Коррекционно-развивающее занятие для детей с РАС

Автор: Оськина Наталья Александровна

Организация: МАОУ Академический лицей им. Г.А. Псахье

Населенный пункт: г.Томск

Тема занятия «Детективы эмоций: распознаем эмоции радость и гнв в себе и других.»

Цель: развитие эмоционального интеллекта через осознание, дифференциацию и понимание причинно-следственных связей эмоций радость и гнев в социальном контексте.

Задачи:

• Закрепить знания о внешних (мимика, поза) и внутренних (физиологические ощущения) признаках эмоций.
• Научиться анализировать ситуацию и находить вероятную причину возникновения эмоции.
• Развитие навыка интерпретации эмоций других людей.
• Расширение поведенческого репертуара адекватного выражения гнева (социально приемлемые способы).
• Отработка простых навыков саморегуляции.

Особенности подхода для детей с РАС:

Опора на сильные стороны: использование логики, анализа, правил, визуальных опор.

Социальные истории: моделирование социально приемлемых реакций.

Акцент на «теорию психического»: обучение пониманию, что у других людей есть свои мысли и чувства.

Развитие гибкости: мягкое введение вариативности и обучение принятию разных точек зрения.

Ясность и структура: предотвращение тревожности через предсказуемость.

Оборудование и материалы:

Визуальное расписание занятия с возможностью перемещения этапов (на липучках или магнитах).

Карточки-подсказки с стратегиями саморегуляции («Глубоко подышать», «Сосчитать до 10», «Попить воды»).

Набор фотографий и коротких видеофрагментов (5-10 сек) из мультфильмов/фильмов, где герои явно переживают радость или гнев в конкретной ситуации.

«Детективный набор»: лупа (игрушечная), бейджи с надписью «Детектив эмоций».

«Анатомия эмоции»: схемы-силуэты человека, где можно маркером рисовать, где в теле ощущается эмоция

Сенсорные инструменты для саморегуляции: антистресс-браслеты, тактильные шарики.

Бланки с заданиями («Найди причину», «Шкала моего гнева»).

Ход занятия

1. Организационный момент. Введение в игровой контекст. (5 минут)

Психолог: «Здравствуйте, детективы! Сегодня у нас особая миссия. Мы — Детективное Агентство Чувств. Наша задача — распутать дела самых сильных эмоций: Радости и Гнева. Вот ваши удостоверения!» (Раздает бейджи).

Совместно с детьми психолог собирает визуальное расписание на доске, объясняя, что расследование будет состоять из нескольких этапов. Дети участвуют в выборе последовательности (это повышает вовлеченность и снижает ригидность).

2. Разминка «Эмоциональный сканер». (7 минут)

Цель: Активизация знаний об эмоциях, переход к теме через движение.

Психолог: «Первым делом детектив должен проверить свое оборудование — свое тело. Наша разминка — сканирование эмоций».

Задание 1: «Покажите, как ваше тело выглядит, когда вы радуетесь? (широкие жесты, прыжки, улыбки).

А теперь как оно выглядит, когда вы сердитесь? (сжатые кулаки, нахмуренный лоб, опущенные плечи)».

Задание 2 (усложнение): «А теперь покажите маленькую радость (легкая улыбка, кивок) и огромную ярость (топание ногами, крик без звука). Что вы чувствуете внутри тела в каждом случае?»

3. Основная часть. «Расследуем дела». (20 минут)

Цель: Глубокий анализ эмоций в контексте, развитие социального понимания.

Этап А: «Дело №1: Фоторобот эмоции»

·На экране или карточках — крупные фото людей с разной степенью радости и гнева.

Психолог: «Наше первое дело — составить фоторобот. Что общего у всех радостных лиц? (глаза прищурены, уголки губ вверх). А у сердитых? (брови сведены, рот может быть оскален)».

Дискуссия: «Как вы думаете, что произошло до этого кадра? Что могло вызвать такую эмоцию у этого человека?» (Принимаются ВСЕ версии, это учит видеть разные причины).

Этап Б: «Дело №2: Видеодоказательства»

Просмотр 2-3 коротких видеофрагментов (например, из мультфильма «Головоломка» или «Гадкий я»).

Задание: «Определите эмоцию героя. Как вы поняли? По лицу? По голосу? По ситуации? Что произойдет ПОСЛЕ? К чему приведет его радость/гнев?»

Ключевой вопрос на «теорию психического»: «Как вы думаете, что чувствует сейчас другой герой в этой сцене?»

Этап В: «Дело №3: Архив внутренних ощущений»

Дети получают схемы-силуэты человека («Анатомия эмоции»).

Психолог: «Детективы, а где в вашем теле живет радость? Закрасьте это место на схеме желтым маркером. А где живет гнев? Закрасьте красным».

Обсуждение: «У меня радость — как солнечный шар в груди. А у кого-то еще? А гнев? У кого-то сжимаются кулаки, у кого-то краснеют уши». Это помогает осознать телесные маркеры эмоций.

4. Практикум «Инструменты детектива». (10 минут)

Цель: Отработка навыков саморегуляции и социально приемлемого выражения гнева.

Психолог: «Иногда гнев такой сильный, что мешает расследованию. У каждого детектива есть инструменты для сложных случаев».

Знакомство с «Шкалой гнева»: (от 1 «спокоен» до 5 «ярость»). Дети отмечают, на какой цифре они находятся «сейчас».

Отработка стратегий:

1. «Способ №1: Перезагрузка дыхания». Техника «квадратного дыхания»: вдох на 4 счета, задержка на 4, выдох на 4, задержка на 4.

2. «Способ №2: Смена фокуса». Использование сенсорной игрушки (например, бесконечный куб) на 30 секунд, чтобы отвлечься.

Социальная история/обсуждение: «Что можно сделать, если ты очень зол? Можно ли кричать на друга? А что можно сделать вместо этого? (Глубоко подышать, уйти, громко сказать о своем чувстве: «Я сейчас очень зол!»)».

5. Рефлексия и закрепление. «Журнал детектива». (5 минут)

Дети получают бланки с двумя колонками: «Радость» и «Гнев».

Задание: «Впишите или нарисуйте в каждую колонку:

1. Одно слово, которое описывает эту эмоцию.

2. Одно действие, которое помогает ее выразить (для гнева — социально приемлемое).

3. Одну причину, почему она может возникнуть».

Это задание структурирует полученный опыт и служит материалом для обратной связи.

6. Завершение занятия. Ритуал прощания. (3 минуты)

Психолог: «На сегодня наше расследование завершено. Вы были блестящими детективами! Каждый из вас открыл для себя что-то новое об эмоциях».

Ритуал «Передай инструмент»: Дети передают по кругу сенсорную игрушку и говорят одну фразу: «Сегодня я узнал, что...» или «Мне понравилось, как мы...».

Психолог хвалит детей за конкретные усилия: «Я видел, как ты старался понять чувства героя», «Ты здорово придумал альтернативу крику».

Опубликовано: 09.11.2025