Организационно-методические основы обеспечения психологической безопасности школьников на уроках Основы безопасности и защиты Родины

Автор: Шакура Андрей Александрович

Организация: МБОУ СОШ №4

Населенный пункт: Краснодарский край, с.Ванновское

Ключевые слова: психологическая безопасность, образовательное учреждение, основы безопасности, методические основы обеспечения психологической безопасности.

Психологическая безопасность школьников на уроках Основы безопасности и защиты Родины является важным компонентом образовательного процесса, направленного на формирование у учащихся устойчивых навыков гражданской ответственности и патриотизма. Организационно-методические основы реализации данного процесса включают в себя создание доверительной атмосферы в классе, где каждый ученик чувствует себя услышанным и защищённым.

Для достижения психологической безопасности необходимо внедрение специальных методик, способствующих самовыражению и самопринятию детей, а также проведение занятий, в ходе которых учащиеся могли бы обсуждать свои страхи и опасения. Это могут быть открытые диалоги, ролевые игры и группы поддержки, которые помогут снизить уровень тревожности и повысить уверенность в своих действиях.

При этом роль педагога становится ключевой — учитель должен не только передавать знания, но и стать инициатором и модератором обсуждений, способным выявить и предотвратить возможные конфликты, а также поддерживать психологический микроклимат, способствующий гармоничному развитию личности каждого ученика. Таким образом, организационно-методические подходы к обеспечению психологической безопасности будут способствовать не только формированию защитных навыков, но и воспитанию ответственного гражданина.

Одной из основных задач психолого-педагогического сопровождения является развитие компетенций безопасного поведения у детей и подростков. Это включает в себя формирование у них навыков осознанного отношения к опасным ситуациям, умение оценивать риски и принимать правильные решения. Педагоги и психологи работают над повышением уровня осведомленности учащихся о потенциальных опасностях и способах их предотвращения.

Путем проведения тренингов, семинаров, бесед специалисты помогают детям и подросткам развивать навыки самоконтроля, уверенности в себе и уважения к другим. Важным аспектом является также обучение адекватным способам реагирования на чрезвычайные ситуации и формирование умений сотрудничества и эмпатии.

Еще одной значимой задачей психолого-педагогического сопровождения является оказание психологической поддержки детям и подросткам, попавшим в травматические ситуации. Это могут быть различные виды травм – как физические, так и психологические. Профессионалы в данной области помогают детям справиться с последствиями травм, развивают их ресурсы и способствуют психологической реабилитации.

С помощью методов психологической коррекции и педагогического воздействия специалисты обеспечивают поддержку детям в период кризиса, помогая им преодолеть страхи, тревоги и негативные эмоции. Важно создать благоприятную атмосферу доверия, где ребенок чувствует себя защищенным и понятым.

Обязательные условия психологической безопасности на уроке Основы безопасности и защиты Родины представлены на рисунке 1.

Рисунок 1 - Обязательные условия психологической безопасности на уроке Основы безопасности и защиты Родины

Чтобы обеспечить высокий уровень психологической безопасности на уроке Основы безопасности и защиты Родины, необходимо опираться на важнейшие принципы образовательной среды:

- опора на развивающее образование, основной целью которого является не обучение, а развитие эмоциональной, социальной и духовной сфер сознания;

- психологическая защита и поддержка прав на безопасное взаимодействие всех субъектов в образовательной среде;

- формирование социально-психологических навыков: навыков и умений, позволяющих правильно выбирать свой жизненный путь и соответствующее поведение, самостоятельно анализировать и решать проблемы, исключающие психологическое насилие.

На уроке проявляются различные типы реакций подростков на информацию, нестандартные или кризисные ситуации, которые обсуждаются на уроке, при выполнении практических заданий по оказанию первой медицинской помощи, отработке навыков в чрезвычайных ситуациях, а также при взаимодействии с одноклассниками и родителями во внеклассное время. Задача учителя - помочь в этой ситуации и тем самым показать пример правильного, безопасного поведения и выход из кризисной ситуации.

 

Список использованных источников:

1. Колесов, В. И. Патриотическое воспитание в третьем тысячелетии : учебник / В. И. Колесов. – Москва : Индивидуальный предприниматель Колупаева Елена Владимировна, 2023. – 500 с. – (Учебник XXI века). – ISBN 978-5-605-09039-7. – EDN QVMWSR.

Опубликовано: 05.03.2025