя:

1 группа: ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ КАЖДОМУ ЖИТЕЛЮ ПРИ ЭВАКУАЦИИ:

1. Пункт и место временного размещения.
2. Способ эвакуации (на транспорте или пешим порядком).
3. Пункт посадки на транспорт и маршрут выдвижения к нему, место и время отправки в пункт временного размещения.

2 группа: Что необходимо сделать перед тем, как покинуть жилище:

• нужно закрыть окна,
• отключить газ, электричество,
• перекрыть воду,
• убрать продукты из холодильника,
• вывесить табличку с надписью: «В помещении (квартире) № ___ жильцов нет».

3 группа: Что необходимо с собой иметь при эвакуации

личные документы (паспорт, свидетельство о рождении, свидетельство о браке, страховой медицинский полис, документы об образовании, трудовую книжку, сберегательную книжку и т. д.);

• деньги;
• медицинскую аптечку;
• запас продовольствия и воды на трое суток;
• теплые вещи;
• постельные принадлежности;
• предметы личной гигиены;
• другие личные вещи общим весом не более 50 кг (для эвакуируемых транспортом).

А что делать если у нас нет возможности выйти из зоны заражения? Наш кабинет можно защитить или хотя бы снизить дозу радиации, которую человек сможет получить?

Все окна и двери являются источником проникновения химических веществ, наша с вами задача обезопасить себя. Каждая группа получает скотч и вату, 1 группа вам необходимо заклеить 1 окно, 2 группа 2 окно, 3 группа 3 окно.

Посмотрим какая из групп качественнее выполнит поставленную задачу.

Как вы думаете удалось ли нам защитить себя от угрозы радиации?

Те действия, которые мы сейчас с вами совершили, чему будут способствовать?

Ослабление проникающей радиации на 50 %.

А что нужно лично каждому человеку, чтобы защититься в случае радиоактивного загрязнения?

Сейчас мы с вами индивидуально для каждого подготовим средство индивидуальной защиты.

У вас на столах находятся вата и бинты, разрезаем бинты с двух сторон до ваты, нижнюю часть бинта подвязываем себе на макушку, верхнюю часть бинта подвязываем на затылок. Что бы ватно- марлевая повязка была эффективней ее необходимо смочить водой или 5% раствором йода, 2-3 капли на стакан воды.

Слушают учителя, запись материала в тетрадь

Принимают задание, работают в группах

Принимают задание, работают в группах

ИКТ (презентация), тетрадь

ИКТ (презентация), карточки с заданиями, «Дерево предсказаний»

ИКТ (презентация), вата, ножницы, скотч

П

К

Р

Л

4

Итог урока

Оценивание собственной деятельности

М.: - Словесный, наглядный;

П.: - беседа;

Ф.: - фронтальная, индивидуальная

1.Подведение итогов

-Итак, давайте подведем итоги нашего занятия.

- Что сегодня мы с вами отработали?

- С чем мы с вами сегодня познакомились?

- Что такое инженерная защита?

- Достигли ли мы цели урока?

- Что показалось трудным на уроке?

2.Рефлексия

У вас на столах карточки с вулканом, ваша задача если у вас все получилось вы должны нарисовать взрыв вулкана, если у вас были трудности лава вытекает нарисуйте как лава медленно вытекает из вулкана, если ничего не получилось на уроке ваш вулкан спящий и еще не проснулся, если вам было со мной работать комфортно раскрасьте вулкан если нет вулкан останется белым.

Подводят итоги занятия. Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу, работу учителя.

ИКТ, речь

К

Л