Как старые предметы спасают мир от скуки

Автор: Марников Николай Владимирович

Организация: МКОУ Тогучинского р-на «Коуракская СШ им. А.Я.Михайлова»

Населенный пункт: с. Коурак

Мой нестандартный приём развития детей

Признаюсь честно: однажды я поймал себя на мысли, что мои занятия с детьми превращаются в рутину. Карточки, тренажёры для развития памяти, мышления, внимания и развивающие игры - всё это полезно, но глаза детей горят тускло. Им не интересно. Мне же хотелось, чтобы процесс познания мира был таким же захватывающим, как любимая игрушка или мультфильм.

Именно это вдохновило меня на применение метода «Лаборатория старых предметов».

Суть моего нестандартного метода проста: мы начали учиться у старых, ненужных, на первый взгляд, предметов.

Приём первый: Детектив времени

Я принёс на занятие старый будильник, который давно не тикал. Мы не стали сразу разбирать его. Сначала мы стали детективами.

- Кому мог принадлежать этот будильник? - спросил я.

- Как вы думаете, сколько ему лет?

Если бы он мог говорить, что бы он рассказал о людях, которые по нему просыпались?

Дети с «горящими» глазами начали фантазировать. Мы рассматривали потёртости на циферблате как карту сокровищ, изучали механизм через лупу, трогали шестерёнки. Это было не просто занятие с психологом (когда мы запоминали порядок и считали цифры) или основы социальной жизни (когда говорили о времени). Это было погружение в историю и эмпатию. Ребёнок учился видеть душу в предмете, а значит, и шире смотреть на мир.

Приём второй: Реанимация

Следующий этап - самое интересное. Мы стали «реаниматорами». Вооружившись отвёртками (под моим чутким контролем), мы пытались понять, почему будильник сломался.

- Смотрите, эта пружина похожа на улитку! А это колёсико держит другое колёсико, как друг друга!

Дети, которым обычно говорят «не трогай, сломаешь», вдруг получили легальное право разбирать, крутить, исследовать. Мелкая моторика развивалась так, как не развил бы ни один пластилин. А когда мы поняли, что часовой механизм можно превратить в двигатель для игрушечной машинки, случился настоящий взрыв креативности. Из хлама рождались гениальные инженерные решения.

Приём третий: Мастерская чудес

Самым нестандартным стало наше правило: «Ничего не выбрасываем, пока не придумаем ему новую жизнь». Сломанный утюг превратился в космический корабль, клавиатура стала азбукой для тактильных ощущений, а граммофонная пластинка -идеальной основой для поделки «Солнечная система».

В чём же секрет?

Этот приём сработал безотказно. Он перевернул мышление детей, да и моё тоже.

Смена роли: Из «учеников» дети превратились в «исследователей» и «изобретателей». Им было доверено настоящее взрослое дело.

Отсутствие страха ошибки: В «Лаборатории старых предметов» нельзя ничего сломать, потому что всё уже «сломано». Это сняло барьер «я боюсь сделать неправильно». Эксперимент стал главной ценностью.

Сенсорный взрыв: Дети трогали холодный металл, шершавое дерево, гладкий пластик старых вещей. Они слышали, как звенит пружина, и чувствовали запах времени. Это объёмное восприятие даёт мозгу гораздо более полную картину мира, чем глянцевая картинка в учебнике.

Сегодня наши полки ломятся не от покупных игрушек, а от коробок с «сокровищами»: радиодеталями, шестерёнками, старыми ключами и винтиками. Дети, которые приходят ко мне робкими и неуверенными, через месяц уже спорят, рассуждают и придумывают.

Мой нестандартный приём доказал: лучшая игрушка для развития познавательных способностей - та, у которой нет чёткой инструкции, но есть тайна. И эту тайну ребенок должен раскрыть сам.