Ступенчатая система установления запрета Х.Джайнотта

Автор: Работинская Татьяна Ивановна

Организация: МБОУ «Голузинская СОШ»

Населенный пункт: Вологодская область, Великоустюгский р-н, п.Новатор

Работаю в школе педагогом – психологом более 20 лет. Ищу новые формы и методы работы с родителями. На наших встречах пытаюсь донести до взрослых: отношения подростка с родителями и конфликтность в отношениях, связанная со стремлением молодых людей освободиться от родительской опеки и контроля, зависит от многих факторов, связанных с семьей, индивидуальными особенностями взрослеющих детей. Подростки хотят иметь право делать собственный выбор, проявлять свою независимость, спорить со старшими и нести ответственность за свои слова и поступки. Те же из них, кому дается полная свобода, испытывают чувство тревоги, так как не знают, как ею воспользоваться! Несмотря на случающиеся конфликты, большинство подростков характеризуют отношения в семье как теплые, гибкие, связанные с переживанием положительных эмоций.

Подростку на самом деле нужен любящий взрослый, способный искренне интересоваться тобой, любить, принимать и всегда держать окно открытым

Между детьми и родителями встаёт вовсе не время, не вопрос «разности поколений», а разные возрастные задачи. Но мир устроен так, что именно разные люди и могут помочь друг другу — дать то, что второй сделать не может. Подростки могут дать свежесть взгляда, а мы можем научить их зрелости и дать им внутреннюю силу, надёжный тыл, чтобы пережить все невзгоды возрастного кризис.

Моей находкой и практическим инструментом стал алгоритм разговора родителя с подростком, которому обучаю родителей. Прием такого ненасильственного общения в воспитании эффективен, если использовать его постоянно, стараясь почувствовать потребности собеседника.

Ступенчатая система установления запрета Х.Джайнотта

Участники: родители подростков

Проблема: аргументированный выход из ситуации конфликта с ребенком

Новизна : доступный ресурс при оказании психолого - педагогической помощи участникам образовательного процесса

Цель: - освоить на практике метод установления необходимой дисциплины Х. Джайнотта

- продемонстрировать различные взгляды на проблему

Материалы: ручка и лист бумаги на каждого

Ход.

1. Подготовительно - организационный этап. Актуализация темы

Цель: настроить участников на продуктивную деятельность

- В нашей жизни бывают ситуации, когда необходимо применение каких - либо дисциплинарных мер по отношению к ребенку, и у каждой семьи для этого имеется свой арсенал. Учитывая обостренное протекание возрастного кризиса, взрослым необходимо научиться предоставлять подростку право на выбор и отвечать за его последствия. Таким образом мы помогаем ему сделать шаги к самостоятельности и принятии ответственной позиции.

2.Основная часть.

Для решения различных ситуаций с подростком возможно применение алгоритма, который помогает родителям и детям по-новому посмотреть на проблему и, найдя компромиссное решение, изменить отношение к ней. Для родителей открывается хорошая перспектива: во - первых, вы можете всегда переоценить собственное мнение по поводу ситуации. Во - вторых, вы можете задавать ту оценку событий, которая вам кажется полезной и правильной.

Цель: освоить на практике метода Джайнотта "Ступенчатая система установления запрета"

1. Признать, что некое желание вполне может возникнуть у ребенка ("Я понимаю, что тебе хочется")

2. Четко определить запрет на какое - либо действие ("но я не могу позволить тебе это делать сейчас. т.к....")

3. Указать, каким образом ребенок может осуществить свое желание

4. Помочь ребенку выразить свое законное недовольство (" конечно, тебе это не нравится...")

Отработка алгоритма в ролевой игре (на примере 1 из ситуаций взаимодействия с ребенком. Например: ребенок хочет пойти в школу без шапки)

Вопросы для обсуждения: Как вы реагировали на отрицание принять вашу точку зрения на проблему? Чем полезно для вас это упражнение?

- Готовы ли вы применить этот алгоритм в общении с ребенком?

3. Рефлексия

- Сегодня вы познакомились с новым методом, который помогает по - новому посмотреть на ситуацию, и возможно, переоценить собственное отношение к ней. Основные этапы указаны в памятках, пользуйтесь и получайте удовольствие от общения со своим взрослеющим ребенком.

Прошу дать обратную связь: С какими трудностями вы столкнулись при выполнении задания? Что новое и важное вы для себя отметили? Где в жизни вы могли бы еще использовать этот прием?

Спасибо за работу!

Источник

1. Джайнотт Х. Родители и дети.- М.:Знание.- 1986