Как помочь родителям тревожному ребёнку с нарушением слуха

Автор: Гурова Ирина Викторовна

Организация: ГКОУ «Кировская ШИ для обучающихся с ОВЗ»

Населенный пункт: Калужская область, г.Киров

Автор: Маричева Светлана Владимировна

Организация: ГКОУ «Кировская ШИ для обучающихся с ОВЗ»

Населенный пункт: Калужская область, г.Киров

В современном обществе все более актуальней встает проблема тревожных детей с ОВЗ. Возможно, это связано с нестабильностью и опасностями современной жизни: теракты, войны, катастрофы, эпидемии, неблагоприятными экономическими и социальными ситуациями Как бы ни старались взрослые оградить детей от травмирующей информации, но она постоянно доступна им в интернете и социальных сетях.

Но наряду с явными и понятными причинами тревоги, существуют и скрытые, не очевидные для родителей и учителей. Вот с ними чаще всего и приходится иметь дело школьному психологу. Часто, обращаясь к психологу, родители глухих детей замечают проблему раздражительности и тревожности у ребенка. Воспитывая детей, родители не хотят, чтобы его ребенок стал тревожным. Но, тем не менее, своими действиями непроизвольно способствуют развитию этого качества у детей. Родители предъявляют ребенку завышенные требования, соответствовать которым он пытается, но в силу своих индивидуальных способностей и нарушений не может. Он не понимает, как и чем не угодил родителям, пробует добиться их внимания и поддержки, но безрезультатно. Потерпев неудачи, он не всегда понимает, что никогда не сможет выполнить все, чего ждут от него мама и папа, вследствие чего проявляется беспокойство, агрессия, раздражительность и тревожность, которые меняют его поведение и отношение к реальности. Все это мешает нормальному развитию глухого ребенка, реализации его личностных способностей, взаимодействию с окружающими. В первую очередь, родители тревожного ребенка с нарушением слуха должны оказать ему поддержку, независимо от успехов и принятия его в обществе.

Родителям следует обратить внимание, что тревожность у детей чаще развивается тогда, когда у них проявляется внутренний конфликт, который может быть вызван:

- требованиями, которые могут унизить или поставить в зависимое положение;

-завышенными или противоречивыми требованиями;

Проявление тревожности у детей с нарушением слуха может являться следствием завышенных требований и неудовлетворенностью собственным положением самих родителей, с желанием воплотить собственные нереализованные мечты в своем ребенке. Или, добившись высокого статуса и материального благополучия, родители, заставляют его учиться сверх меры, не желая видеть в своем ребенке «неудачника». Имея дефект речи и нарушение слуха, не выполняя требования и ожидания взрослых, ребенок начинает испытывать страх, опускает руки и сдается без борьбы даже в привычных ситуациях. Таким образом, формируется тревожная личность, избегающая проблем.

Большинство родителей тревожных детей с нарушением слуха не осознают, как их собственное поведение влияет на характер ребенка. Поэтому следует быть последовательными в своих действиях, не допускать семейных разногласий в вопросах воспитания, важно выработать единодушный подход к ребенку.

Психологи рекомендуют оказывать помощь тревожным детям с нарушением слуха в трех основных направлениях:

1. 1.Повышение самооценки ребенка.

Обращайтесь к ребенку по имени, похвалите его даже за незначительные успехи, отмечайте их в присутствии других детей или взрослых. Похвала должна быть искренней, ребенок обязательно должен знать, за что его похвалили. Как можно чаще давайте позитивную оценку его действиям и поступкам, не сравнивайте ребенка с другими детьми, сравнивайте результаты ребенка только с его же предыдущими успехами.

1. 2.Снятие мышечного и эмоционального напряжения.

Чтобы помочь детям снять напряжение – и мышечное, и эмоциональное – можно научить их выполнять релаксационные упражнения, а также использовать элементы массажа. Важную роль в снятии тревожности играют упражнения, которые родители могут использовать при воспитании ребенка. («Придумай и продолжи», «Театр теней», «Рисуем вместе»)

 

3. Отработка навыков владения собой в различных ситуациях.

В данном направлении важную роль играет ролевая игра с сюжетом, развитие событий. Важно, чтобы сюжетами для игр были проблемные ситуации из жизни глухого ребенка. Роли в игре следует менять, что позволит ребенку посмотреть на ситуацию с разных точек зрения, а пережив вновь «неприятный» сюжет, избавиться от преследующих его переживаний. В игре можно найти варианты решения той или иной проблемы, а так же найти достойный выход .

Родителям важно интересоваться жизнью, мыслями, чувствами, страхами ребенка. Говорите об этом, вместе обсуждайте ситуации из школьной жизни, вместе находите выход и делайте полезный вывод из пережитых неприятных ситуаций. Ребенок должен быть уверен, что всегда может обратиться к Вам за помощью и советом, даже если детские проблемы не кажутся Вам серьезными, признавайте его право на переживания, обязательно посочувствуйте ("Да, это неприятно, обидно…"). И только после выражения сочувствия помогите найти решение, увидеть положительные стороны.

В тревожных ситуациях для ребенка не старайтесь все сделать за него - предложите справиться с проблемой вместе, иногда достаточно просто Вашего присутствия. Подготавливайте тревожного ребенка с нарушением слуха к жизненным изменениям и важным событиям - проговаривайте то, что будет происходить, не описывая предстоящие трудности в черных красках.

Важно научить ребенка ставить перед собой небольшие конкретные цели и достигать их. Будьте последовательны в своих действиях, не запрещайте ребенку без всяких причин то, что вы разрешали раньше.

В общении с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых для него людей. (Нельзя говорить : "Много ваши учителя понимают!»…)

Если у ребенка вызывает трудности какой-либо учебный предмет, помогите и окажите поддержку, а при достижении даже малейших успехов не забудьте похвалить. Доверяйте ребенку, будьте с ним честными и принимайте таким, какой он есть. Если по каким-либо объективным причинам ребенку трудно учиться, выберите для него кружок по душе, чтобы занятия в нем приносили ему радость и он не чувствовал себя ущемленным.

Родители глухих детей, выполняющие выше изложенные рекомендации, способствуют улучшению общего состояния ребенка, снижая тревожность и повышая его уверенность в собственных силах.

Опыт показывает, что только в том случае, когда все- и психолог, и учитель, и родитель- совместными усилиями помогают ребенку с нарушением слуха справиться с тревожностью, эта помощь будет по- настоящему эффективна.

 

Список литературы

1. Алямовская В.Г. Петрова С.Н. Предупреждение психоэмоционального напряжения, М., 2002.
2. Иванова Н.Ф. Преодоление тревожности и страхов у детей. Волгоград., Учитель. 2024.
3. Мартынов С.М. Здоровье ребенка в ваших руках. М.,1991.
4. Михаленкова И.А. Практикум по психологии детей с нарушением слуха. СПб., Речь.2005
5. Петрусинский В.В. РозановаЕ.Г. Техники игровой психокоррекции. М., Владос, 2013.