Автор

Смольянинова Наталия Валерьевна, преподаватель- организатор ОБЖ

Предмет

ОБЖ

Класс

11

Тип урока

Урок открытия новых знаний (практикум)

Цель

Научиться оказывать помощь пострадавшим при клинической смерти

Тема

«Оказание помощи при клинической смерти»

Задачи

1. Образовательные (предметные результаты):

• Содействовать формированию представления о признаках терминальной стадии;
• Способствовать пополнению знаний о безопасности личности при оказании первой помощи.;
• Стимулировать интерес к получению практических навыков оказания первой помощи пострадавшим;

1. Метапредметные результаты

Развивать:

-познавательный интерес посредством использования ИКТ-технологий, тренажера- робота, при взаимодействии.

-коммуникативные способности, речевую культуру; наблюдательность, интерес к профессии «спасатель»; навыки работы с дополнительной информацией

1. Личностные результаты

Умение:

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему

-определять цель учебной деятельности;

-умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

-способствовать формированию личностных качеств: взаимовыручка, милосердие, толерантность;

Методы и формы обучения

Технология: игровая, развития критического мышления, проблемного обучения (проблемные ситуации), ИКТ-технологии, групповая технология

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в группах

Методы: наглядный, проблемный, частично-поисковый, практический

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

Имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету; понимают его важность. Научить определять состояние пострадавшего по внешним признакам; проводить простейшую диагностику состояния пострадавшего; выучить алгоритм действий при оказании помощи; провести практическую тренировку по оказанию первой помощи при клинической смерти;

Метапредметные:

Регулятивные УУД: самостоятельное определение учебной проблемы, определение цели учебной деятельности (формулировка вопроса урока), сформировать взаимоотношения с окружающими; умение осуществлять оценку своей деятельности

Познавательные УУД: изучение терминальных стадий человека, познакомиться со способами проведения экстренной реанимационной помощи, узнать о признаках положительного или отрицательного исхода экстренной реанимационной помощи.

Коммуникативные УУД: владение приемами и навыками общения со взрослыми, владение приемами и навыками общения со сверстниками, готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.

• Слушать и понимать речь других;
• Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
• Осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий
• Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• Работа в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные результаты:

• Формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, учебно- познавательной деятельности.
• Формирование воспитания сострадания, ответственности за свою жизнь и жизнь других людей, воли, самообладания, уверенности в своих действиях.
• Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни, познакомиться со способами проведения экстренной й помощи пострадавшему

Основные понятия, изучаемые на уроке

Сердечно-лёгочная реанимация, экстренная реанимационная помощь, терминальные стадии, безопасность личная и пострадавшего, клиническая смерть

Вид используемых на уроке ИКТ

АРМ учителя, слайд-презентация, поясняющая основные понятия, видеосюжеты

Образовательные ресурсы

C. К. Миронов С. Н. Вангородский. Основы. Безопасности. Жизнедеятельности. 11 класс Учебник для общеобразовательных учреждений. Дрофа. в. в. Марков. B. Н. Латчук. C. К. Миронов. С. Н. Вангородский. 2015 г. Рекомендовано. Министерством образования и науки Российской Федерации.

Первая помощь: учебное пособие для лиц, обязанных и (или) имеющих право оказывать первую помощь, ФГБУ «ЦНИИОИЗ» Минздрава России, 2018 г., 97 с. Авторы: Л.И. Дежурный, Ю.С. Шойгу, С.А. С.А. Гуменюк, Г.В. Неудахин, А.Ю. Закурдаева, А.А. Колодкин, О.Л. Куров, Л.Ю. Кичанова, А.Ю. Закурдаева, А.А, Эмке.

Средства обучения

Тренажёр- робот Гриша-07, презентация, туристические коврики, карточки для оценки урока, алгоритм оказания помощи, алгоритм осмотра опасного места, алгоритм звонка в службу скорой помощи.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

1.Организационный этап.

Деятельность учителя.

Приветствие учеников:

Деятельность учащихся.

Приветствуют учителя, слушают, принимают участие в диалоге.

Предметные результаты

Метапредметные УУД.

Познавательные УУД:

Слушают учителя

Коммуникативные УУД:

Принимают участие в диалоге с учителем

Регулятивные УУД:

Демонстрируют готовность к уроку:

Готовят рабочее место к уроку.

Личностные результаты:

Имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

2.Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний обучающихся. Целеполагание.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

- Видеосюжет

-Обсуждение

ВОПРОСЫ:

-Знакома ли вам продемонстрированная ситуация?

-Как вы думаете, почему она произошла?

Что произошло с этими людьми?

- Что мы должны сделать в данной ситуации?

- В чем заключается первая помощь?

Так в чем же заключается первая помощь?

Учитель имитирует потерю сознания и проводит наблюдение за учениками. Проверка знаний предыдущего урока.

Определение цели урока и задачи

Все живые организмы проходят стадии – жизнь и смерть. Но безвозвратная, биологическая смерть наступает не сразу, сначала человек входит в так называемое ТЕРМИНАЛЬНОЕ состояние, которое длится 4-5 минут.

Мозговой штурм»

-Какой орган отвечает за все процессы жизнедеятельности в организме?

- Какое вещество необходимо клеткам мозга для их функционирования?

- Какая ткань, циркулирующая по организму, переносит кислород?

- Какой орган заставляет кровь двигаться по сосудам?

- Откуда кровь получает кислород?

Резюмируем то, что у нас получилось. Из данных фактов составьте утверждение:

- Подведем итог нашего обобщения и рассуждений

Молодцы!

Вопросы учителя:

Как вы считаете, достаточно ли у вас знаний для оказания помощи?

Что бы вы хотели узнать по теме?

Как вы считаете, тема урока актуальна для вас? Почему актуальна?

ЦЕЛЬ: ОЖИВИТЬ и ВЕРНУТЬ К ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

ЗАДАЧИ:

-ВОЗОБНОВИТЬ КРОВООБРАЩЕНИЕ

-ВОССТАНОВИТЬ ДЫХАНИЕ

ВРЕМЯ – 4-5 МИНУТ

ТЕМА: ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ п ПРИ КЛИНИЧЕСКОЙ СМЕРТИ

-Многие люди считают, что они умеют оказывать МП. Однако в реальной ситуации зачастую или боятся, или не могут справиться с этой задачей. А ведь от правильно и своевременно оказанной Первой Помощи зависит судьба человека, а зачастую и жизнь.

Сегодня на уроке мы постараемся:

1. Понять, что такое экстренная помощь, реанимация, клиническая и биологическая смерть

2. Познакомимся с основными признаками клинической и биологической смерти.

3.Рассмотрим детально алгоритм проведения ЭРП и отработаем его в парах.

Просматривают сюжет

Беседа

- Знакома.

-Эти люди заболели. Инфаркт.

- Болезнь сердца, задыхаются

- потеря сознания, умер, остановилось сердце

-оказать первую помощь

-находят определение,

Называют слова «простейшие» и «срочные»

Ученики проверяют состояние учителя, делают выводы, пытаются оказать помощь при потерии сознания.

Ученики объясняют, аргументируют свой ответ.

-Оказанию первой помощи.

-оживлению человека

-проведению искусственного дыхания

Ученики высказывают свое мнение об актуальности темы.

Учитель совместно с учениками формулирует цель и основные задачи урока.

Практическая значимость в правильном алгоритме действий, когда человек без сознания.

Разбирают и исправляют ошибки

При оказании помощи.

-Мозг

-Кислород

- Кровь

-Сердце

-Легкие

- предлагают варианты утверждений

Формулируют тему, ставят для себя задачи урока.

Ученики определяют практическую значимость урока.

Метапредметные УУД.

Познавательные УУД: умение строить высказывания, формулировать проблемы.

Коммуникативные УУД: постановка вопросов, умение формулировать свои мысли.

Регулятивные УУД: целеполагание, корректировка высказываний одноклассников.

Личностные результаты:

Умение высказывать свое мнение и прислушиваться к мнению одноклассников.

3.Изучение нового материала.

Деятельность учителя.

Внимание на экран.

Ребята, важно понимать в каких случаях необходимо в качестве первой помощи проводить СЛР. Для этого нам нужно разобраться с понятиями: реанимация и клиническая смерть, биологическая смерть, знать основные правила вызова скорой медицинской помощи.

Для проведения помощи необходимо знать алгоритм действий: признаки клинической смерти и способы действий при их обнаружении.

1.Определить наличие угрожающих факторов для собственной жизни и здоровья.

Провести оценку обстановки и обеспечить безопасные условия для оказания первой помощи.

2. Определить наличие дыхания Правило трех «П»: посмотреть, послушать, почувствовать. 3.Одновременно с вызовом скорой медицинской помощи (если вызывает помощник) или после вызова (если вызов осуществляется самостоятельно) начать проведение сердечно- легочной реанимации. 4.Изучение СЛР: Правила проведения надавливаний на грудную клетку и последовательность проведения искусственного дыхания.

5.Если у пострадавшего появились признаки жизни, и он дышит самостоятельно, следует поддерживать проходимость дыхательных путей

(придание устойчивого бокового положения).

6. Контролировать состояние пострадавшего (наличие сознания, дыхания и кровообращения) и оказывать психологическую поддержку.

Деятельность учащихся.

Ученики получают информацию от учителя, отвечают на вопросы учителя

Эвристическая беседа с элементами отработки практических навыков

Ученики получают задания для групп. По группам выполняют задание.

Предметные: знать признаки клинической смерти

Регулятивные: формирование целей и планирование результатов; сформировать взаимоотношения с окружающими;

Познавательные

: познакомится с признаками клинической смерти Коммуникативные:

владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.

Личностные:

развить интерес к способам получения знаний, осознание причин успеха и неуспеха

4.Практическая часть

Деятельность учителя

-Ребята, переходим к практической части урока.

Сейчас мы будем отрабатывать алгоритм действий оказании помощи при клинической смерти.

Ваша задача, выполнять алгоритм четко под мой счет, используя алгоритм с картинками.

Обращаю ваше внимание, что по правилам реанимационные действия проводят на полу, на ровном месте. После тренировки, ребята занимают свои места в группе.

Подведение итогов практикума.

Ученики получают на руки алгоритм с картинками по оказанию помощи.

Выполняют по алгоритму практическую работу.

Проводят реанимационные действия по очереди в парах: статист – спасатель.

Организует коррекционную работу.

Тренируют алгоритм действий.

Анализируют типичные ошибки.

Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату.

Приобретение практических навыков при проведении СЛР.

Регулятивные: уметь анализировать, делать выводы; формировать взаимоотношения с окружающими.

Познавательные:

Структурирование знаний;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли; владение приемами и навыками общения с взрослыми; умение участвовать в коллективном обсуждении проблем., планировать сотрудничество в микрогруппе.

Личностные:

развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных.

5.Домашнее задание

Деятельность учителя.

Объявляет домашнее задание. 1.Повторить алгоритм действий по оказанию помощи при клинической смерти. Подготовиться к практическому зачету на тренажере-роботе.

2.Подготовить презентацию о профессиях, которые предполагают проведение СЛР; об образовательных учреждениях в Иркутской области, где можно обучиться на эти профессии.

3.Какими качествами должен обладать человек, оказывающий первую помощь пострадавшему? Написать мини-сочинение эссе.

Деятельность учащихся.

Ребята выбирают вариант домашнего задания.

Знакомятся с объемом домашнего задания.

Слушают комментарии учителя.

Задают вопросы по выполнению домашнего задания

Уметь находить в различных источниках информации необходимый материал написания эссе, составления презентации о профессиях.

Извлекать необходимую информацию для выполнения домашнего задания

Оценка своих возможностей достижения цели

7.Рефлексия учебной деятельности.

Деятельность учителя.

Учитель возвращается к целям урока. Предлагает ученикам ответить на вопросы рефлексии.

Прием ЗУХ (знаю, узнал, хочу узнать). Маркировочная таблица.

Деятельность учащихся.

Ученики отвечают на вопросы, записанные на слайде.

Заполняют листы обратной связи: ЗНАЮ, УЗНАЛ НОВОЕ, ХОЧУУЗНАТЬ ПОРОБНЕЕ.

Ответы на вопросы:

Что вы знали?

Что нового вы узнали от меня сегодня?

ачем мы обсуждали данную тему?

Сравнивают цель урока и достигнутые результаты.

Делают вывод, какой учебный вопрос они хорошо усвоили, а какой плохо.

Рефлексировать условия и способы действий.

Самооценка своей деятельности

Самооценка.

Ребята, завершая наш урок, мне бы хотелось, чтобы вы дали оценку своей и моей деятельности

Приём «Ваза настроения»

Обучающимся предлагается, наполнить вазу пустую цветом. Выберите тот стикер, который соответствует следующим позициям:

Понравилось- розовый

Не понравилось – синий.

«Если вам понравилось на уроке, и вы удовлетворены своей работой, то прикрепите к вазе розовый стикер, если не понравилось – синий»