Программа по внеурочной деятельности «Мы вместе»

Автор: Кузнецова Наталья Анатольевна

Организация: ГБОУ СОШ №15

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Мы вместе» составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
• методических рекомендаций об организации внеурочной деятельности при введении федерального образовательного стандарта общего образования (письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296);
• Примерной программы внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г.

Реализация задачи воспитания любознательного, активно познающего мир школьника, обучение бесконфликтному общению и поискового характера будут проходить более успешно во время внеурочной работы. В этом может помочь факультатив «Мы вместе», помогающий детям учиться общаться, лучше понимать и взаимодействовать друг с другом.

Факультатив предназначен для развития навыков бесконфликтного общения, коммуникативных умений школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ КУРСА И ВОЗМОЖНОСТИ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ.

Программа «Мы вместе» рассчитана на ребят 11-13 лет, срок реализации 1 год (5-7 класс).

Цель: повышение у учащихся уровня толерантности, развитие умений адекватно реагировать на неблагоприятные воздействия, развитие умений бесконфликтного общения.

Задачи:

• развивать способности адекватно оценивать конфликтные ситуации и умение находить конструктивные пути выхода из них;
• уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли;
• развивать навыки коммуникативной компетентности;
• способствовать укреплению отношений между детьми.

Принципы реализации программы:

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
• формирование нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
• формирование готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательного отношения к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

Предполагаемые результаты. Занятия должны помочь учащимся:

• усвоить основные базовые правила коммуникации;
• сформировать творческое мышление;
• способствовать улучшению качества решения коммуникативных задач.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА.

Курс «Мы вместе» входит во внеурочную деятельность по направлению обще-интеллектуальное развитие личности. Программа предусматривает включение игр и заданий, способствующих сплочению коллектива. Это способствует появлению желания работать в команде, общаться с разными детьми и взрослыми. В процессе выполнения заданий ребята учатся видеть сходства и различия между детьми, замечать изменения в поведении и коммуникации, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с педагогом движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход.

Курс «Мы вместе» учитывает возрастные особенности школьников. Предусмотрена последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия. Передвижение по классу в ходе выполнения заданий. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации занятий целесообразно использовать принцип игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Предлагаемые занятия предназначены для развития коммуникативных умений школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Эффективность задач логического, поискового, познавательного характера обосновывается следующими доводами:

• развитие личности ученика, его творческого потенциала;
• развитие интеллекта, исследовательского начала, развитие познавательных действий и операций, начиная от действий, связанных с восприятием, припоминанием уже знакомого, запоминанием посредством мнемонических действий, умений классифицировать посредством осмысления и сознательности и кончая оперированием логического и творческого мышления.

Формы и методы:

• краткие информационные сообщения, направленные на знакомство с основными закономерностями, особенностями и правилами процесса общения, возникновения конфликтов, основ медиации и переговорного процесса;
• беседы и дискуссии;
• мозговой штурм;
• ролевое проигрывание различных ситуаций, возникающих в процессе общения и конфликтов;
• получение обратной связи от группы, позволяющей контролировать и исправлять поведение, затрудняющее процесс межличностного взаимодействия.

Форма организации занятий	Игры на сплочение коллектива, на развитие коммуникативных навыков, дидактические, подвижные
Преобладающие формы занятий	групповая

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Курс изучения программы рассчитан на учащихся 5-7 классов (11-13 лет). Программа рассчитана: в 5-7 классах с проведением занятий 1 раз в неделю, с продолжительностью занятия 45 минут, 34 часа в год.

ЦЕННОСТНЫМИ ОРИЕНТИРАМИ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ЯВЛЯЮТСЯ:

• формирование умения рассуждать;
• формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения поставленной задачи;
• развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
• формирование умения бесконфликтного общения;
• формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
• привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Результаты реализации программы сформулированы в соответствии с принципами «дополнительности к основному образованию» и ориентированы на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов через формирование универсальных учебных действий.

Предметные результаты:

• сформированы общие представления о медиации;
• сформировано умение применять основные принципы медиации на практике;
• сформированы представления о медиаторе;
• сформировано умение самопрезентации ученика в роли медиатора;
• сформированы представления об алгоритме организации процедуры медиации.

Метапредметные результаты:

• формирование умения самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
• формирование навыков владения языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
• формирование навыков познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Личностные результаты:

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
• формирование нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
• формирование готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательного отношения к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАМЫ

Язык реализации программы: русский.

Форма обучения: очная.

Условия набора и формирования групп:

В учебные группы принимаются все желающие без специального отбора. Группы формируются в соответствии с возрастом, состав группы - не более 15 человек (1 подгруппа) при работе в формате беседы или дидактической игры, не более 30 человек в рамках проведения занятия-презентации или праздника.

Формы организации и проведения занятий:

Форма: аудиторные.

Форма организации деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная и индивидуально-групповая формы организации занятий.

Форма обучения: очная.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО РАЗДЕЛАМ

№	Разделы	1 год обучения
1.	Коллектив	1
2.	Игры на сплочение коллектива	5
3.	Ссоры, конфликты	1
4.	Решение кейсов	6
5.	Личные границы	1
6.	Игры на личные границы	5
7.	Манипуляция	2
8.	Травля	8
9.	Решение кейсов	4
10.	Заключение. Подведение итогов	1
	Итого	34

5 - 7 КЛАССЫ

Учебно-тематический план

№ п/п	Название разделов	Кол-во часов всего	Теория	Практика	Формы контроля/ аттестации
1.	Коллектив	1	0,5	0,5	Беседа, опрос
2.	Игры на сплочение коллектива	5	0	5	Игры
3.	Ссоры, конфликты	1	0,5	0,5	Беседа, обсуждение
4.	Решение кейсов	6	0	6	Практическая работа
5.	Личные границы	1	0,5	0,5	Беседа, обсуждение
6.	Игры на личные границы	5	0	5	Игры
7.	Манипуляция	2	1	1	Беседа, обсуждение, опрос
8.	Травля	8	4	4	Беседа, обсуждение, опрос
9.	Решение кейсов	4	0	4	Практическая работа
10.	Заключение. Подведение итогов	1	0,5	0,5	Беседа, рефлексия
	Всего	34	7	27

Занятия строятся на единых принципах, которые обеспечивают целостность педагогического процесса в соответствии с рекомендуемыми требованиями СанПина, объемом учебной нагрузки, продолжительностью занятия с учетом возраста детей.

Календарно-тематический план

№	Тема		Кол-во часов	Содержание	Дата по плану	Дата по факту
1.	Коллектив		1	Продолжить расширять понятие коллектив.
2.	Игры на сплочение коллектива		5	Различные игры на сплочение коллектива
3.	Ссоры, конфликты		1	Продолжить знакомить с видами конфликта, стратегиями поведения в конфликтных ситуациях
4.	Решение кейсов		6	Решение ситуаций, предложенных педагогом или детьми.
5.	Личные границы		1	Расширить понятие личные границы.
6.	Игры на личные границы		5	Различные игры на личные границы
7.	Манипуляция		2	Расширить понятие манипуляция, разобрать примеры.
8.	Травля		8	Вмешательство в ситуации травли
9.	Решение кейсов		4	Решение ситуаций, предложенных педагогом или детьми.
10.	Заключение. Подведение итогов.		1	Обобщение и закрепление сформированных знаний и навыков, обсуждение достигнутого, анализ полученного в ходе занятий опыта.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1.Используемая литература (книгопечатная продукция)
1.	Баева И.А. Тренинги психологической безопасности в школе. – СПб, “Речь”, 2002. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2016 Иванова Е.Н. Коммуникация в конфликте – СПб: Изд-во "Роза ветров", 2007. Чеснокова И.Е. Как найти друзей и быть хорошим другом. М: Издательство АСТ, 2024. Чеснокова И.Е. Как не ссориться с родителями. М: Издательство АСТ, 2024. Чеснокова И.Е. Как перестать сидеть в гаджетах. М: Издательство АСТ, 2024. Чеснокова И.Е. Как победить страхи. М: Издательство АСТ, 2024. Чеснокова И.Е. Как стать уверенным в себе. М: Издательство АСТ, 2024. Чеснокова И.Е. Как ходить в школу. М: Издательство АСТ, 2024. Шапиро Д. Конфликт и общение. Путеводитель по лабиринту регулирования конфликтов. Кишинев, 1997. Шапкина А.Н., Дятко Н.В., Кривцова С.В. Антибуллинг. М: Издательство «Национальное образование», 2022.
2. Печатные пособия
2.	Демонстрационные таблицы по темам. Плакат «Конфликт». Высшая школа медиации Юлии Дубининой. Тула, 2020.
	3. Игры и другие пособия
3.	Дидактическая игра «Ситуация Б», авторы Мария Жидкова, Алина Молодцова: карточки. Антибуллинг. Автор Маша Рупасова. Карточки для развития и обучения ребенка, для развития мышления Нейроигра «Шаром покати» Шерлок Холмс. Карточная игра-детектив. Развитие логики Эмоции. Развивающая магнитная настольная игра для детей Канат жгутовый 10 мм 5 м Счастливая капибара. Карточная игра на развитие внимания, скорости реакции, сплочения коллектива Игривый крокодил. Игра-пантомима для детей на развитие воображения. Карточная игра С полуслова. Настольная карточная игра на развитие логики, мышления. Brainy Trainy. Воображение. Карточная игра Brainy Trainy. Логика. Карточная игра Brainy Trainy. Эмоциональный интеллект. Карточная игра Brainy Trainy. Развитие памяти. Карточная игра Brainy Trainy. Публичные выступления. Карточная игра Лас кукарачас. Развитие коммуникации, эмоционального интеллекта. Карточная игра Межполушарные доски. От 6 штук Детский парашют 2,5 м Дженга (Падающая башня). Настольная игра Теннисные мячи Слово не воробей. Настольная игра
4. Технические средства обучения
4	ПК Мультимедийный проектор Доска
5.	Интернет-ресурсы
	«Школьные службы примирения» Режим доступа: http://www.8-926-145-87-01.ru/ [Электронный ресурс] (08.09.2023)