Воспитание патриотических качеств личности школьников через систему психологических занятий

Автор: Кулябкина Анна Владимировна

Организация: МКОУ «СШ №3 м.о.г.Михайловка»

Населенный пункт: Волгоградская область, г.Михайловка

Свой рассказ хочу начать словами нашего президента Владимира Владимировича Путина «Мы должны строить свое будущее и будущее своих детей. И такой фундамент – патриотизм…».

Считаю целью своей работы, как педагога-психолога - содействие формированию патриотического и нравственного сознания учащихся посредством проведения коррекционно-развивающей работы и индивидуального сопровождения ребенка.

Ожидаемые результаты воспитательной работы по направлению «Патриотическое воспитание».

Выпускник школы будет:

- Понимать роль семьи в личной и общественной жизни, осознавать ценность семейных традиций и культурного наследия.

- Гордиться достижениями своей семьи, региона и страны, испытывать глубокое уважение к ветеранам, выдающимся деятелям и национальной истории.

- Быть осведомлен о ключевых исторических событиях и культурных особенностях своего региона и всей России.

- Демонстрировать уважение и бережное отношение к природе родного края, понимая свою ответственность за сохранность исторического и природного наследия.

- Ориентироваться в социальном взаимодействии, соблюдать нормы этикета и проявлять доброжелательность к окружающим, особенно к пожилым людям и ветеранам.

- Эффективно взаимодействовать в группе, проявлять инициативу и лидерские качества, стремясь внести вклад в общественные дела и проекты.

- Формировать личную ответственность за свое физическое и моральное благополучие, стремиться к активному образу жизни и положительным личным качествам.

Эти результаты обеспечиваются комплексной программой воспитания, охватывающей академические дисциплины, внеклассные мероприятия, работу клубов и молодежных движений, а также активное взаимодействие с местным сообществом и государственными организациями.

Для успешного выполнения указанных задач важно обеспечить комплексное психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса, создав условия для гармоничного развития каждого ученика с учетом его уникальных особенностей, возраста и пола.

Следует организовать единое пространство в школе, в центре которого находятся ключевые ценности:

- Уникальность и неповторимость каждой личности;

- Важность сохранения национальных традиций и культурного наследия;

- Формирование уважительного отношения к представителям других культур и народов.

В работе использую специальные психологические упражнения, направленные на развитие патриотических чувств и осознанного восприятия собственной принадлежности к российскому обществу.

На психологических занятиях я использую ряд упражнений, которые помогают формировать патриотическое воспитание.

«Символы России».

Нельзя построить будущее, без прошлого!

Для начала, я предлагаю выбрать по одному предмету из предложенного набора, который по-вашему мнению, уже в мире считают символом России.

Валенки Сандалии Кроссовки

Самовар Сковорода Вилка

Балалайка Скрипка Барабан

Матрешка Барби Робот- трансформер

Поместим их вместе, такими нашу страну представляют многие иностранцы, а теперь поднимите руки те, кто каждый день пьет чай из самовара, ходит в валенках, играет на балалайке, приобретает в качестве подарка матрёшку?

Мы с вами убедились, что считая эти предметы символами России в современном мире, они стали историческим прошлым страны.

Мы же с вами патриоты России, и для нас она самая-самая самая.

Упражнение «Угол зрения»

(Участники садятся лицом к ведущему.) Выберите утверждение, которое вам наиболее подходит, объясните свой выбор (утверждения заранее написаны на доске либо вывешены на магнитной доске):

– Все одинаковые. Как живу я, так живет и весь мир.

– Люди разные, но я этого стараюсь не замечать.

– Культуры разные – я это знаю. Я уважаю право иных быть иными.

– Существуют не такие, как мы – «неправильные» люди.

– Я могу посмотреть на мир глазами иных. Я могу почувствовать «другое» на себе.

«Древо честности, древо жизни».

Я предлагаю сорвать с него по плоду и честно ответить хотя бы для себя на вопрос: «Когда в последний раз я… »

- испытывал гордость за свою страну;

- сделал что – то хорошее для своего родного края;

- испытывал гордость за свой народ;

- соблюдал обычаи своего народа;

- отстаивал честь своей Родины;

- был участником или свидетелем проявления милосердия и сострадания;

- радовался и смеялся от души на своей Земле;

Вот мы с вами честно для себя признались, что мы действительно гордимся своей страной и что, только от нас зависит процветание нашей страны.

«Права человека»

Вам необходимо сопоставить конкретное право с конкретным музыкальным отрывком

Звучат отрывки из песен

1. 1.В траве сидел кузнечик (право на жизнь)
2. 2.Три поросенка (право на жилье)
3. 3.Я на солнышке лежу (право на отдых)
4. 4.А может быть ворона (право на собственное мнение)
5. 5.Буквы разные писать (право на образование)
6. 6.По секрету всему свету (право на нераспространение личной информации)
7. 7. Пусть всегда будет мама, пусть всегда будет папа, пусть всегда буду я - право на семью.
8. 8.Мама, я хочу быть пионером (право быть патриотом)

Вышеприведенные детские песни помогают заложить фундамент в сознании ребенка о понимании прав человека, в частности право быть патриотом.

Пальчиковая гимнастика «Здравствуй, солнце золотое».

Цель: развитие тонкой моторики пальцев рук, формирование представлений у детей о природе родного края.

Пальцы правой руки по очереди «здороваются» с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками.

«Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дружок!

Мы живём в одном краю –

Всех я вас приветствую!» (Т. Сикачева.)

Сюжетно – ролевые игры оказывают положительное влияние на формирование нравственно – патриотических качеств детей. Дети с большим желанием участвуют в играх. Их увлекает сюжет, возможность выполнять игровые действиями со сверстниками. Поступки персонажей сказок оказывают положительное влияние на роли в сюжетно – ролевой игре. Сопереживая, ребенок воспринимает комплекс нравственных побуждений персонажей, воспринимает события и поступки, в которых принимает непосредственное участие. Этот процесс помогает ему осмыслить и свои собственные поступки. Это происходит потому, что ребенок, воображая, ставит себя на место положительных героев и таким образом усваивает то положительное начало, которое несут они. Наличие в игре внутренних правил, которые ребенок выполняет добровольно, воспитывает умение сдерживать себя, формирует волевые черты характера.

Сюжетно-ролевая игра «Помоги слепому дедушке»

Цель: формирование чувства уважение к взрослым и сверстникам, внимательного отношения к окружающим их людям, доверию друг к другу, развитие черт характера, способствующих лучшему взаимодействию и взаимопонимания в процессе общения, овладение навыками взаимодействия и сотрудничества, приобщение к этическим нормам поведения, добросовестности и честности в выполнении правил игры.

«Я предлагаю всем участникам разделиться на пары и выяснить, кто из вас будет играть роль дедушки, а кто будет ему помогать. Дедушку надо проводить до больницы. «Дедушка» плохо видит т.к. он старенький, поэтому ему завяжем глаза. Затем мы с остальными игроками придумаем маршрут (маршрут не должен проходить по прямой дороге, желательно обходить кусты, деревья, мебель…). По этому маршруту игроки проведут «слепого дедушку». После этого пары встают на старт и по команде отправляются в путь. Победившим считается та пара, которая быстро и без ошибок преодолеет весь маршрут». Усложнение игры — до «дедушки» нельзя дотрагиваться и руководить его движением можно только словами.

Какие качества личности воспитывает эта игра?

«Загадки о родном городе»

Цель: в ходе отгадывания загадок закрепить знания о родном городе, развивать воображение, память.

Ход игры: загадки о каком-либо месте в городе, а участники отгадывают.

Инструкция: Отгадайте загадки о городе, проверьте себя…

Например:

1. В этом здании красота

Много деток там всегда

В нем играет и поем

Очень весело живем (детский сад)

2.Голубая красавица, всем добрым людям нравится,

когда красавица поёт, к ней весь крещеный люд идёт (Церковь)

3.Дворец Добра на улице 2 –я Краснознаменская он неспроста.

Здесь много молодых сердец

Находят счастья пир

И входят в необычный мир! (ЗАГС)

4. На улице Магистральной он также стоит. Кирпичный, стеклянный, с синевою вид. В серебристой туче брызг слышен смех и детский визг.(Бассейн)

Упражнение «Знатоки русской народной культуры»

- С чего начинается Родина… со сказок, легенд, былин, потешек, пословиц, поговорок… С младенчества ребенок слышит родную речь. Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.

нужно восстановить пословицы

1. Нет в мире краше ....... когда над ней крыша одна.

2. Глупа та птица, ....... а своё село всё на уме.

3. Если дружба велика, ....... чем с родной земли сойдет

4. Семья сильна, ....... хорошие дети растут.

5. Человек без Родины ....... будь и сыном своего народа.

6. В хорошей семье ....... что соловей без песни.

7. Будь не только сыном своего отца ....... Родины нашей.

8. Казак скорее умрет, ....... которой свое гнездо не мило.

9. Живёшь на стороне, ....... будет Родина крепка.

Нужно вспомнить и дописать

1. Для Родины своей ни сил ни жизни не … (жалей)

2. Родина – мать сумей за нее… (постоять)

3. Чужбина калина, Родина - … (малина)

4. Русский солдат не знает …..(преград)

5. Тот герой, кто за Родину стоит … (горой)

6. Береги землю родимую, как мать … (любимую)

7. Казак на чужбине воюет, а жена …..(в доме горюет)

8. Казак без коня, что охотник ….(без ружья)

9. Родина – мать, а чужбина - …..(мачеха)

Дидактическая игра «Сложи правильно».

Вам необходимо собрать открытку с изображением герба Михайловки из отдельных частей.

«Ассоциации»

Родина! Какое теплое и родное это слово! А какая она наша Родина? Сейчас мы вместе с вами расскажем о ней.

На каждую букву этого слова нужно придумать слова ассоциации.

Р - родная, Русь, Родина, русская, роскошная

О – огромная, особая, одна

Д – дорогая, дом, дедушка, доверчивая

И – искусная, историческая, идеальная

Н – настоящая, наша, несгибаемая

А – активная, армия.

В заключении хочу рассказать вам одну притчу.

«Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.

- В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.

Один волк представляет зло – зависть, ревность, грубость, агрессию. Другой волк представляет добро – мир, любовь, верность, отзывчивость.

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

- А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец улыбнулся и ответил:

- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь».

Я очень хочу, чтобы после нашего занятия, у вас не было сомнения в том, какого волка в себе вам нужно кормить!

Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой, не забывая мудрых слов: «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь!»

Надеюсь, что данные игры и упражнения помогут и Вам в осуществлении благородного дела - воспитания граждан нашей Родины - России!