Адаптация детей и взаимодействие ДОУ с семьей

Автор: Крапивенцева Елизавета Юрьевна

Организация: МБОУ «Краснояровская школа №30 им. Героя России А.Галле»

Населенный пункт: НСО, НСР, п.Красный яр

Пояснительная записка

Проблема детского сада – хорошо это или плохо, отдавать ребенка или не отдавать – рано или поздно возникает в каждой семье. Актуальность проблемы почти не зависит от уровня благосостояния семьи и от занятости родителей, каждый из которых имеет свой собственный опыт и свое личное мнение о достоинствах и недостатках детских дошкольных учреждений.

Адаптация – это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский сад несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Актуальность обусловлена тем, что адаптационный период – серьезное испытание для малышей раннего возраста: из знакомой семейной обстановки он попадает в новые для него условия, что неизбежно влечет изменение поведенческих реакций ребенка, расстройство сна и аппетита.

Задача воспитателей и специалистов ДОУ – создать максимум условий для того, чтобы ребенок безболезненно прошел все этапы привыкания к условиям детского сада.

 

Цель: Помочь родителям воспитанников познакомиться друг с другом, снять психологические барьеры в общении, установить контакт между родителями и педагогами, определить перспективы дальнейшего взаимодействия.

Задачи:

1. Познакомить родителей с особенностями адаптационного периода ребёнка к ДОУ и дать рекомендации по данной теме.
2. Познакомить родителей с образовательной и воспитательной работой в ДОУ.
3. Вызвать у родителей потребность к педагогическим знаниям.

Приветствие

Нередко бывает, что родители детей одной группы, встречаясь, даже не знают друг друга. И это очень мешает общению. Поэтому мы предлагаем вам познакомиться. Для того чтобы узнать друг друга у меня есть мягкий мишка, передавая его по кругу, мы с вами познакомимся, у кого Мишка в руках, представляется, говорит кратко о своём ребёнке, а затем передаёте мишку следующему.

Когда мы вот так познакомились, то с хорошим настроением переходим к серьёзным вопросам. Хочу вам рассказать о непростом периоде в жизни ребёнка – адаптации.

Что делает психолог в детском саду?

Всем родителям хорошо известно, что должны делать для ребенка педиатр, логопед, воспитатель и школьный учитель. Нужен ли в этом перечне еще и детский психолог? А если нужен, то чем детский психолог отличается от других специалистов? Попробуем ответить на эти вопросы.

Детского психолога не стоит путать ни с психиатром, ни с невропатологом, ни с любым другим врачом – это не медицинская специальность. Детский психолог не ставит диагноз, не выписывает рецепты. Он занимается не состоянием внутренних органов и внешнего вида ребенка, а другими детскими проблемами. Перечень детских проблем весьма обширен и напрямую зависит от возраста.

Деятельность психолога ДОУ направлена непосредственно на детей, но для большей эффективности в нее включаются и другие участники воспитательного процесса – педагоги и родители, которые участвуют в решении проблем детей. Психолог дает им профессиональные рекомендации по работе с ребенком и оказывает поддержку.

Проблемы, не входящие в профессиональную компетенцию психолога, решаются посредством переадресации запроса на работу с ребенком и его семьей другим специалистам определенного профиля (логопеду, врачу, социальным службам и т.п.)

Родители, дети которых проходят психологическое тестирование, часто волнуются, что результаты станут известны другим людям. Знайте, одна из этических профессиональных норм психологов – это конфиденциальность. Никаких имён. Вся информация по результатам психологического тестирования ребёнка передаётся родителям в устной (или письменной) форме при индивидуальной беседе.

Поступая в ДОУ родители (законные представители) подписывают СОГЛАСИЕ на психологическое сопровождение ребенка. Родители имеют право отказаться от психологического сопровождения ребенка в детском саду. В этом случае работа с ребенком возможна только после личного обращения родителя к психологу или заведующей ДОУ, оформив новый документ на психологическое сопровождение.

Цель работы психолога в ДОУ – сохранение и укрепление психологического здоровья детей, их гармоничное развитие в условиях ДОУ, а также оказание своевременной помощи детям, родителям и педагогам в решении психологических проблем развития, возникающих в различных жизненных ситуациях.

Адаптация детей к ДОУ

При поступлении в ДОУ все дети проходят через адаптационный период. Адаптация – это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях:

1) физиологическом – ребёнок начинает часто болеть;

2) психологическом – ребёнок может капризничать, плохо есть, и спать, он может быть агрессивным или подавленным, много плакать;

3) социальном – ребёнок «теряется» в окружающем мире, становится менее самостоятельным.

Для всех семей острый период адаптации индивидуален. Он может иметь разную длительность:

1) лёгкая – около месяца требуется ребёнку, чтобы приспособиться к новым условиям;

2) средняя – ребёнок приспосабливается за два месяца;

3) тяжёлая – ребёнок приспосабливается за три месяца;

4) очень тяжёлая – около полугода и более.

Факторы, от которых зависит течение адаптационного периода:

- возраст,

- состояние здоровья,

- умение играть

- умение общаться со взрослыми и сверстниками,

- одинаковый режим в датском саду и дома (про сон, засыпание, памперсы, питание: бутылки, соски)

Причины тяжёлой адаптации к условиям ДОУ:

- неумение себя обслужить (не приучен к туалету, не умеет держать ложку, есть привычка к соске, или даже грудное вскармливание)

- отсутствие опыта общения со взрослыми и сверстниками,

- неумение занять себя игрушками, (если всегда с ребенком играют только взрослые)

- наличие вредных привычек, (грызть ногти, сосание пальца)

- различный режим ДОУ и семьи.

Призовите на помощь сказку или игру – это во многом поможет при плохой адаптации.

Вы можете придумать сказку о том, как мишка пошел в сад. Как ему там понравилось, сначала было неуютно и немного страшно, но он подружился с детьми и воспитателем. Эту сказку вы можете проиграть с игрушками. И в ней ключевым моментом является возвращение мамы за ребёнком. Ни в коем случае не прерывайте повествования. Пока не настанет этот момент.

Больше всего родитель и ребёнок расстраиваются утром при расставании.

Вот несколько советов.

- И дома и в саду говорите с малышом уверенно. Спокойно.

- Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, которым ему легче расстаться.

- Обязательно скажите, что вы придёте и обозначьте когда (никогда не обманывайте, не говорите впустую, лишь бы ребенок успокоился, что придете после сна, а на самом деле это не входит в ваши планы, дети ждут и расстраиваются)

- У вас должен свой ритуал прощания, после чего вы уходите уверенно.

По выходным играйте с детьми в напольные игры:

«Дорога от дома к детскому саду, «Наш дом», «Мамина работа», «Папина работа», «Магазин», «Детский сад».

Скорее всего, ваш ребёнок прекрасно справится с изменениями в жизни. Задача родителей в это период – быть спокойными, терпеливыми, внимательными и заботливыми.

После преодоления трудностей поведение ребёнка нормализуется, он вернёт себе утерянные в острый период достижения (вы можете заметить, что при поступлении в сад ребенок теряет какие – то навыки, которые он умел или немного теряет в разговоре) и начнёт демонстрировать новые знания и умения.

Сейчас я предлагаю вам прослушать одну сказку:

Терапевтическая сказка «Когда ребенок не хочет идти в детский сад»

Жил – был маленький мальчик Миша. Каждое утро, когда мама надевала ему курточку и вела к дверям детского сада, его глаза наполнялись слезами.

- Не хочув сад! – плакал Миша.

И никто не знал, что рядом с ним жила невидимая Тоска – Прилипала. Она была липкая, тяжелая и каждый раз обвивала мишку своими серыми руками.

Она шептала ему на ухо: - В саду ты останешься без мамы. Она уйдет и тебе будет одиноко.

От этих слов Мишка еще крепче прижимался к маме и не хотел отпускать её руку.

Мама сначала сердилась, потом грустила, а потом решила: «Надо найти способ, чтобы Мишка чувствовал моё тепло, даже если я далеко».

И однажды вечером она вырезала из бумаги маленькое сердечко.

- Смотри, Мишенька, это моё сердечко. Я кладу его в твой кармашек. Когда ты грустишь, можешь потрогать его и вспомнишь, что мама рядом, даже если не стоит сейчас возле тебя.

На следующее утро Тоска – Прилипала снова пришла. Но стоило мишке нащупать в кармашке бумажное сердечко, как её шёпот стал тише. Сердечко было теплым, будто в нём жила мамина улыбка.

И Мишка понял: мама действительно всегда рядом в сердце, в мыслях, в этом маленьком «секретике».

С тех пор он шел в сад смелее: да, иногда слезы все равно приходили, но Тоска уже не могла обнять его так крепко, потому что у Мишки было своё сердечко – оберег и память о том, что любовь остается с ним везде.

Так вот сейчас я вам предлагаю сделать сердечко – оберег.

Заключительная часть: вопросы от родителей

Опубликовано: 15.11.2025