Методическая разработка родительского собрания с элементами тренинга, подготовленного педагогом-психологом для родителей воспитанников 2ой младшей группы по теме «Кризис 3 лет»

Автор: Захарова Ирина Григорьевна

Организация: ГБОУ СОШ №1 СП д/с «Золотой ключик»

Населенный пункт: Самарская область, Сергиевский район, пгт.Суходол

Форма: семинар с элементами тренинга

Вариант проведения: офлайн-обучение

(возможно проведение в онлайн-формате с подготовленной презентацией)

Аудитория: родители 2 младшей группы. Присутствуют воспитатели данной группы.

Количество участников: 20-22

Задачи:

1. Познакомить родителей с изменениями в развитии ребенка в период возрастного кризиса 3 лет.

2. Способствовать повышению родительской компетентности в воспитании детей через осознание причин и мотивов поведения ребенка.

3. Практиковаться в преодолении ситуаций неприемлемого поведения детей способом разумного установления запретов и/или переключения внимания на альтернативные приемлемые действия.

Ожидаемые результаты:

Родители знают о проявлениях в поведении и значении в развитии ребенка периода кризиса 3 лет, владеют педагогическими приемами преодоления нежелательного поведения детей в этот период.

Информационно - техническое обеспечение:

Для варианта проведения в онлайн-формате – презентация, ноутбук с выходом в интернет

Материалы и оборудование:

Колода метафорических карт «Я и все-все-все», вырезанные из картона двусторонние звезды с написанными на них проявлениями кризиса (7 штук), магнитная доска и магниты, шляпа астролога, карточки с ситуациями для упражнения «Установи запрет – предложи альтернативу».

Логика проведения:

Родители рассаживаются на стулья, расставленные в общий круг.

1. Приветствие

Психолог: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на сегодняшней встрече, тема которой «Кризис 3 лет».

1. Мотивирующий этап с применением МАК «Я и все-все-все» (ресурсная колода)

Психолог: Посмотрите, какие чудесные картинки я вам сегодня принесла. От них так и веет детством! Выберите карту, которая поможет оживить Ваши самые ранние детские воспоминания, когда Вы были в таком же примерно возрасте, как Ваши дети сейчас.

(предлагается каждому участнику выбрать в открытую карту)

- Поделитесь, если возможно, этими моментами.

(Желающие участники делятся своими детскими воспоминаниями)

- Какие эмоции Вы испытали, погрузившись в свое раннее детство?

(Ответы участников)

1. Игра «Наш малыш» (авторская разработка - Исадская А.И)

Психолог: Давайте поиграем в игру «Наш малыш».
Мы вместе с вами выявим характерные особенности поведения 3-х летних малышей.
Если вы согласны с высказыванием – хлопните в ладоши 1 раз.
- Наш малыш стал очень любопытным.
- Наш малыш хочет все попробовать сделать сам!
- Наш малыш стал довольно часто упрямиться.
- Наш малыш отказывается спать в привычное время.
- Наш малыш капризничает во время еды.
- Наш малыш не слушается, когда надо быстро одеваться в детский сад или уходить домой из детского сада.
- Наш малыш не хочет прибирать игрушки после игры.
- Наш малыш стал больше разговаривать, знает больше новых слов.
- Наш малыш любит с нами играть.

Психолог: Как дружно вы хлопали в ладоши! Это значит, что у наши малыши изменились в последнее время и у них много общего. Что же еще интересного происходит в развитии человека в возрасте 3 лет?

1. Информация о возрастном кризисе

Психолог: сегодня мы начали с детских воспоминаний. Не случайно первые воспоминания о себе у многих относятся к периоду 3-4 лет. Это время зарождения «Я» человека. Почему же этот возраст именуют кризисным? Попробуем разобраться.

КРИЗИС. Какие ассоциации, эмоции вызывает это слово? Чаще всего ничего приятного. Напряжение, проблемы, болезни, неприятности, денежные неурядицы, перемены, причем не всегда к лучшему (по крайней мере, сначала так кажется). Ведь перемены – это не только приобретение нового, но и потери старого, привычного, удобного. Кризисы развития здесь не исключение. Рост, становление личности требует отказа от прежних форм поведения, к которым привыкли и родители, и сам ребенок. Новое должно приходить на смену старого. Развитие личности – процесс неравномерный. Кроме периодов постепенных изменений, когда накапливаются знания и навыки, существуют этапы, когда развитие носит скачкообразный, стремительный, «революционный» характер, сопровождается негативными проявлениями и «трудновоспитуемостью». Именно эти поворотные пункты и названы кризисами детского развития. Каждый кризис служит своей цели развития и имеет свои проявления – и положительные, и отрицательные.

Главным новообразованием кризиса трех лет является возникновение нового чувства «Я», «Я сам». Ребенок и говорить о себе начинает в первом лице, а не в третьем, как раньше. Т.е. говорит «это Я» вместо «это Ваня». Самосознание трехлетки, конечно, отличается от самосознания взрослого человека, только начинает формироваться и неотрывно от практической деятельности, возрастающей самостоятельности, возникшей гордости за достижения в сопоставлении ее с оценкой окружающих. То есть понятие Я» тесно связано с понятием «Я сам».

«Семь звезд»

Негативные проявления кризиса 3 лет бывают настолько яркими и обескураживающими взрослых, что ученые назвали их семизвездием. Что же это за звезды на небосклоне дошкольного детства?

(крупные звезды, вырезанные из картона, с названием симптома, крепятся на доске)

1. Негативизм – стремление противоречить, делать наоборот тому, что говорят. Стремление сказать «Нет» оказывается сильнее других желаний ребенка. Таким образом ребенок учится защищать свое «Я».
2. Упрямство. Попросив или заявив о чем-то, упрямец будет всеми силами гнуть свою линию. Даже если желание абсурдно или неактуально, отказаться он не может. Для него сейчас важно, чтобы с его мнением считались
3. Строптивость. Протест против привычного образа жизни, норм воспитания. Ребенок недоволен всем, что ему предлагают.
4. Своеволие. Настаивает на том, что решил и задумал сам. Это тенденция к самостоятельности, но гипертрофированная и неадекватная возможностям ребенка. Такое поведение вызывает конфликты и ссоры с окружающими.
5. Обесценивание того, что раньше было дорого – игрушек, привычек и даже близких людей (мама-дура, бабушка противная). Может начать ругаться и портить вещи.
6. Протест-бунт по словам Выготского, «ребенок находится в состоянии войны с окружающими, в постоянном конфликте с ними».
7. Деспотизм. Диктует всем окружающим нормы и правила поведения, чем его кормить, что кому делать или не делать.

Далее психолог надевает на себя шляпу астролога и объявляет:

- А сейчас внимание: астрологический прогноз! Заглянем в будущее и узнаем, что обещают нам звезды!

У этих «звезд» есть и обратная сторона (переворачивает поочередно звезды на доске):

1. Защита своего «Я», умение сказать «НЕТ»
2. Настойчивость и стойкость в преодолении преград
3. Независимость и волевые качества
4. Способность быть самостоятельным, самоценность
5. Умение отпускать прошлое, «сбрасывать» лишнее, ненужное и легко идти к новому
6. Тренировка в разрешении конфликтов
7. Амбициозность, стремление к власти и способность нести ответственность

(Шляпа снимается, психолог выходит из образа астролога)

Психолог: Как вам нравится прогноз астролога? Изменилось ли ваше отношение к «звездам» возрастного кризиса? Как изменилось?

(Ответы родителей, осознания)

Психолог: Происходящие у ребенка внутренние изменения не могут пройти незаметно для его близкого окружения. Труднее всего тем семьям, в которых для родителей «хороший ребенок = послушный ребенок».

Ребенку важно, чтобы окружающие люди (а это в первую очередь мама и папа) всерьез относились к его самостоятельности. Если ребенок не чувствует, что с ним считаются, уважают его мнения и желания, он начинает протестовать. Он бунтует против прежних рамок, прежних отношений. Понятно, что дать трехлетке полную самостоятельность невозможно. Но важно почувствовать происходящие в малыше перемены. Зарождается личность, а личность нуждается в уважении, доверии и понимании. Отношение ко взрослому тоже меняется. Родители теперь не только источник заботы и тепла, но и образец для подражания, источник правильности и совершенства, а также тот, кто даст оценку достижениям, одобрит успехи и поддержит гордость и самооценку ребенка. А также создаст поле безопасности, установив новые границы и правила

5. Рекомендации родителям. Как правильно вести себя родителям, чтобы кризис прошел благоприятно?

1. Уметь успокоиться самим. Действовать из эмоционально стабильного состояния.

2. Ребенок хороший, поступок плохой. Хвалить больше, чем ругать.

3. Дошкольный возраст - период высокой эмоциональности и слабой осознанности. Родители выполняют функцию эмоционального контейнирования (это способность выдерживать чужие эмоции, не пытаясь их изменить).

4. Предоставлять больше самостоятельности

5. Ведущая деятельность – игра. В игровой форме многие проблемы легко решаются.

Приемы: отвлечение внимания (Что мы слышим? Что мы видим? Что ощущаем?),

псевдовыбор (ты пойдешь гулять в курточке или в плаще?),

эмпатия (признание и называние эмоции ребенка взрослым: «Я правильно поняла, ты разозлился из-за того, что не получается застегнуть молнию?»)

6.Упражнение «Нельзя-можно»

Сейчас я предлагаю вам ответить на вопрос: «Что у вас в семье можно ребенку, а что нельзя?»

Упражнение выполняется в форме мозгового штурма. Затем обсуждается, что родителям легче было назвать, а также обоснованность и целесообразность названных запретов. Подводится итог, что запретов не должно быть много, они должны быть разумными, учитывать возраст ребенка, его возможности и соблюдаться всеми членами семьи.

7.Практикум «Установи запрет – предложи альтернативу»

Например: книжки рвать нельзя, а старые журналы можно.

 

Родителям предлагаются карточки, на которых напечатаны ситуации с поступками ребенка. Задача – установить запрет, если нужно, и предложить альтернативу:

 

• ребенок надевает на голову кастрюлю…
• размазывает пластилин по ковру…
• стучит лопаткой по машинам на улице…
• вываливает одежду из шкафа…
• режет ножницами шторы…
• берет в руки кухонный нож..
• ест зубную пасту…
• прыгает со стола
• рисует маркером на столе…
• ключом царапает полированную мебель…

 

8.Заключительный круг. Рефлексия

Психолог: Что для Вас сегодня было полезным, важным? Что берете себе на вооружение?

(Родители высказываются поочередно)

9.Ответы на вопросы. Обсуждение, какие темы могут заинтересовать родителей на следующих встречах.

10. Спасибо за активное участие! До свидания!

 

Литература:

1. Баринова Н.М. Детский сад и семья: детско-родительский клуб. – М.: УЦ «Перспектива», 2013.
2. Баркан А. Кризис 3 лет// Медработник ДОУ, 2014, №1.
3. Абросимова Н. Кризис 3 лет. Возраст строптивости// Мама и малыш, 2005, №10.