Использование развивающего пособия «Фиолетовый лес» В.В. Воскобовича в коррекционно-развивающей работе педагога-психолога с детьми с ТНР

Автор: Клепикова Екатерина Дмитриевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №4 «Светлячок»

Населенный пункт: г. Богородск

Одной из ключевых задач в воспитании детей дошкольного возраста является стимулирование их умственного развития. Это означает формирование таких мыслительных навыков и способностей, которые позволяют им легко усваивать новую информацию и знания. Особую группу составляют дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Это дети с особенностями развития, у которых слух и интеллект в целом сохранены, но имеются существенные речевые дефекты, оказывающие значительное влияние на формирование их психики.

Принимая во внимание эти особенности, при организации занятий с дошкольниками, имеющими ТНР, крайне важно применять комплексный подход, сочетающий тематическое планирование с наглядными и игровыми методами. Необходим индивидуальный подход, ориентированный на личность ребенка. Коррекционно-развивающая работа должна строиться с учетом обеспечения психологической безопасности, комфорта и потребности ребенка в эмоциональном взаимодействии. Как молодой специалист, я активно ищу новые формы и методы работы, способные обеспечить высокие и устойчивые результаты. Работая педагогом-психологом в группах для детей с ТНР, я обратила особое внимание на развивающие игры Вячеслава Вадимовича Воскобовича.

Технология Воскобовича основана на идее целенаправленной интеллектуально-игровой деятельности ребенка, где результат достигается через решение проблемных и творческих задач. Основная цель этой технологии – развитие интеллектуальных способностей дошкольников через их вовлечение в игровую деятельность, направленную на решение нестандартных задач.

Применение пособия «Фиолетовый лес» в работе с детьми с ТНР

В своей практике я активно использую пособие «Фиолетовый лес» В. Воскобовича. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования подчеркивает важность игрового метода, и данное пособие прекрасно соответствует этому требованию.

С помощью «Фиолетового леса» я реализую разнообразные формы работы:

Непосредственно образовательная деятельность: В рамках занятий по развитию речи, познавательному, социально-коммуникативному и художественно-эстетическому развитию.

Совместная деятельность: Создание сказок, историй, придумывание персонажей.

Свободная деятельность детей: И многое другое.

Развивающая среда, созданная В. Воскобовичем, оказывает неоценимую помощь в индивидуальной работе с детьми, имеющими ТНР. В рамках индивидуальных занятий пособие используется для:

1. Развития эмоционально-волевой сферы.
2. Работы с тревожностью и агрессией.
3. Коррекции самооценки.

Это особенно важно, поскольку некоторые дети не могут полностью раскрыться в коллективе и продемонстрировать свои способности. В условиях индивидуальной работы ребенок чувствует себя более раскованно, ощущает персональное внимание педагога, что способствует формированию уверенности в себе.

С помощью сказочных персонажей, таких как Радужные гномы, гусеница Фифа и Медвежонок Мишик, мы закрепляем следующие понятия:

Количество: Задачи типа «Сколько листьев на красном дереве?», «Кого больше – птиц или бабочек? Насколько больше?», «Помоги гномам собрать ягодки», «Помоги ежикам сосчитать грибы».

Величина: Вопросы вроде «Какое дерево выше?», «Чья дорожка длиннее?».

Ориентировка в пространстве: Задания типа «Помоги волку собрать семерых козлят», «Где спрятались бабочка или улитка?», «Каким по счету идет…».

Развитие детей через игру и воображение

С помощью лесных обитателей, представленных в виде зверят-цифрят, и ярких гномов, дети освоили базовые математические навыки: счет до десяти, правильное расположение цифр, различение коротких и длинных путей, узнавание основных геометрических фигур, решение простых задач и пространственную ориентацию.

Помимо персонажей, созданных В. Воскобовичем, я активно использую собственных героев: Грустинку, Веселинку, Злинку, Пуглинку и Спокунчика. Эти персонажи находят применение как на занятиях по программе Н. Куражевой, так и в рамках работы с пособием «Фиолетовый лес». Например, мы можем взять Веселинку, поместить ее в наш «Фиолетовый лес» и вместе с детьми придумать историю о том, что могло ее порадовать и развеселить в этом волшебном месте, постепенно развивая сюжет. Такой подход, основанный на демонстрации и обсуждении различных ситуаций, способствует развитию эмоционально-волевой сферы детей, знакомит их с многообразием эмоций и ситуациями, в которых эти эмоции могут возникнуть. Кроме того, подобные игровые практики стимулируют развитие воображения и фантазии.

Использование развивающей среды «Фиолетовый лес» также позволяет мне решать важную задачу – обеспечение эмоциональной разгрузки и снятие напряжения, поскольку дети не всегда способны самостоятельно контролировать свое состояние. В процессе игры с материалами этой среды ребенок испытывает положительные эмоции, а разнообразные тактильные ощущения способствуют развитию сенсорного восприятия, а также мелкой и крупной моторики.

Кроме того, «Фиолетовый лес» является ценным инструментом для диагностики, особенно в случаях, когда у ребенка наблюдаются трудности с развитием моторных и речевых навыков. Игры с материалами этой среды могут частично заменить некоторые проективные методики, при условии грамотной интерпретации полученных результатов.

Диагностика и развитие с помощью "Фиолетового леса"

Методика "Рисунок дерева" может быть трансформирована в увлекательную игру "Посади свое дерево" благодаря использованию развивающей среды "Фиолетовый лес". Предлагая детям различные варианты деревьев и листья для их украшения, мы можем получить ценную информацию об эмоциональном состоянии и личностных особенностях ребенка. Анализ рисунка проводится аналогично традиционному методу, с учетом расположения дерева, его вида, а также количества и размещения листьев на кроне.

Аналогичным образом "Фиолетовый лес" служит мне инструментом для изучения семейных взаимоотношений. В этом случае я применяю проективные методики, такие как "Рисунок семьи" или "Семья животных", где ребенок через рисунок выражает свое отношение к членам семьи. Однако, возникает вопрос, как работать с детьми, у которых ограничен словарный запас, кто не говорит или испытывает трудности с рисованием.

В таких ситуациях развивающая среда "Фиолетовый лес" В.В. Воскобовича стала для меня настоящим открытием. Ребенку предлагается создать семью из разных животных, разместив их в лесу. Важно пояснить, что речь идет о сказочной семье, поскольку в реальной жизни животные одного вида образуют семью.

Основные вопросы, которые задаются ребенку: "Кто здесь? Где они находятся? Чем они сейчас заняты? Кто самый сильный, слабый, красивый, любимый, счастливый, трусливый и т.д.?". Процедура диагностики схожа с проективными методиками, за исключением этапа рисования. Необходимо постараться обсудить каждого персонажа, выясняя, какие качества ребенок приписывает каждому животному. Также можно спросить, почему для этой семьи были выбраны именно эти животные.

Создавая композицию в "Фиолетовом лесу", дети могут выразить то, что им сложно передать словами. Понимание того, как ребенок воспринимает мир, свою семью, родителей и самого себя, помогает выявить причины его проблем и эффективно оказать помощь.

Использование инновационной технологии В. Воскобовича "Фиолетовый лес" позволяет мне трансформировать образовательный процесс. Я перехожу от традиционных занятий к познавательной игровой деятельности, которая может быть организована как взрослым, так и самостоятельной. Взаимодействие с педагогом в игровой форме, сопровождаемое положительными эмоциями, выполнение интересных заданий и яркое оформление игр делают пребывание ребенка в детском саду радостным и продуктивным.

Опубликовано: 09.11.2025