МОУ ''СКоШ''

Автор: Аллахвердиева Анна Фиридуновна

Организация: МОУ СКоШ

Населенный пункт: г. Стрежевой

Пояснительная записка. Данным классом, в котором я провела урок это 5-6 класс я работаю по программе «Развитие когнитивных процессов и формирование базовых учебных действий (БУД) в соответствии с требованиями ФГОС ОУО (ИН) посредством реализации адаптированной образовательной программы коррекционно-развивающих занятий «Я все смогу».

В настоящее время вопросы психологической помощи детям и подросткам с нарушением в развитии освещены далеко недостаточно. На практике различные психотехнические приемы нередко используются психологами и педагогами без учета формы заболевания, уровня развития интеллектуальных процессов и особенностей эмоционально - волевой сферы ребенка.

Известно, что ребенок воспринимает и объективирует мир через ощущения, действия, движения, переживания, эмоции. Поэтому в программе собраны такие методы, которые используют эту особенность детского развития. Это – арттерапия, посредством которой воздействие на органы чувств способствует катарсису и инсайту. Игротерапия, удовлетворяет потребность ребенка в физической активности и сенсорных впечатлениях. Психогимнастика помогает выражению эмоций через движения тела и мимику. Таким образом, в программе дается опора на сенсорный опыт ребенка и его развитие является одним из важнейших принципов.

Вся программа ориентирована на развития высших психических функций, и формированием учебных навыков. На своих занятиях если у детей есть нарушение письменное, математическое или же чтения, то на своих уроках я им помогаю в игровой форме

Цель программы: коррекция когнитивных процессов для развития личностного и познавательного роста ребенка.

Цель занятия: развить когнитивные процессы и операции логического мышления.

Задача:

- развитие внимания, произвольной памяти, словесно-логического мышления, общей осведомленности, профилактика письменной речи;

- формировать бережное отношение к природе;

- формировать понятие признаки осени;

Целевая группа: обучающиеся в возрасте 11-13 лет.

Длительность занятия: 40 минут.

Место проведения: классная комната.

Методы: словесный, наглядный, игровой.

Оборудование:

1. Пространство для активных упражнений, столы для работы в группах, стулья по числу участников, мяч, компьютер, интерактивная доска.
2. Раздаточный материал: рабочие листы, листы, ручки, карандаши.

 

Ход занятия:

I. Организационный момент

Дети проходят в класс и садятся на стулья в круг.

 

1.1. Настрой на работу

- Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть. Скажите, а с каким настроением вы пришли на занятие? (Ответ детей).

- А давайте мы с вами настроимся на работу.

1.2. Пальчиковое упражнение (мелодия Осени, звук листьев)

- Я буду выполнять упражнение, а вы повторяйте за мной

Раз, два, три, четыре, пять,
Будем листья собирать.
(Дети сжимают и разжимают кулачки)
Листья берёзы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба (поочерёдно загибают пальцы: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец).
Мы соберём,
Маме осенний букет отнесём.

1.3. Упражнение «Кольцо»

Инструкция: большой палец правой руки поочередно соединяем в кольцо с каждым пальцем. Затем то же самое левой рукой. Затем одновременно обеими руками (выйди на крылечко, вынесу колечко. Я его вместо игрушки, подарить хочу Ванюшке).

- Молодцы! Еще одно сделаем упражнение. Мы с вами его уже делали.

1.4. Упражнение «Кулак-ребро-ладонь»

Инструкция: Ладонь сжимаем в кулачок, ребро поставим на бочок, вниз ладонью опускаем и сначала начинаем.

- Молодцы! Ребята, разгадайте пожалуйста загадку:

В парке, в сквере и в лесу

В вальсе тихо на ветру

Листья желтые кружат.

Что же это? (Листопад)

 

- Верно, это листопад.

- А что такое листопад? (ответ детей)

- Скажите, а когда бывает листопад (ответ детей)

- А еще ребята, листопад это – первый признак осени.

- Вы знаете что раннею осенью называют еще золотой? (ответ детей) а как думаете почему ее так называют? Правильно, золотыми становится травы, листья на деревьях и кустарниках. Воздух становится прохладный, прозрачный и в нем летают серебряные нити, паутины. Порывы ветра срывают с деревьев желтые, багряные и лиловые листья, которые устилают землю пестрым ковром. Начинается пора листопада.

 

II Основная часть:

 

2.1. Упражнение «Назови лишний признак» (поздней осени). (Слайд 2)

- Давайте сейчас мы с вами сделаем одно упражнение. Ваша задача взглянуть на экран и назвать лишний признак осени.

Улетели птицы; зеленеет травка; голые деревья; низкие тучи. (Ответы детей)

- Правильно ребята! Ведь осенью не бывает зеленой травки. Молодцы!

- Ребята, а что происходит с травой?

- Верно, листья желтеют.

- Давайте сейчас мы с вами сделаем еще одно задание

- Давайте, попробуем сами нарисовать осенний листок.

- Для этого откройте свои рабочие тетради. Отступите 9 клеток слева, 2 клетки сверху ставьте точку. Я буду диктовать, а вы рисуйте по клеточкам

2.2. Упражнение Графический диктант. (Слайд 3)

 

 

 

 

- Ну что ребята у вас получилось половинка осеннего листочка. А теперь предлагаю вам самим нарисовать вторую половинку.

- Видите, рисуя по клеточкам мы тоже можем сделать осенний листок.

 

2.3. Серия картинок «Как щенок нашёл друзей» (Слайд 4).

- Ребята давай посмотрим картинки на экране что мы с вами видим? (ответ детей)

- Верно, на экране у нас картинки со щенком, который остался под дождем.

- Давайте мы с вами рассмотрим каждую картинку и поговорим о ней

2.4. Вопросы по содержанию картинок.

- Какое время года изображено на этой картинке? а почему вы так решили? Какая стояла погода? (дождливая) Кто изображен на картине? (грустный, мокрый щенок) Что делает щенок? (сидит, скулит) Как вы думаете, почему щенок никуда не уходит? (ответы детей)

- Кого вы видите на картине? Как одеты девочки и что у них в руках? Почему девочки остановились около щенка? (жалобно скулил) Как вы думаете, что решили сделать девочки? Почему подружки решили забрать щенка? (ответы детей)

- Кого вы видите на этой картинке? Где находятся девочки и щенок? Что он делает? Какое настроение у подружек? Как смотрят на щенка девочки? (с любовью...) (ответы детей)

-Что делают девочки на этой картине? А что делает щенок? Почему он уснул? Почему девочки решили забрать щенка к себе домой?

2.5. Упражнение «Пропущенное слово» (Слайд 5).

Ребята в рабочих тетрадях у вас есть текст где вам надо вставить пропущенное слово, сейчас мы с вами будем вместе искать это слово, а вы будите вписывать его в ваших тетрадях.

Составление текста (приложение3)

Это было поздней осенью. С деревьев облетели желтые листья. Шел сильный осенний дождь. Маленький щенок сидел один в парке. Он сильно промок и замерз. Через парк шли девочки. Подружки увидели мокрого грустного щенка. Они решили взять мокрого щенка домой. Дома девочки накормили щенка. В комнате было тихо и уютно. Довольный щенок уснул на коврике. Подружки сидели на диване и любовались щенком. Они решили оставить щенка. Девочки назвали щенка Дружок. (Ребята, а как пишется кличка животного? С какой буквы?)

 

Беседа: Бережное отношение

- Ребята, смотрите мы с вами должны всегда относиться хорошо ко всем животным. Ведь животные бывают не только дома, они бывают и на улице, и в приюте. В нашем городе находится приют для животных. Вы также можете сходить погулять с ними и покормить их. Также можете помочь убрать в вольерах.

 

Физ. Минутка

- Ребята, давайте с вами немного отдохнем и поиграем мячом. Я сейчас вам буду кидать мячик, а вы будете называть какая она это осень. (красивая, дождливая, золотая, разноцветная, влажная, облачная, урожайная, чудесная, щедрая, багряная, золотистая)

2.6. Упражнение. «4-й лишний» (Слайды 6-7).

Взгляните на экран давайте посмотрим ребята, мы с вами видим птичек. Скажите пожалуйста, как эти птички называются? (ответ детей) (лебедь, грач, соловей, снегирь)

- Кто из них лишний? (ответ детей)

- Почему вы так думаете? (ответ детей)

- Верно, Снегирь, она у нас зимующая птица, а остальные перелетные.

-Идем дальше, какие животные изображен на картинках? (ответ детей) (белка, лиса, заяц, медведь)

- Кто лишний здесь? (ответ детей)

- Почему вы так считаете? (ответ детей)

(Слайд 8)

- Посмотрите ребята на экране вы видите зимующие птицы и животные. Оказывается, не все птицы перелетные правда, есть птицы, которые остаются у нас и их называют зимующими птицами. И также с животными не все уходят в спячку, некоторые остаются зимой в лесу и адаптируются к холодным условиям погоды.

2.7. Упражнение «Листопад». (приложение 1)

- Сейчас я вам предлагаю сделать самим листопад.

- у вас есть рабочие листы. Найдите первое задание

- Ваша задача найти одинаковые листья и соединить их.

- Ну что ребята нашли одинаковые листья? Видите, оказывается сколько бывает разновидности листьев

2.8. Упражнение «Разрезные картинки» (приложение 2)

- А сейчас попробуйте сами собрать осенний лист и вклейте его в рабочие тетради.

- У всех получилось? Молодцы!

2.9. Упражнение «Осенний букет» (приложение 1)

- В ваших рабочих листах есть второе задание с осенним букетом. Надо дорисовать по точкам и раскрасить, настоящий осенний букет.

- Ну что ребята, давайте посмотрим каких цветов у вас получился букет.

3. Заключительная часть:

 

3.1. Рефлексия:

- Итак, ребята, что мы сегодня с вами делали? (Изучали какая бывает осень).

Мы сегодня с вами делали много заданий и поняли какая осень у нас красивая и яркая.

- А какое вам задание понравилось больше всего? (ответ детей) Спасибо вам!

 

Список литературы:

1. https://sysobr.ru/sadiki/sadik-8/vospitatelnaya-rabota/%D0%A1%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%8F%D0%B5%D0%BC%20%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC..pdf
2. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотерапевтические упражнения коррекционные программы. - М- Новая школа,1995.
3. Татьяна Жданова. Сострадание животным. Издание – 2020 г.
4. О.И. Истратова, Т.В. Эксакусто. Справочник психолога начальной школы. Издание второе 2004 г.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (630,9 КБ)

Опубликовано: 04.11.2025