Проект «Неделя психологии – 25 в детском саду» на тему: «Семья и детский сад: воспитание маленького патриота большой страны»

Автор: Эклер Елена Владимировна

Организация: МКДОУ дс №72

Населенный пункт: Волгоградская область, Камышинский р-н, г.п. Петров Вал

 

1. Актуальность

Семья, семейные ценности – это важнейший фундамент, на котором строится жизнь любого человека. Формирование личности начинается именно в семье, где прививают нужные навыки для гармоничного развития целостной натуры. Чтобы сохранились традиционные семейные ценности, необходимы примеры для подрастающего поколения, и в первую очередь, они должны приводиться из личного жизненного опыта родителей.

Потребности сегодняшнего дня, взгляд на семью, как активного и равноправного партнера в воспитательно-образовательном процессе в ДОУ, предполагает изменение характера и содержания педагогического взаимодействия всех участников образовательного процесса.

В воспитании подрастающего поколения важно, чтобы родители и педагоги дошкольного образовательного учреждения смогли объединить свои усилия. Не менее важно, чтобы в своей педагогической деятельности взрослые опирались на советы и рекомендации специалистов, в том числе и психологов. Создание единой воспитательной среды необходимо для раскрытия потенциальных возможностей каждого ребенка. Именно поэтому необходимо партнерское сотрудничество, общение на равных, взаимодействие педагогов и родителей.

От совместной работы родителей и педагогов выигрывают все стороны педагогического процесса. Родители принимают активное участие в жизни детей, тем самым лучше понимают своего ребенка, налаживая взаимоотношения в семье. Педагоги, взаимодействуя с родителями, узнают больше о ребенке, что позволяет подобрать эффективные средства для его воспитания и обучения. Главное же заключается в том, что дети, оказавшись в едином воспитательном пространстве, ощущают себя комфортнее, спокойнее, увереннее.

Исходя из всего выше сказанного, можно сделать вывод, что в рамках психопрофилактической и просветительской работы педагога-психолога необходимо задействовать всех участников педагогического процесса, так как педагогическая компетентность, психологизация сознания являются основными условиями повышения эффективности современного дошкольного образования. Именно психологическая компетентность помогает сохранению, укреплению психического здоровья и благополучия.

В своей психолого-педагогической практике (12 лет работы воспитателем и 15 лет - педагогом-психологом) я часто использую проектную деятельность, так как она помогает включить всех участников воспитательно-образовательного процесса. Традиционным событием и мероприятием в моей профессиональной деятельности в должности педагога-психолога в нашем детском саду стала «Неделя психологии», которую я провожу с 2016 года (ежегодно в конце ноября). В этом году я выбрала тему: «Семья и детский сад: воспитание маленького патриота большой страны».

Почему? Общеизвестно, что детство – это уникальный период в жизни человека. Именно в это время происходит становление личности.

ФГОС ДО нацеливает образовательные учреждения на формирование у дошкольников «первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках». Таким образом, от нас, педагогов, требуется глубокая работа по воспитанию у детей патриотизма, гражданственности, уважения к правам и свободам человека.

Познание Родины, родного дома начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается для ребенка с восхищения тем, что он видит перед собой, чему он удивляется, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детские воспоминания они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Что отличает патриота? Самое главное: духовно-нравственные качества человека. Духовно-нравственные качества наполняют душу, внутренний мир ребёнка и влияют на весь организм и дальнейшее поведение, да и на то, каким человеком он станет. И на эту работу нам отведено около четырёх лет, потом будет поздно. Почему? Да потому, что в этот период дошкольного детства дети принимают всю информацию безусловно, поглощая, копируя, запоминая звуки, взгляды, жесты, слова, эмоции.

1. Цели и задачи проекта. Направления проектной деятельности

Целью проекта Проект «Неделя психологии – 25 в детском саду» на тему: «Семья и детский сад: воспитание маленького патриота большой страны» являлось создание положительной психологической атмосферы в детском саду; привлечение внимания к моей профессиональной деятельности; психопросвещение и психопрофилактика педагогов, родителей и воспитанников; повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в направлении нравственно-патриотического воспитания детей; содействие развитию личности детей; формирование у детей любви к малой родине, природе родного края и бережного отношения к ней, интереса к родному городу, его прошлому и настоящему; формирование основ экологической культуры всех участников проекта; повышение уровня доверия между всеми участниками образовательного процесса.

В соответствии с этой целью были поставлены следующие задачи:

• стимулировать и формировать у воспитанников экологическое сознание и чувство уважения к природе родного края, к планете Земля;
• воспитывать в подрастающем поколении чувство гордости за свою малую родину, прививать любовь к народному искусству и родной природе;
• активизировать стремление к ЗОЖ у детей-дошкольников, как основу гражданина своей страны;
• развивать у детей понимание и интерес к себе и окружающим людям, познавательную деятельность дошкольников;
• расширять знания о памятных местах города, обогащать и активизировать речевую активность детей;
• инициировать самопознание у детей;
• обогащать эмоциональный опыт детей;
• создавать условия в ДОУ и семье для обсуждения проблемы нравственно-патриотического воспитания детей;
• стимулировать у взрослых интерес к психологическим и педагогическим знаниям;
• повысить уровень профессиональной компетентности педагогов и родителей, их мотивацию на использование в практике методов и приёмов патриотического воспитания детей посредством ознакомления с родным краем;
• повысить знания, профессиональную компетентность, педагогическое мастерство воспитателей в осуществлении задач нравственно-патриотического воспитания;
• развивать творческую активность педагогов и родителей;
• развивать позитивную «Я-концепцию» всех участников проекта;
• содействовать формированию потребности в совершенствовании детско-родительских взаимоотношений;
• содействовать формированию у родителей представлений об истинном родительском авторитете, актуализации проблемы нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения в рамках семейного воспитания.

Направления проектной деятельности

Информационный блок: переработка теоретических материалов; систематизация имеющихся знаний и практических наработок по данной теме; анкетирование и опрос детей, родителей, педагогов;

Технологический блок: разработка конспектов занятий, мероприятий с использованием инновационных технологий;

Организационный блок: создание и насыщение развивающей предметно-пространственной среды (РППС) ДОУ.

Вид проекта: практико-ориентированный проект, краткосрочный (2 недели).

Участники проекта: педагог-психолог; дети; педагоги; родители.

Основные направления реализации проекта: психопросвещение, психопрофилактика педагогов и родителей: мастер-классы с педагогами и родителями; стендовая информация; психопрофилактическая работа с детьми: занятия в различной форме (игра-путешествие, игра-викторина), игровая деятельность, беседы.

Предварительная работа

• Информирование участников проекта о возможных вариантах участия в проекте «Неделя психологии – 25 в детском саду» на тему: «Семья и детский сад: воспитание маленького патриота большой страны».
• Оформление помещений ДОУ: организация выставки, которая обновляется ежедневно в соответствии с планом Недели психологии.
• Распространение объявлений о Неделе психологии в детском саду.
• Подготовка папок-передвижек, бюллетеней, буклетов по заявленным темам, стендовых материалов для детей, родителей и педагогов данной тематики.
• Разработка Положения о Конкурсе и организация творческого Конкурса «Край родной, навек любимый…» в рамках проекта.
• Пополнение «Волшебного сундучка радости» пожеланиями, сладкими сюрпризами.
• Изготовление «бабочек» и «сердечек» для проведения психологической акции «Подари добро».
• Подбор и изготовление дидактических игр и пособий на тему нравственно-патриотического воспитания и ЗОЖ: «Полезно-вредно»; «Добрые слова»; «Да – нет»; «Продолжи высказывание (ассоциации)»; «Символы России» и др.
• Подготовка пособий, конспектов и презентаций к мастер-классам, занятиям и круглому столу с педагогами.

Предполагаемый результат

• Повышение интереса взрослых к работе педагога-психолога и ДОУ в целом, психологической компетентности педагогов и родителей.
• Получение положительных эмоций, создание благоприятной эмоциональной атмосферы в ДОУ.
• Повышение культуры общения среди педагогов и родителей.
• Содействие формированию потребности совершенствования детско-родительских взаимоотношений, формированию представлений об истинном родительском авторитете.
• Актуализация проблемы нравственно-патриотического воспитания в семейном воспитании.
• Совершенствование умения детей понимать себя, других людей.
• Формирование у воспитанников экологического сознания и чувства уважения к природе родного края, к планете Земля.
• Воспитание в подрастающем поколении чувства гордости за свою малую родину, любви к народному искусству и родной природе.
• Обогащение эмоционального опыта детей, воспитание у детей желания заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих людей.
• Обучение продуктивному общению в процессе совместной деятельности.

Продукт проектной деятельности

• Модели коррекционно-развивающих занятий с детьми дошкольного возраста: в форме интеллектуальной игры-викторины для детей старшего дошкольного возраста и их родителей «Знатоки родного края»; в форме экологической игры-викторины для детей средней группы и их родителей «Знатоки родной природы»; в форме игры-путешествия для детей второй младшей группы «Гном Здоровячок в гостях у детей».
• Модель мастер-класса для педагогов и родителей «Воспитание маленького патриота».
• Модель семинара-практикума (с элементами мастер-класса) для педагогов на тему: «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через различные виды деятельности».
• Мультимедийная презентация для семинара-практикума «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через различные виды деятельности».
• Мультимедийная презентация к игре-викторине «Знатоки родного края».
• Мультимедийная презентация к игре-викторине «Знатоки родной природы».
• Мультимедийная презентация «Неделя психологии – 25 в детском саду» (для итогового круглого стола).
• Пакет рекомендаций для педагогов и родителей, папки-передвижки, буклеты и т.д.

 

3. Содержание проекта

Планирование проекта «Неделя психологии – 25 в детском саду» на тему: «Семья и детский сад: воспитание маленького патриота большой страны»

1 неделя

День недели	Работа с детьми	Работа с родителями		Работа с педагогическим коллективом
Понедельник 17 ноября	Открытие Конкурса «Край родной, навек любимый…», номинации: конкурс детских рисунков и поделок (в течение всего проекта)
	1. Открытое профилактическое занятие в форме интеллектуальной игры-викторины с детьми подготовительной к школе группы и их родителями «Знатоки родного края»	1. Психологические акции: «Волшебный сундучок радости», «Подари добро»
		2. Информационные бюллетени, консультации для родителей и педагогов воспитанников (дистанционно на сайте ДОУ)
Вторник 18 ноября		1. Психологические акции: «Волшебный сундучок радости», «Подари добро»
		2. Информационные бюллетени, консультации для родителей и педагогов воспитанников
		3. Мастер-класс для педагогов и родителей «Воспитание маленького патриота» (опыт работы)»
Среда 19 ноября		1. Психологические акции: «Волшебный сундучок радости», «Подари добро»
			2. Семинар-практикум для педагогов «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через различные виды деятельности»
Четверг 20 ноября	1. Открытое профилактическое занятие в форме интеллектуальной игры-викторины с детьми старшей группы и их родителями «Знатоки родного края»		1. Психологические акции: «Волшебный сундучок радости», «Подари добро»

 

2 неделя

День недели	Работа с детьми	Работа с родителями	Работа с педагогическим коллективом
Понедельник ноября	Конкурс «Край родной, навек любимый…», номинации: конкурс детских рисунков и поделок (в течение всего проекта)
		1. Психологические акции: «Волшебный сундучок радости», «Подари добро»
		2. Информационные бюллетени, консультации для родителей и педагогов воспитанников (дистанционно на сайте ДОУ)
Вторник 25 ноября	1. Открытое занятие в форме экологической игры-викторины с детьми средней группы и их родителями «Знатоки родной природы»	1. Психологические акции: «Волшебный сундучок радости», «Подари добро»
		2. Информационные бюллетени, консультации для родителей и педагогов воспитанников (дистанционно на сайте ДОУ)
Среда 26 ноября	1. Профилактическое занятие с детьми младшего дошкольного возраста «Гном Здоровячок в гостях у детей»	1. Психологические акции: «Волшебный сундучок радости», «Подари добро»
Четверг 27 ноября	1. Игры с детьми младшего дошкольного возраста на тему ЗОЖ и экологической направленности с использованием многофункционального развивающего пособия книжка «Экологическая сказка» 2. Показ мультфильма малышам (1, 2 мл.гр.) «Сказка старого дуба»	1. Подведение итогов проекта «Семья и детский сад: воспитание маленького патриота большой страны» 2. Психологические акции: «Волшебный сундучок радости», «Подари добро» 3. Подведение итогов Конкурса в рамках проекта.

 

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АКЦИИ:

«ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУЧОК РАДОСТИ», «ПОДАРИ ДОБРО»

Эти акции предназначены для того, чтобы поддержать каждого «жителя детского сада», дать возможность помечтать и искренне, по-детски улыбнуться.

Цели: создание благоприятного климата, развитие познавательного интереса.

Участники: все желающие (акции проходят в течение «Недели психологии»).

Необходимые материалы: «Волшебный сундучок»: записки с добрыми пожеланиями (в большом количестве), конфетки – сладкие сюрпризы; «Волшебный ларец»: большое количество «бабочек» и «сердечек», ручка для написания пожеланий.

Этапы акций:

Психологическая акция «Волшебный сундучок радости»

1. Подготовительный этап: Психологу необходимо найти и напечатать как можно больше вариантов добрых пожеланий. Желательно выбирать тексты, ориентированные на каждого независимо от пола, возраста и рода занятий.

2. Основной этап: В «Волшебный сундучок радости» достаточно вместительного размера насыпаются записки с пожеланиями. Психолог прогуливается с ним, предлагая уникальную возможность задать важный вопрос вселенной и получить ответ. Все желающие сосредоточенно закрывают глаза, вопрошают у вселенной, а потом тянут записки. То, что происходит дальше, действительно, можно описать словом «волшебство»: хмурые начинают улыбаться, серьезные довольно прячут заветный кусочек бумаги в карманы, спокойные начинают прыгать на одной ножке с криком «Спасибо! Спасибо! Спасибо!», недоверчивые радостно просят вытянуть еще раз.

3. Обратная связь: «Волшебный сундучок радости» быстро приобретает популярность и в детском саду царит особая доброжелательная атмосфера. Поскольку лимит на пожелания отсутствует, то каждый вытягивает столько пожеланий, сколько необходимо для ощущения счастья, успеха, умиротворения. Иногда наиболее сознательные и сердечные начинают возвращать пожелания в сундучок со словами: «Пусть еще кому-нибудь станет хорошо!»

Психологическая акция «Подари добро»

1. Подготовительный этап: Психологу распечатать большое количество «бабочек» и «сердечек». Сделать объявление о прохождении акции «Подари добро»: всем желающим предлагается написать свои добрые слова и пожелания на «бабочках», «сердечках» и сложить их в «Волшебный ларец».

2. Основной этап: Все сотрудники, родители, гости детского сада пишут пожелания и добрые слова и складывают их в ларец, а потом обмениваются «бабочками» и «сердечками» с добрыми словами и пожеланиями, доставая их из «Волшебного ларца».

3. Обратная связь: Акция «Подари добро» стартовала в этом году, но быстро приобрела популярность. Сотрудники, родители и гости детского сада с удовольствием писали свои добрые слова и пожелания. Самое частое пожелание в этом году было: «мирного неба над головой».

Конспект интеллектуальной игры-викторины для детей старшего дошкольного возраста и их родителей «Знатоки родного края»

Цель: развитие и формирование у детей любви к малой родине, природе родного края и бережного отношения к ней, интереса к родному городу, его прошлому и настоящему.
Задачи:
1. Формировать экологическое сознание и чувство уважения к природе родного края, к планете Земля;

2. продолжать знакомить с устным народным творчеством через пословицы о Родине;

3. расширять знания о памятных местах города, обогащать и активизировать словарь;

4. воспитывать чувство гордости за свою малую родину, прививать любовь к искусству и родной природе;
5. развивать познавательную деятельность дошкольников.

Предварительная работа: экскурсии по памятным местам малой родины (в том числе и виртуальные); просмотр иллюстраций, презентаций с изображением растительного и животного мира, достопримечательностей нашего края; знакомство с правилами поведения в лесу, русскими народными пословицами и поговорками о родине; конкурс рисунков «Край родной, навек любимый…»; дидактические игры нравственно-патриотической и экологической направленности; чтение стихотворений русских писателей о родине и природе.

Оборудование: музыкальное сопровождение: фонограммы звуков леса, музыкальные игры: «Зверобика», «В этом зале все друзья»; презентация с заданиями викторины; дидактическая игра «Собери картинку».

Ход викторины:

Слайд 1. Трек 1. Звучат фанфары.

Педагог-психолог: Здравствуйте, девочки! Здравствуйте, мальчики!

Здравствуйте, уважаемые взрослые! Здравствуйте, все!

(Слайд 2)

Нет земли дороже, чем Россия!

Родились мы здесь и здесь живём.

Это - наша гордость, наша сила,

Ведь Россию Родиной зовём!

Сегодня мы с вами собрались на интеллектуальную викторину для умников и умниц «Знатоки родного края». И прежде чем мы начнем викторину, представляю наше уважаемое жюри. Это наши гости: сотрудники детского сада и родители наших знатоков, которые будут оценивать правильность ответов, а при необходимости помогать ребятам.

Представляем наши команды: 1 команда - «Всезнайки». Ваш девиз: «Хочу всё знать!» 2 команда - «Знатоки». Ваш девиз: «Знание – сила!»

Итак, переходим к конкурсным заданиям.

Конкурс 1: «Доскажи словечко». Закончите пословицы и поговорки.

Пословицы и поговорки для команды «Всезнайки»:

1. Герой за Родину… (горой).

2. На родной стороне каждый камешек… (знаком).

3. Нет в мире краше… (Родины нашей).

4. Если дружба велика, тогда и Родина… (крепка).

5. Родина – мать, умей за неё… (постоять).

Пословицы и поговорки для команды «Знатоки»:

1. Родина краше солнца, дороже… (золота).

2. Где кто родился, там и … (пригодился).

3. Человек без Родины, что соловей… (без песни).

4. Если по-русски скроен, то и один в поле… (воин).

5. Жить – Родине … (служить).

Конкурс 2: «Достопримечательности родного края»

(Слайды 3, 4)

Педагог-психолог: Посмотрите, пожалуйста, на фотографии и назовите достопримечательности нашего городского поселения Петров Вал. 1 слайд -для команды «Всезнайки», второй слайд - для команды «Знатоки».

Конкурс 3: «Отгадай загадку»

Педагог-психолог: Я буду загадывать загадки, а команды будут отгадывать их поочередно.

Слайд 5. Загадка 1 для команды «Всезнайки»

Стоит Таня

В белом сарафане.

На стройной ножке,

В ушах – серёжки. ОТВЕТ: береза (Слайд 5)

Слайд 6. Загадка 2 для команды «Знатоки»

На столе стоит пузатый.

Носик – кран его горбатый.

Рядом пряники, конфеты…

Загудит вдруг, как ракета,

Запыхтит, из носа – пар!

Тульский это… ОТВЕТ: самовар (Слайд 6)

Слайд 7. Загадка 3 для команды «Всезнайки»

Кукла – символ материнства

И семейного единства.

Сарафан её одёжка,

Вся из дерева… ОТВЕТ: матрешка (Слайд 7)

Слайд 8. Загадка 4 для команды «Знатоки»

Как хлеба и калачи,

Мы тебя пекли в печи.

Вот теперь гостей встречай,

Пышный русский… ОТВЕТ: каравай (Слайд 8)

Слайд 9. Загадка 5 для команды «Всезнайки»

Праздник этот знаем мы –

Время проводов зимы.

Люди в эти дни должны

Веселиться, печь блины. ОТВЕТ: Масленица (Слайд 9)

Слайд 10. Загадка 6 для команды «Знатоки»

Он у нас прекрасный —

Белый, синий, красный!

Белый — мир и чистота,

Синий — верность, небеса,

Красный — мужество, отвага…

Вот цвета родного… ОТВЕТ: флага (Слайд 10)

Слайд 11. Загадка 7 для команды «Всезнайки»

Символ мудрости и власти,

Отгоняющий напасти,

Что крыла свои развёл...

Он – двуглавый птах – ... ОТВЕТ: орёл (Слайд 11)

Слайд 12. Загадка 8 для команды «Знатоки»

Есть главная песня у нашей страны.

Услышав её, мы вставать все должны.

Единству народа поётся в ней слава,

И восхваляется наша держава. ОТВЕТ: гимн (Слайд 12)

Слайд 13. Загадка 9 для команды «Всезнайки»

Он дополняет гимн и флаг,

Любой страны то главный знак.

У России он особый,

Ты назвать его попробуй. ОТВЕТ: герб (Слайд 13)

Слайд 14. Загадка 10 для команды «Знатоки»

Территории страны

Вы, ребята, знать должны,

Чтобы письма всем писать,

Чтоб посылки отправлять.

Есть Рязанская, Тверская,

А у вас она, какая? ОТВЕТ: Волгоградская область (Слайд 14)

Слайд 15. Загадка 11 для команды «Всезнайки»

Есть здесь Кремль, Мавзолей,

Приезжай, смотри скорей...

Многолюдно... лица, лица,

Этот город есть... ОТВЕТ: столица нашей Родины – Москва (Слайд 15)

Слайд 16. Загадка 12 для команды «Знатоки»

Откуда яркая матрёшка,

А также вкусная окрошка?

Кого б об этом ни спросили,

Ответят дружно — из… ОТВЕТ: России (Слайд 16)

Ребёнок:

Люблю поле и березки,

И скамейку под окном,

Заскучаю — вытру слезки,

Вспоминая о родном.

Никуда я не уеду,

Буду здесь работать, жить,

Сердцу место дорогое

Буду я всегда любить!

Место это знаю я,

А вы знаете, друзья?

Это - Родина моя!

Педагог-психолог: Молодцы, и с этим заданием вы справились. Продолжаем нашу викторину. Музыкальная пауза. (Дети встают в круг).

Трек 2. Музыкальная пауза: музыкально-танцевальная игра «В этом зале все друзья».

Конкурс 4: «Собери картинку».

Педагог-психолог: Сейчас по очереди: сначала команда «Всезнайки», а затем команда «Знатоки», получат от меня половинки разрезных картинок. Ваша задача: найти свою пару, собрать картинку на полу и затем назвать животного, занесенного в Красную книгу Волгоградской области, изображенного на вашей картинке. Задание всем ясно?

Детям раздаются половинки картинок с изображением объектов животного и растительного мира нашего края. Задача: Сложить разрезную картинку из двух половинок и назвать животное, занесенное в Красную книгу Волгоградской области.

Трек 3. Слайды 17 – 39. Показ презентации под песню О. Газманова «Красная книга».

Конкурс 5: «Птичий мир».

Педагог-психолог: Ребята, лес – это дом для птиц, зверей, насекомых, в лесу они находят себе пищу, укрываются от врагов, растят своё потомство. Растения очищают наш воздух, радуют нас своей красотой. Птицы - наши верные помощники и друзья, они радуют нас своими песнями. А вы, ребята, знаете птиц, живущих в наших лесах? Сейчас проверим.

Игра – шутка «Будь внимательным!»

Педагог-психолог: Я буду читать стихотворение про птиц, но если вы услышите, что появились не птицы, а что-то другое, дайте мне знать - хлопайте в ладоши.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи,
Дети: хлопают.
Педагог-психолог: Что не правильно?
Дети: Мухи!
Педагог-психолог: А мухи – это кто?
Дети: Насекомые.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны.
Галки, макароны.
Дети: хлопают.
Педагог-психолог: Что не правильно?
Дети: Макароны!
Прилетели птицы:
Комары, кукушки,
Чибисы, чижи,
Аисты, лягушки,
Совы и ватрушки.
Дети: хлопают.
Педагог-психолог: Что не правильно?
Дети: Комары, лягушки, ватрушки.
Прилетели птицы:
Лебеди и утки –
И спасибо шутке!

Конкурс 6: «Узнай звуки»

Педагог-психолог: ВНИМАНИЕ! Начинаем игру!

Эту загадку послушать даю:

Чьи голоса прозвучали в лесу?

Треки 4 - 9

Загадка для команды «Знатоки»: «звук ветра»

Загадка для команды «Всезнайки»: «дождь»

Загадка для команды «Знатоки»: «дятел»

Загадка для команды «Всезнайки»: «кукушка»

Загадка для команды «Знатоки»: «шелест листьев»

Загадка для команды «Всезнайки»: «сорока»

Трек 10. Музыкальная пауза: музыкально-танцевальная игра «Зверобика».

Педагог-психолог: Предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть в музыкальную игру «Зверобика».

Педагог-психолог: Наша викторина подходит к концу.

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нету.
Развеем над нею и тучу и дым,

В обиду её никому не дадим!

Беречь будем птиц, насекомых, зверей,

От этого станем мы только добрей!

Украсим всю Землю садами, цветами,

Такая планета нужна нам с вами!

Педагог-психолог: Постараемся сохранить красоту и богатства нашей малой родины и всей планеты.

Уважаемое жюри, оцените работу наших команд: есть ли победители? Все ли достойны звания «Умник» и «Умница»?

Трек 12. Фанфары.

Подведение итогов викторины и вручение медалей детям.

 

Конспект экологической игры-викторины для детей средней группы и их родителей «Знатоки родной природы»

Цель викторины: развитие у детей интереса к природе и бережного отношения к ней.
Задачи:
1. Формировать экологическое сознание и чувство уважения к природе родного края, к планете Земля;
2. закрепить навыки экологического поведения в природе;
3. развивать познавательную деятельность дошкольников;
4. воспитывать любовь к поэзии.

Предварительная работа: экскурсии; просмотр иллюстраций, презентаций с изображением растительного и животного мира нашего края; знакомство с правилами поведения в лесу; конкурс рисунков «Край родной, навек любимый…»; дидактические игры экологической направленности; беседы о насекомых, животных, птицах, растениях; чтение стихотворений русских писателей о природе.

Оборудование: музыкальное сопровождение; музыкальные игры: «Весёлая зарядка», «Зверобика»; проектор и презентация с заданиями викторины; дидактическая игра: «Собери картинку».

Ход викторины:

Слайд № 1

Трек 1. Звучат фанфары.

Педагог-психолог:

Здравствуйте, девочки! Здравствуйте, мальчики!

Здравствуйте, уважаемые взрослые! Здравствуйте, все!

Слайд № 2

Наш дом родной, наш общий дом –
Земля, где мы с тобой живём!

Ты только посмотри вокруг:

Тут речка, там зелёный луг.

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть –
Леса и горы, и моря,

Всё называется… Земля!

Педагог-психолог: Сегодня мы с вами собрались на викторину для умников и умниц «Знатоки родной природы». И прежде чем мы начнем экологическую викторину, представляю наше уважаемое жюри. Это наши гости: сотрудники детского сада и родители наших знатоков, которые будут оценивать правильность ответов, а при необходимости помогать ребятам.

Представляем наши команды: 1 команда «Всезнайки», 2 команда «Знатоки». Итак, переходим к конкурсным заданиям.

Конкурс 1: «Назови дерево».

Загадка для команды «Всезнайки».
1. Белоствольные красавицы

Дружно встали у дорожки,

Книзу веточки спускаются,

А на веточках сережки. (Берёза). (Слайд № 3)

Загадка для команды «Знатоки».

2. Не загадка это даже,

Сразу назовем,

Если только кто-то скажет –

Желуди на нем! (Дуб). (Слайд № 4)

Загадка для команды «Всезнайки».

3. Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Ель). (Слайд № 5)

Загадка для команды «Знатоки».

4. Малы и неказисты,

И скромно зеленеют,

Но осенью их листья

И ягоды краснеют. (Рябина). (Слайд № 6)

Конкурс 2: «Собери картинку». Задача: Сложить разрезную картинку из двух половинок, назвать животного.

Ребята, мы с вами будем играть по очереди: сначала 1 команда «Всезнайки», а затем 2 команда «Знатоки». Сейчас я игрокам команды раздам половинки картинок. (Детям раздаются половинки картинок с изображением животных).

Вы должны собрать целую картинку, найдя свою пару, и назвать, животное, занесенное в Красную книгу Волгоградской области.

Трек 2. Звуки природы (фоном).

Кто у вас изображен на картинке?

Конкурс 3: «Когда это бывает?»

Педагог-психолог: Я буду загадывать загадки, а вы будете отгадывать, когда это бывает.

Загадка для команды «Всезнайки».

1. Пусты поля,

Мокнет земля,

Дождь поливает.

Когда это бывает? (Осенью). (Слайд № 7)

Загадка для команды «Знатоки».

2. Снег на полях, лёд на водах,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает? (Зимой). (Слайд № 8)

Загадка для команды «Всезнайки».

3. Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает? (Весной). (Слайд № 9)

Загадка для команды «Знатоки».

4. Солнце припекает,

Цветы расцветают,

Бабочки порхают,

Ягоды поспевают,

Когда это бывает? (Летом). (Слайд № 10)

- Молодцы, и с этим заданием вы справились. Продолжаем нашу викторину.

Трек 3. Музыкальная пауза: музыкально-танцевальная игра «Весёлая зарядка»

Конкурс 4: «Птичий мир».

Педагог-психолог: Ребята, лес – это дом для птиц, зверей, насекомых, в лесу они находят себе пищу, укрываются от врагов, растят своё потомство. Растения очищают наш воздух, радуют нас своей красотой. Птицы - наши верные помощники и друзья, они радуют нас своими песнями. А вы, ребята, знаете птиц, живущих в наших лесах? Сейчас проверим.

Игра – шутка «Будь внимательным!»

Педагог-психолог: Я буду читать стихотворение про птиц, но если вы услышите, что появились не птицы, а что-то другое, дайте мне знать - хлопайте в ладоши.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи,
Дети: хлопают.
Педагог-психолог: Что не правильно?
Дети: Мухи!
Педагог-психолог: А мухи – это кто?
Дети: Насекомые.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны.
Галки, макароны.
Дети: хлопают.
Педагог-психолог: Что не правильно?
Дети: Макароны!
Прилетели птицы:
Комары, кукушки,
Аисты, лягушки,
Совы и ватрушки.
Дети: хлопают.
Педагог-психолог: Что не правильно?
Дети: Комары, лягушки, ватрушки.
Прилетели птицы:
Лебеди и утки –
И спасибо шутке!

Конкурс 5: «Узнай звуки»

Педагог-психолог: ВНИМАНИЕ! Начинаем игру!

Эту загадку послушать даю: чьи голоса прозвучали в лесу?

Треки 4 – 9.

Загадка для команды «Всезнайки»: «звук ветра»

Загадка для команды «Знатоки»: «дождь»

Загадка для команды «Всезнайки»: «дятел»

Загадка для команды «Знатоки»: «кукушка»

Загадка для команды «Всезнайки»: «шелест листьев»

Загадка для команды «Знатоки»: «сорока»

Конкурс 6.

Педагог-психолог: А сейчас давайте ещё немного отдохнем и поиграем с вами в словесную игру «Кто кем был в детстве?»
Медведь – могучий великан,
Был в детстве … медвежонком. (Слайд № 11)
А этот хищный волк –
Маленьким … волчонком. (Слайд № 12)
А хитрющая лиса-
Рыженьким … лисенком, (Слайд № 13)
Длинноухий быстрый заяц
В детстве был… зайчонком. (Слайд № 14)

Педагог-психолог: Наша викторина подходит к концу. Предлагаю вам поиграть в «Зверобику».

Трек 10. Музыкальная пауза: музыкально-танцевальная игра «Зверобика».

Трек 11. Звуки природы (фоном).

Давайте будем беречь планету, (Слайд № 15)

Другой такой на свете нету.
Развеем над нею и тучу и дым,

В обиду её никому не дадим!

Беречь будем птиц, насекомых, зверей, (Слайд № 16)

От этого станем мы только добрей!

Украсим всю Землю садами, цветами, (Слайд № 17)

Такая планета нужна нам с вами!

Педагог-психолог: Природа – это богатство нашей страны. И мы должны её беречь. Давайте, ребята, всегда помнить эти слова! Постараемся сохранить красоту и богатства нашей малой родины и всей планеты.

Уважаемое жюри, как Вы считаете наши команды справились со всеми заданиями интеллектуальной викторины? Все достойны знания «Умники» и «Умницы»?

Подведение итогов викторины и награждение детей медалями «Умников» и «Умниц».

Трек 12. Фанфары.

 

Конспект занятия во второй младшей группе

«Гном Здоровячок в гостях у детей»

Цель: пропаганда и закрепление представлений детей о здоровом образе жизни.

Программное содержание:

– расширять и закреплять знания детей о здоровом образе жизни, подвести к пониманию того, что каждый человек должен заботиться о своем здоровье с детства;

– формировать знания детей о навыках личной гигиены, о полезных и вредных продуктах питания.

Материалы и оборудование: музыкальное сопровождение; игрушка: гном Здоровячок; мольберт с магнитами; дидактическая игра: «Полезно – вредно»; «Волшебный мешочек» с картинками предметов личной гигиены (расческа, мыло, зубная щетка, полотенце).

Ход занятия:

Утреннее приветствие. Речедвигательное упражнение «Здравствуй, солнце золотое!».

Педагог-психолог: «Здравствуйте!» – ты скажешь человеку.
«Здравствуй!» – улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку.
И здоровым будет много лет.

Кто из вас знает, почему при встрече люди здороваются и говорят: «Здравствуйте!»? (Желают здоровья.)

Что же такое здоровье? (Ответы детей.) Здоровыми быть хотят все люди. Никому не хочется болеть, лежать в постели, пить горькие лекарства.

Я очень рада видеть вас всех сегодня здоровыми и красивыми.

Ребята, кто-то спешит к нам в гости?!

В гости приходит гном Здоровячок (сюрпризный момент).

Гном Здоровячок: Здравствуйте, ребята! Я – гном Здоровячок, живу в сказочной стране гномов. А зовут меня так потому, что я делаю всё для того, чтобы реже болеть и быть здоровым.

А как вы думаете, что надо делать, чтобы не болеть? (Предполагаемые ответы детей: делать зарядку, заниматься спортом, гулять и дышать свежим воздухом, есть полезную еду, чаще мыть руки, чистить зубы…)

Ребята, а вы тоже ведёте здоровый образ жизни? Значит не зря я к вам зашёл в гости: вы всё знаете о здоровье! Я люблю ребят, которые хотят быть здоровыми! А, загадки вы отгадывать умеете?

Ну-ка, умные ребятки, отгадайте-ка загадки:

1. Костяная спинка, жесткая щетинка,

С мятной пастой дружит, нам усердно служит. (Зубная щётка)

2. Мы ей пользуемся часто, хоть она, как волк, зубаста.

Ей не хочется кусать, ей бы зубки почесать. (Расчёска)

3. Ускользает, как живое, но не выпущу его я,

Дело ясное вполне – пусть помоет руки мне. (Мыло)

4. Говорит дорожка – два вышитых конца:

Помойся ты немножко, чернила смой с лица!

Иначе ты в полдня испачкаешь меня. (Полотенце)

Молодцы, все загадки отгадали! Проведем игру-разминку «Да-нет!»

Игра-разминка: «Да-нет!»

Если мой совет хороший, вы похлопайте в ладоши.

На неправильный совет говорите: нет!

1. Постоянно нужно есть для зубов для ваших

Фрукты, овощи, омлет, творог, простоквашу.

Если мой совет хороший, вы похлопайте в ладоши. (Дети хлопают.)

2. Не грызите лист капустный, он совсем, совсем не вкусный

Лучше ешьте шоколад, вафли, сахар, мармелад.

Это правильный совет? Дети: Нет!

3. Говорила маме Люба: «Я не буду чистить зубы».

И теперь у нашей Любы дырка в каждом, в каждом зубе.

Каков будет ваш ответ? Молодчина Люба? Дети: Нет!

4. Навсегда запомните, милые друзья,

Не почистив зубы, спать идти нельзя.

Если мой совет хороший, вы похлопайте в ладоши. (Дети хлопают.)

Ребята, а вы знаете: какие продукты полезны для наших зубов, а какие нет?

Дидактическая игра «Полезно – вредно».

Давайте отдохнем и сделаем весёлую зарядку.

Трек 1. Дети выполняют зарядку под музыку «Весёлая зарядка».

Игра: «Доскажи словечко».

1. Должен есть и стар и млад овощной всегда… (салат).
2. Будет строен и высок тот, кто пьет фруктовый… (сок).
3. Знай, корове нелегко делать детям… (молоко).
4. Ты конфеты не ищи – ешь с капустой свежей… (щи).
5. Мясо, рыба, крупы, фрукты – вместе все они… (продукты).

Гном Здоровячок: Молодцы, ребята! Все загадки отгадали. А вы употребляете в пищу эти продукты? (Дети: Да)

А знаете ли вы правила Гигиены? Что надо делать, чтобы быть чистым и не болеть? (Предполагаемые ответы детей: чаще мыть руки, купаться, умываться, чистить зубы…)

Слушайте внимательно, делайте старательно.
Если мой совет хороший: вы похлопайте в ладоши.

На неправильный совет вы скажите – «нет!»

Игра «Топ-хлоп».

а) Мылом моют руки (хлоп).

б) Во время умывания не разбрызгивают воду (хлоп).

в) Зубы надо чистить (хлоп).

г) Зубы чистят зубной пастой (хлоп).

д) Волосы расчесывать не надо (нет).

е) Перед мытьем рук нужно закатать рукава (хлоп).

ж) Надо брать грязные пальцы в рот (нет).

з) Нужно пользоваться носовым платком или салфеткой (хлоп).

Гном: Давайте вспомним: что же нужно делать для того, чтобы вырасти здоровыми, крепкими и ловкими? (Дети: нужно правильно питаться, заниматься физкультурой, спортом и соблюдать режим дня, гигиену). Дети, мне так у вас понравилось, но пора возвращаться в свою сказочную страну. Я обязательно расскажу своим друзьям – гномам про свою встречу с вами.

Педагог-психолог: Сегодня мы узнали, что здоровье человека находится в его руках. Давайте же с ранних лет учиться беречь свое здоровье и заботиться о нем!

Ребята, теперь вы знаете, что нужно делать и какие правила соблюдать, чтобы расти здоровыми. Расскажите о них своим близким. Будьте здоровы!

 

Конспект мастер-класса для педагогов и родителей

«Воспитание маленького патриота»

Цель: познакомить педагогов и родителей с реализацией темы патриотического воспитания дошкольников посредством ознакомления с родным краем в образовательном процессе детского сада.

Задачи:

• Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов и родителей, их мотивацию на использование в практике методов и приёмов патриотического воспитания детей посредством ознакомления с родным краем.
• Вызвать у участников мастер-класса интерес к демонстрируемым приёмам.
• Развивать творческую активность педагогов и родителей.

Методы: игровой тренинг.

Оборудование: карточки с зашифрованными пословицами; простые и цветные карандаши; «Ромашка для пожеланий»; мольберт; мяч.

Ход мастер-класса:

Приветствие. «Волшебный сундучок счастья».

Педагог-психолог: Добрый вечер! Началась «Неделя психологии в детском саду – 25». И у нас уже стало доброй традицией делиться счастьем. Опускаем руку в наш «Волшебный сундучок счастья» для поиска пожелания и сладкого сюрприза.

Хочу с вашей помощью запустить ещё одну психологическую акцию «Подари добро». В этой шкатулке пожелания для вас от сотрудников нашего детского сада. Возьмите, пожалуйста! А я вас тоже попрошу написать ваши пожелания для сотрудников нашего детского сада, которые они обязательно получат.

Замечательно, когда встреча начинается с добрых слов и дел!

- Поговорим?

- О чём?

- О разном и о прочем.

- О том, что хорошо.

- И хорошо не очень.

- Чего-то знаешь ты.

- А что-то мне известно.

- Поговорим?

- Поговорим. Вдруг будет интересно…

Я очень рада вас всех видеть и благодарна за то, что нашли время для нашей встречи в «Семейной гостиной». Уверенна, что сегодня у нас с вами получится интересный, полезный разговор и мы с вами приятно пообщаемся.

Послушайте одну притчу. Давным-давно жил мудрец. Один злой человек решил доказать, что мудрец знает не всё. Поймав бабочку, он зажал её в ладонях и спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?» А сам думает: скажет «живая», я её умертвлю; скажет «мёртвая» - выпущу. Мудрец подумал и сказал: «Всё в твоих руках!» Так же и я хочу сказать, что всё в наших руках.

Сегодня мы с вами поговорим о воспитании маленького патриота. Мы не будем долго обсуждать актуальность этой темы. Время показало, что без любви к Родине, без прошлого, нет ни настоящего, ни будущего. Хочется вспомнить слова великого учёного, филолога Дмитрия Сергеевича Лихачева: «К патриотизму нельзя только призывать, его надо заботливо воспитывать».

Воспитание патриотических чувств необходимо начинать с дошкольного возраста, потому что именно на этом этапе формируется личность ребенка. Маленькому человеку доступны чувства любви к своей семье, родному краю, городу, родной природе. Это и есть начало патриотизма.

Познание Родины, родного дома начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается для ребенка с восхищения тем, что он видит перед собой, чему он удивляется, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детские воспоминания они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Как показывает практика дети дошкольного возраста страдают дефицитом знаний о родном городе и крае. Огромное значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

С чего же начинается патриотическое воспитание детей дошкольного возраста? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте выстроим логическую цепочку из слов, которые я прочту (выставляю на мольберт): «Родина», «народ», «человек», «семья», «род». (Предполагаемый ответ: человек, семья, род, народ, Родина).

Сегодня я предлагаю вам познакомиться с некоторыми методами и приёмами, применяемыми для знакомства дошкольников с родным краем.

1. Русский народ, любя свою Родину, сложил много пословиц и поговорок. Я предлагаю вам, используя «Разноцветный алфавит» разгадать зашифрованные пословицы о Родине. В этой игре буквы алфавита представлены эталонами цветных форм – квадрат, треугольник, овал, ромб. Я уверена, что вы без труда расшифруете спрятанные пословицы, приступайте! (2 пословицы).

Какие пословицы у вас получились? Озвучьте их. «Нет в мире краше Родины нашей», «Всякому мила своя сторона».

Задания такого характера могут использоваться с детьми старшего дошкольного возраста и помогают овладеть мыслительными операциями, действиями, важными в плане общего интеллектуального развития. Пользуясь шифром, дети могут кодировать свое имя, название города, страны, улиц, животных и растений родного края. Кроме того, разгадывание зашифрованных слов может способствовать эффективному усвоению знаний о родном крае.

На начальном этапе такие задания вызывают определенную трудность: у детей ещё недостаточно сформировано умение сравнивать, классифицировать, рассуждать и здесь нужно помнить о том, что мыслительные умения, как и всякие другие, вырабатываются в процессе многократных упражнений.

Родина есть у каждого человека. Это страна, в которой мы родились и живем. Россия - это наша большая Родина. Но в большой родине у каждого есть свой маленький уголок: деревня, улица, дом, где он родился. Это малая родина.

Поэт, писатель Константин Симонов писал, что, услышав слово «Родина»:

«Ты вспоминаешь не страну большую,

Которую объездил и узнал.

Ты вспоминаешь Родину такую,

Которую ты в детстве увидал».
2. Для наших детей, да и для многих из нас, малая Родина – это Петров Вал. За последние годы наш Петров Вал вырос, похорошел.

Предлагаю вам поиграть в игру «Хорошо - плохо».

— Скажите, для чего нужны дома? (Предполагаемые ответы: Дом - это жилище, которое защищает нас в непогоду от жары и холода, ветра, дождя и снега).

— А в Петров Вале дома какие? (Предполагаемые ответы: Высокие, низкие, деревянные, кирпичные, панельные, многоэтажные, новые, старые, красивые).

— Первые дома были построены с использованием дерева. Скажите, строить дома из дерева - это хорошо или плохо?

«Хорошо»: они полезны для здоровья человека, в них приятно жить, дерево хорошо сохраняет тепло.

— А я говорю, что строить дома из дерева - это «плохо». Почему? Дерево быстро горит, возможны пожары, быстро вырубаются леса, т.к. нужно много материала, можно поселить мало людей.

— В нашем городском поселении на сегодняшний день проживает много людей, поэтому нужны многоэтажные дома. Строить такие дома хорошо. Почему? Они быстро строятся, можно заселить много людей, занимают малую площадь.

— А я говорю, что строить такие дома «плохо». Почему? Большой шум, много соседей, небезопасно.

Предложенная вам словесная игра «Хорошо – Плохо» является элементом системы ТРИЗ (теория решения изобретательских задач). Дети, играя по системе ТРИЗ, не только закрепляют знания о родном крае, но и видят мир во всем его многообразии, многоцветии, многогранности.

Можно находить «Хорошо – Плохо» в любых предметах, окружающих нас. ТРИЗ учит дошкольников находить позитивные решения возникающих проблем, что очень пригодится им и в школе, и во взрослой жизни.

3. Использование приёма ЭМПАТИИ, при котором ребенок, воспринимая предмет, проецирует на него свое эмоциональное состояние, дает возможность детям проникнуть во внутренний мир предметов, вещей, учит беречь общественное, воспитывает элементы гражданственности и правила поведения в общественных местах.

Представьте себе, что: (бросаю мяч для ответа на вопрос)

- Вы сорванный цветок, что Вы чувствуете? Покажите свою эмоцию.

- Вы затоптанный газон, о чем Вы мечтаете? Покажите, как вы будете себя чувствовать, если вас уберут, наведут порядок и чистоту.

- Вы чистый тротуар, о чем Вы думаете? Изобразите эмоцию, которая вас переполняет.

- Вы красивое здание, что Вы чувствуете? Изобразите своё чувство.

Задание: Придумайте сами примеры для приёма эмпатии.

Принимая на себя роль того или иного предмета, ребенок учится постигать добро и зло, истинные глубины культуры, сопереживать. Этот прием является своеобразным тренингом эмоций, творческого воображения образного мышления и развития речи ребенка. А также помогает воспитывать у дошкольников бережное отношение к тому, что создано человеком и природой.

4. Такие приёмы, как динамические паузы и физкультминутки, способствуют повышению работоспособности детей, обеспечивают кратковременный активный отдых. Можно подобрать физкультминутки и динамические паузы в соответствии с темами по ознакомлению дошкольников с родным краем, и сейчас я предлагаю вам построить дом.

Динамическая пауза «Строим дом»

Кладу кирпич за кирпичом,

Я строю, строю, новый дом.

Стена все выше, выше, выше.

А это будет крыша.

Вот здесь окно, а тут крыльцо.

Ступеньки посчитай 1,2,3,4,5.

И двери открывай!

Использую в практике работы пальчиковую гимнастику. Хочу с вами поделиться пальчиковой гимнастикой «Мой любимый Петров Вал», которую я придумала сама. Повторяйте за мной слова и движения.

Люблю по городу гулять, люблю смотреть, люблю считать.

Детская площадка – это раз,

«Волжская Рокада» – это два,

«Ретро-поезд» – это три, на него ты посмотри!

А четыре — я живу в квартире.

Пять – гуляю в парке я опять.

Шесть – на горы Уши я схожу, полевой цветочек там найду.

Семь – на Иловлю погляжу, свежим воздухом там подышу.

Восемь – бюст Петра Первого в парке стоит, об истории города нам говорит.

Девять – памятник Великой войне, там тихонько постою, цветы к подножию возложу!

Десять – милый детский сад, где ребятам каждый рад.

Петров Вал я очень люблю,

Его охраняю и берегу!

Использование пальчиковой гимнастики способствует не только развитию мелкой моторики, но и стимулирует зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, связную речь.

5. Каждый момент ознакомления детей с родным городом пронизан созданием проблемных ситуаций. Задачи приобщения детей к жизни родного края, культуре, истории, природе наиболее эффективно могут быть решены в процессе стимулирования умственной активности ребенка. Для решения ситуаций используются проблемные задания с обязательным участием догадок, предположений, вопросов.

- Что бы было, если бы на домах не было номеров?

- Что бы было, если бы улицы города не убирались?

- Что бы было, если бы в нашем городе не было деревьев?

Задание: Попробуйте придумать сами проблемные ситуации для детей.

Следует помнить, что проблематизация — это не только расширение знаний о родном крае, но и важнейшее условие поддержания высокого уровня умственной активности дошкольников.

6. Одним из важных моментов в работе по данному направлению является символизация, в процессе которой детям предоставляется возможность эмоционально выразить свое отношение к полученной ранее информации о родном крае.

Предлагаю вам подарить нашему Петров Валу «Ромашку из красивых пожеланий». На каждом лепестке ромашки напишем пожелания Петров Валу, например, «Петров Вал, я желаю тебе…» (процветания, благоустройства, добрых и заботливых людей, чистого воздуха, солнечных дней, смеха детей, культурного роста, спортивных достижений и т.п.). Получился прекрасный цветок!

Я надеюсь, что предложенные мной приёмы по ознакомлению детей с родным краем, помогут вам в деле нравственно-патриотического воспитания, успех которого будет достигнут только тогда, когда мы, воспитывающие взрослые, будем сами знать и любить историю своей страны, своего края.

Мы должны уметь отобрать те знания, которые будут доступны нашим детям, самим увидеть то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости за свою семью, малую родину, страну.

А результатом нашей совместной работы – работы педагогов и родителей, можно будет считать возросший уровень знаний детей о своем крае, его архитектуре, достопримечательностях, интерес к истории и культуре, чувство сопричастности к жизни своей малой Родины.

Рефлексия.

Поговорили мы?

О чём? (пауза)

О разном и о прочем.

О том, что хорошо.

И очень, и не очень.

Уверена, узнали вы

Все то, что мне известно.

Поговорили мы?

Конечно!

Надеюсь, было интересно…

В конце нашей встречи хочу вам предложить совместное создание фотоколлажа для наших детей на тему: «Наш любимый Петров Вал, ты живи и процветай!»

Мне очень приятно было с вами сегодня пообщаться! Я благодарю Вас за совместную работу! Давайте подарим друг другу аплодисменты.

 

Конспект семинара-практикума с элементами мастер-класса для педагогов

«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников

через различные виды деятельности»

Цель: совершенствование работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников в дошкольных учреждениях.

Задачи:

• повышать знания, профессиональную компетентность, педагогическое мастерство воспитателей в осуществлении задач нравственно-патриотического воспитания;
• обогатить педагогические умения воспитателей по нравственно-патриотическому воспитанию;
• совершенствование работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

Оборудование: оборудование для демонстрации презентации; мольберт с магнитами; «ромашки» - весёлая и грустная с высказываниями-качествами; силуэт ребенка; дидактические игры: «Символы России», «Продолжи высказывание», «Добрые слова»; «сердце» с наполнением: камни и мешочек с цветами, бабочками, сердечками, бусинами; заготовки для изготовления гербов, цветные карандаши, фломастеры.

Ход мастер-класса:

- Поговорим?

- О чём?

- О разном и о прочем.

- О том, что хорошо.

- И хорошо не очень.

- Чего-то знаешь ты.

- А что-то мне известно.

- Поговорим?

- Поговорим. Вдруг будет интересно…

Добрый день, уважаемые коллеги! Приятно видеть вас в нашем зале, и я уверенна, что сегодня у нас с вами получится интересный и полезный разговор. Как сказал один мудрец из известной притчи «Всё в твоих руках», так же и я хочу сказать, что всё в наших руках.

Слайд 1.

Педагог-психолог: Тема нашей встречи сегодня «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через различные виды деятельности». Мне очень хочется, чтобы вы получили для себя полезную информацию, которую сможете использовать в своей работе.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования нацеливает образовательные учреждения на формирование у дошкольников «первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках». Таким образом, от педагогов требуется глубокая работа по воспитанию у детей патриотизма, гражданственности, уважения к правам и свободам человека.

Познание Родины, родного дома начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается для ребенка с восхищения тем, что он видит перед собой, чему он удивляется, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детские воспоминания они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Слайд 2.

В детском саду система и последовательность работы по нравственно- патриотическому воспитанию детей может быть представлена следующим образом:

СЕМЬЯ—ДЕТСКИЙ САД—РОДНАЯ УЛИЦА;

РАЙОН—РОДНОЙ ГОРОД—РОДНОЙ КРАЙ—СТРАНА;

СТОЛИЦА—СИМВОЛИКА (ГЕРБ, ФЛАГ, ГИМН)—ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ.

Что отличает патриота? Самое главное: духовно-нравственные качества человека.

Духовно-нравственные качества наполняют душу, внутренний мир ребёнка и влияют на весь организм и дальнейшее поведение, да и на то, каким человеком он станет. И на эту работу нам отведено около четырёх лет, потом будет поздно. Почему? Да потому, что в этот период дошкольного детства дети принимают всю информацию безусловно, поглощая, копируя, запоминая звуки, взгляды, жесты, слова, эмоции (обращение внимания на мольберт).

Обратите внимание на этого малыша, в голове у него нужные знания, а внутри пусто. Хотите наполнить кроху, духовно-нравственными качествами?

Прикрепите к лепесткам цветка и назовите эти качества (педагоги прикрепляют к лепесткам слова: доброта, честь, любовь, забота, трудолюбие, смелость, ответственность, милосердие, щедрость, самостоятельность и др.).

Спасибо, Вы хорошо потрудились. Но по законам физики, если в стакане вода не горячая, то она холодная. Так же и в нашей ситуации, если мы не сформируем эти качества, сразу же формируются другие. (Переворачиваю цветок, с обратной стороны «грустная ромашка» со словами: злость, лживость, ненависть, безразличие, лень, трусость, безответственность, безжалостность, жадность, пассивность).

Посмотрите и представьте, хотели бы вы встретиться с таким человеком? Все эти качества влияют на самый главный орган жизнедеятельности человека (переворачиваю сердцевину цветка с надписью: «Духовно-нравственные качества», там сердце).

Как Вы думаете, какое сердце будет у человека с такими качествами? Каменное. Перед Вами каменное сердце, возьмите его. Какое оно? Тяжёлое, холодное.

Трек 1. (фоном)

Вот Вам сложное задание: представьте, что это ваше сердце. Вам надо освободить своё сердце от камней, только сделайте это осторожно, выкладывая камни, подумайте, что выкладываете из своего сердца: боль, обиды, злость, гнев, страх, зависть, усталость, лень…

Скажите, какое теперь стало ваше сердце? Пустое, легкое.

Хотите наполнить его духовно-нравственными качествами? (Педагоги наполняют сердце цветами, сердечками, бабочками…). Скажите, теперь какое стало ваше сердце? Цветное, лёгкое, красивое. А какое чувство у Вас сейчас?

Давайте постараемся, не только сохранить эти ощущения, как можно дольше, но и передать их своим близким и нашим детям, ведь нам с Вами дана уникальная возможность повлиять на жизнь наших воспитанников.

Так что, мы с вами, уважаемые коллеги, должны научить ребёнка получить доброе, прекрасное; то что вызывает положительный отклик в его сердце. И хотя многие образы еще не совсем понятны ребенку в детстве, но, мне кажется, что они обязательно оставят след и наложат положительный отпечаток на формирование личности ребенка.

Научить любить родину ребенка не просто, научить его быть причастным к истории своей родины – это настоящее искусство и мастерство педагога. Ребенок должен это начать с того, чтобы обернуться лицом к своей семье, задуматься о ней. Почувствовать любовь своей семьи, окружающих и сам также относиться ко всем.

Прививать патриотизм следует, соизмеряя усилия и используемые приёмы с возрастом детей, с их естественными стремлениями, постепенно раскрывая и усложняя, детализируя вводимые понятия. Цели, преследуемые в процессе воспитания патриотизма, можно разделить на образовательные, развивающие и воспитательные. Рекомендуется начинать с достижения отдельных целей, проводя в процессе их интеграцию.

Слайд 3.

К образовательным целям патриотического воспитания можно отнести привитие таких новых для дошкольников понятий, как:

• социальная среда: семья, жители родного города или деревни, народы родной страны, патриот;
• родная культура, а именно язык, песни и стихи народов нашей страны, государственные праздники, дружба народов.
• материальная среда, например, географическое расположение родных мест (лес, горы, поле, река, город, деревня, посёлок) в нашей стране, их характерные признаки и взаимосвязь.

Слайд 4.

Развивающие цели патриотического воспитания дошкольников:

• формирование связной речи, увеличение активного словарного запаса;
• улучшение координации движений через игровую двигательную активность;
• развитие логического и образного мышления через понимание взаимосвязи объектов и их соотношения (дом, район, город, страна и так далее).

Слайд 5.

Воспитательные цели патриотического воспитания дошкольников включают привитие:

• навыков сотрудничества, помощи друг другу;
• любви к родной культуре и родным местам;
• желания беречь и защищать родные места (патриотический и экологический аспект);
• уважения к культуре и родным местам других людей.

Виды деятельности:

Игра - естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. В игре ребенок активно переосмысливает накопленный нравственный опыт. В игре каждому приходится добровольно отказаться от своих желаний, согласовывать свои замысли, договариваться о совместных действиях, подчиняться правилам игры, сдерживать свои эмоции, преодолевать трудности. Игра учит справедливо оценивать собственные результаты и результаты товарищей. Давайте поиграем с вами в игры, которые можно предложить детям.

Игра «Символы России»

Педагог-психолог: Прошу вас подойти к столу и выбрать по одному предмету из предложенного набора картинок, который, по-вашему мнению, в мире считают символом России. Набор картинок: валенки, посуда с росписью гжель или хохлома, сандалии, кроссовки, самовар, вилка, балалайка, матрешка, скрипка, барабан, Барби, робот, лего, гитара, пиала, сковорода, берёза… (Педагоги выбирают и прикрепляют к мольберту).

Поместим их вместе. А ведь такими нашу страну представляют иностранцы. А теперь скажите: кто каждый день пьет чай из самовара, играет на балалайке, ходит в валенках, приобретает в качестве подарка матрёшку? (Россияне).

Считая эти предметы символами России в нашем современном мире, они стали историческим прошлым страны.

Педагог-психолог: Уважаемые участники, продолжая нашу встречу, я хочу предложить вам ассоциативную игру «Продолжи высказывание».

Перед вами ассоциативные картинки, я предлагаю вам продолжить высказывание «Если скажут слово Родина, сразу в памяти встает…» выбрав одну из картинок. Обоснуйте ваш выбор. (Ответы педагогов)

Игра «Добрые слова»

Ведущий достаёт поочерёдно картинки с сюжетами.

Педагог-психолог: Рассмотрите картинку и определите, какие «добрые слова» можно сказать в увиденной ситуации.

С детьми в этой игре для мотивации можно использовать получение фишек. За каждый правильный ответ ведущий даёт фишку. Выигрывает тот, кто наберёт больше всех фишек.

Немного с вами отдохнем, подвигаемся и поиграем в игру «Молекулы». (Приглашаю педагогов выйти на ковер).

Упражнение «Молекулы» (на создание работоспособности).

Все участники — атомы. Они двигаются по типу броуновского движения, иногда объединяясь в молекулы. Темп, направление движения, количество атомов в молекулах и места соединения задает ведущий. Например, «Молекулы, по 3 — локтями!» - все должны разбиться на группы по 3 человека и прижаться друг к другу локтями.

Трек 2.

Задания: «Молекулы, по 2 – лбами»; «Молекулы, по 4 – ладошками»; «Молекулы, по 2 – пятками».

Слайд 6.

Воспитание чувства патриотизма у дошкольников, процесс сложный и длительный. Это весьма кропотливая работа должна вестись систематически и планомерно, во всех возрастных группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям.

Наиболее эффективными методами и формами являются такие, где дети сами были бы активными участниками, где бы широко применялась наглядность. Поэтому одной из самых интересных форм образовательной деятельности является экскурсия.

Активизация группы: Что необходимо для проведения экскурсии? С какого возраста проводят экскурсии?

К предстоящей экскурсии следует и ребенка подготовить, и подготовиться самим взрослым: заранее продумать, что и как рассказать о том или ином объекте. Важно заранее создать у ребенка соответствующий настрой.

Экскурсии вводятся в образовательный процесс со второй младшей группы. В основном это экскурсии внутри детского сада. Это знакомство с профессиями сотрудников детского сада. В старшем дошкольном возрасте меняются темы экскурсий. Это ознакомление с объектами ближайшего окружения и проводятся за пределами детского сада.

Экскурсии в музеи и выставки, местные достопримечательности, очень познавательны. Они знакомят детей с подлинными памятниками материальной и духовной культуры нашего народа: с жизнью и обрядами своих далёких предков, с предметами быта, древними орудиями труда, историей и развитием края, знакомство с архитектурой, планировкой и застройкой города. Решаются задачи воспитания чувства гордости за свой край, любовь к нему, стремление хранить и приумножать его историю.

Главными атрибутами государства, нашей Родины, являются Герб, Флаг и Гимн. И к концу нашего мастер-класса мне хотелось бы предложить вам изготовить не герб семьи, детского сада, страны, и даже не герб нашего поселения.

Я сегодня предлагаю Вам сделать свой персональный герб, как вы его себе представляете. Я подготовила вот такие щиты, карандаши, фломастеры. Творчество и фантазия будут только приветствоваться.

Пожалуйста, творите собственный личный персональный герб. (Составляют герб).

Педагог-психолог: Пожалуйста, кто может прокомментировать свой герб? (Участники представляют свои работы). Спасибо большое участникам, посмотрите, какие позитивные гербы у нас получились.

Рефлексия.

Надеюсь, что данные методики помогут и Вам в осуществлении благородного дела — воспитание ГРАЖДАН нашей Родины — России!

Поговорили мы?

О чём? (пауза)

О разном и о прочем.

О том, что хорошо.

И очень, и не очень.

Уверена, узнали вы

Все то, что мне известно.

Поговорили мы?

Конечно!

Надеюсь, было интересно…

Слайд 7. «Спасибо за внимание!»

Я благодарю Вас за совместную работу! Давайте подарим друг другу аплодисменты.

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Оценка эффективности предложенных материалов

Актуальность

В Законе «Об образовании в Российской Федерации» предусмотрено, что в решении многоплановых задач, связанных с реализацией ФГОС ДО, эксклюзивная роль принадлежит семье. В связи с принятием ФГОС ДО, необходимо по-новому взглянуть на взаимодействие детского сада с родителями с целью создания единого образовательного пространства «семья - детский сад» для их равноправного и заинтересованного партнерства.

Любая педагогическая система без семьи рискует быть безрезультативной. Тема родительства и взаимодействия детского сада с семьей всегда была актуальной, а в настоящее время она приобрела особый смысл: 2024 год Указом президента РФ В.В. Путина (№ 875 от 27 ноября 2023 г., «О проведении в Российской Федерации Года семьи») объявлен Годом семьи. Это является своевременным ответом на внутренние демографические проблемы и внешнеполитические вызовы. Сохранение традиционных семейных ценностей, защита семьи и детства – это одна из главных задач государственной политики и всей системы образования.

Новые задачи, встающие перед ДОУ, предполагают тесное сотрудничество и взаимодействие с семьями, возрождение традиций семейного воспитания, вовлечение родителей, детей и педагогов в объединения по интересам и увлечениям, организация семейного досуга.

В этом, безусловно, может помочь проектная деятельность, в которой участвуют все: и педагоги, и родители, и дети. Проект «Неделя психологии – 25 в детском саду» на тему: «Семья и детский сад: воспитание маленького патриота большой страны» педагога-психолога Эклер Елены Владимировны объединил всех в детском саду: детей, родителей, педагогический коллектив, помог обратить внимание родителей, педагогов на необходимость, пользу психологии, а главное заинтересовал всех в повышении своей психологической и педагогической компетентности. В результате проведенной проектной деятельности были достигнуты следующие цели и задачи.

Цель: создание положительной психологической атмосферы в детском саду; привлечение внимания к моей профессиональной деятельности; психопросвещение и психопрофилактика педагогов, родителей и воспитанников; повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в направлении нравственно-патриотического воспитания детей; содействие развитию личности детей; формирование у детей любви к малой родине, природе родного края и бережного отношения к ней, интереса к родному городу, его прошлому и настоящему; формирование основ экологической культуры всех участников проекта; повышение уровня доверия между всеми участниками образовательного процесса.

Задачи:

Дети:

• стимулировать и формировать у воспитанников экологическое сознание и чувство уважения к природе родного края, к планете Земля;
• воспитывать в подрастающем поколении чувство гордости за свою малую родину, прививать любовь к народному искусству и родной природе;
• активизировать стремление к ЗОЖ у детей-дошкольников, как основу гражданина своей страны;
• развивать у детей понимание и интерес к себе и окружающим людям, познавательную деятельность дошкольников;
• расширять знания о памятных местах города, обогащать и активизировать речевую активность детей;
• инициировать самопознание у детей;
• обогащать эмоциональный опыт детей;
• продолжать обучать умению контролировать свои эмоции, выражать их в мимике, движениях, в продуктивной и игровой деятельности;
• развивать произвольность внимания и движений;
• развивать все психические процессы;
• развивать позитивную «Я-концепцию»;
• расширять кругозор детей.

Родители:

• психопрофилактика и психопросвещение родителей;
• создавать условия для положительных эмоциональных переживаний, обогащения эмоционального и практического опыта детей;
• формировать у родителей интерес к миру детей, необходимость и стремление заботиться об их физическом и психическом благополучии;
• создавать условия в ДОУ и семье для обсуждения проблемы нравственно-патриотического воспитания детей;
• содействовать формированию у родителей представлений об истинном родительском авторитете, актуализации проблемы нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения в рамках семейного воспитания.
• стимулировать у родителей интерес к психолого-педагогическим знаниям, потребность в совершенствовании детско-родительских взаимоотношений;
• развивать позитивную «Я-концепцию».

Педагоги:

• психопрофилактика и психопросвещение педагогов;
• стимулирование интереса к психолого-педагогическим знаниям;
• повысить уровень профессиональной компетентности педагогов и родителей, их мотивацию на использование в практике методов и приёмов патриотического воспитания детей посредством ознакомления с родным краем;
• повысить знания, профессиональную компетентность, педагогическое мастерство воспитателей в осуществлении задач нравственно-патриотического воспитания;
• развивать творческую активность педагогов;
• создавать условия для положительных эмоциональных переживаний;
• развивать позитивную «Я-концепцию»;
• реализация и повышение своего профессионального мастерства во взаимодействии с семьями воспитанников;
• повышение психолого-педагогической компетентности педагогов, опыта общения с семьями воспитанников;
• развитие и укрепление партнерских отношений между ДОУ и семьей.

Родители, дети, педагоги:

• участие в проекте позволяет снять эмоциональное напряжение;
• формирование гармоничных отношений между детьми и воспитывающими их взрослыми;
• повышение психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного процесса;
• устанавливаются доверительные отношения между ДОУ и родителями, что благоприятно сказывается на эмоциональном состоянии детей;
• родители и дети смогут обогатить семейный досуг культурными мероприятиями.

Длительность проекта: 2 недели (краткосрочный).

Участники проекта: педагог-психолог, педагоги, дети, родители.

Результативность:

• Проведенная работа способствовала развитию личности детей: развитию социального и эмоционального интеллекта; формированию у воспитанников экологическое сознание и чувство уважения к природе родного края, к планете Земля; воспитанию чувства гордости за свою малую родину, любви к народному искусству и родной природе; созданию положительных эмоциональных переживаний.
• Актуализация проблемы нравственно-патриотического в рамках семейного воспитания.
• Педагоги систематизировали знания по работе с семьями воспитанников, познакомились с опытом работы по применению игровых технологий в нравственно-патриотическом у детей дошкольного возраста.
• Информация и практический опыт помогли родителям увидеть и лучше узнать работу детского сада.
• Родители получили необходимые знания в вопросах совершенствования детско-родительских взаимоотношений.
• Большинство семей настроено на активное сотрудничество с детским садом в вопросах сохранения и укрепления физического и психического здоровья и благополучия детей.

 

4. Список используемой литературы:

1. Ануфриев, А.Ф., Костромина, С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. - 4-е изд., стер. - М.: Издательство «Ось-89», 2006. - 272 с. (Практическая психология)

2. Гнетковская М. Черно-белая неделя. // Школьный психолог, №3, 2008.

3. Журнал «Дошкольная педагогика», № 6 /август/ 2009

4. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога/О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто. - Изд. 3-е. - Ростов н/Д: Феникс, 2010. - 568с.

5. Красоткина И. По-разному или одинаково думают мальчики и девочки? // Дошкольное воспитание. – 2003. - №12.

6. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. - 6-е изд. - М.: Генезис, 2011. - 208с.

7. Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей: популярное пособие для родителей и педагогов/ Н.Л. Кряжева. – Ярославль: Академия развития, 1996. - 208 с.

8. Практические семинары и тренинги для педагогов – Вып.1. Воспитатель и ребенок: эффективное взаимодействие / авт.-сост. Е.В. Шитова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 171 с.

9. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, А. Д. Андреева, Е.Е.Данилова, Т. В. Вохмянина; Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Изд. центр "Академия", 1998. -160 с.

10. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - Кн. 1. -480 с.

11. Стародубцева, И.В., Завьялова, Т.П, Сборник игровых занятий по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у младших школьников. - М.: Изд-во: Аркти, 2008. - 56 с.

12. Сценарии праздников для детей и взрослых / Автор-составитель О. Вакса. – М.: ООО, «Мир книги», 2003. – 512 с.

13. Формирование позитивных взаимоотношений родителей и детей 5 – 7 лет: диагностика, тренинги, занятия / авт.-сост. Е.В. Коробицына. – Волгоград: Учитель, 2009. – 133 с.

14. Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет: Кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей/ Е.Л. Агаева, В.В. Брофман, А. И. Булычева и др.; Под ред. О.М. Дьяченко, Е.А. Агаевой. – М.: Просвещение, 1991. - 143 с.

15. Широкова, Г.А. Практикум для детского психолога / Г.А. Широкова, Е.Г. Жадько. - Изд.4-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 314 с.