Мониторинг «Трудный подросток». Соломенцева Елена Николаевна | Психология

БЕСПЛАТНЫЕ семинары
СЕРТИФИКАТ 8 ак.часов
ПОЛУЧИТЬ СЕЙЧАС >>>

Мониторинг «Трудный подросток»

Автор: Соломенцева Елена Николаевна

Организация: ГБОУ «Специальная школа-интернат с.Ериловка»

Населенный пункт: Липецкая область, Елецкий район, с.Ериловка

Проблема отклоняющегося поведения среди несовершеннолетних является одной из ключевых психолого-педагогических задач современного образования. Сегодняшним подросткам необходима особая поддержка государства, помощь педагогов и наставников, возрастает значимость профессиональной воспитательной и психологической работы в образовательных учреждениях.

Существуют разные понятия, определяющие данную категорию учащихся:

«трудновоспитуемый ребенок»,
«трудный подросток»,
«педагогически запущенный ребенок»,
«социально-педагогически запущенный ребенок»,
«подросток с асоциальным поведением»,
«подросток с отклоняющимся поведением».

Социальное отклонение подразумевает такое поведение индивидов или групп, которое противоречит установленным социальным нормам и правилам. К числу таких лиц относятся правонарушители, маргиналы, духовные подвижники, талантливые новаторы искусства, криминальные элементы.

Различают несколько видов социальных отклонений:

игнорирование социальных обязательств,
несоблюдение моральных норм,
нарушение правовых норм (без уголовно-правовых последствий),
преступление законов Уголовного кодекса.

При поступлении в коррекционные учреждения учащиеся уже демонстрируют признаки нарушения нормального развития, обусловленные сочетанием биологической предрасположенности (например, родовая травма, генетические дефекты, физические повреждения и заболевания) и социальной среды (дефицит питания, неблагоприятные условия проживания, недостатки семейного воспитания).

Это создает серьезные препятствия для успешной адаптации ребенка к школьным условиям, особенно по мере возрастания требований образовательной программы. Недостаточная адаптивность ведет к формированию негативных поведенческих реакций, приводящих к десоциализации. Проявлениями дезадаптации являются формирование устойчивых стереотипов асоциального поведения, развитие личностных деформаций, искажение взаимоотношений с окружающим миром.

Для своевременного выявления учеников, находящихся в зоне риска, важно проводить мониторинг подростков, которым требуются особое внимание и сопровождение.

Цель мониторинга:

Количественный и качественный учет числа учащихся «группы риска» для последующего методического сопровождения профилактических мероприятий в образовательном учреждении, а также повышение уровня подготовки педагогических кадров по вопросам превентивной и коррекционной работы с проблемными учащимися.

Задачи мониторинга:

Определение количества учащихся «группы внимания» в образовательном учреждении.
Дифференцированное выявление категорий учеников «группы внимания».
Формулирование рекомендаций по проведению целенаправленной профилактической работы с учениками, нуждающимися в дополнительном внимании, включая меры поддержки детей «группы риска».

Объект мониторинга:

Воспитанники образовательного учреждения с 4-го по 9-й классы.

Эффективность профилактики девиантного поведения определяется качеством воспитательного процесса, включающего:

раннюю диагностику склонности к антисоциальному поведению;
применение многообразных методик и инструментов профилактики;
реализацию специализированных психологических развивающих программ для разных групп учащихся;
индивидуализированный подход к выявлению и сопровождению школьников, подлежащих специальному вниманию, включая оценку факторов семейного неблагополучия;
детальное изучение причин возникновения отклоняющегося поведения;
внедрение мероприятий по исправлению негативного поведения и улучшению межличностных взаимодействий в школе;
включение учащихся в общественно значимую деятельность (дополнительное обучение, занятия спортом, участие в общественной жизни);
комплексный подход в организации профилактических мероприятий путем четкого распределения ответственности между специалистами учреждения;
регулярная оценка эффективности проводимых профилактических мероприятий;
охват всех учащихся соответствующими мероприятиями профилактики.

Таким образом, организация качественного мониторинга позволяет своевременно выявить потенциальных участников группы риска и разработать действенные механизмы индивидуальной и коллективной профилактической работы.

Программные действия

№	Меры и мероприятия	Ответственные
1	Разработка теоретических оснований и программы Мониторинга
1.1	Разработка теоретических оснований мониторинга	Педагог-психолог Е.Н.Соломенцева Социальный педагог-В.А.Клокова
1.2	Разработка программы мониторинга	Педагог-психолог Е.Н.Соломенцева Социальный педагог-В.А.Клокова
1.3	Разработка диагностического инструментария и форм отчётности	Педагог-психолог Е.Н.Соломенцева Социальный педагог-В.А.Клокова
2	Проведение мониторинга
2.1	Сбор данных по ОУ	Классные руководители
2.2	Проведение диагностических мероприятий по классам	Классные руководители Педагог-психолог Е.Н.Соломенцева
2.3	Подготовка методических рекомендаций по организации и проведению профилактики с проблемными воспитанниками	Педагог-психолог Е.Н.Соломенцева Социальный педагог-В.А.Клокова
3	Обобщение результатов мониторинга
3.1	Обработка результатов мониторинга и подготовка аналитических материалов	Педагог-психолог Е.Н.Соломенцева Социальный педагог-В.А.Клокова
3.2	Разработка проекта «Трудный подросток»	Педагог-психолог Е.Н.Соломенцева Социальный педагог-В.А.Клокова

Приложение

Форма 1.1. Карта класса «Обучающиеся в различных видах деятельности»

(заполняет классный руководитель)

Класс______

№

Виды деятельности

Ф.И. ученика

количество

Учебная деятельность

Равнодушие к учению

Нежелание учиться

Поведение

Систематические нарушения дисциплины

Нецензурная брань, жаргонная речь

Порча школьного имущества

Срыв уроков

Драки

Побеги из школы

Невыполнение обязанностей

Взаимоотношения со сверстниками

Изолированное положение в классе

Противопоставление себя коллективу

Деструктивный лидер в классе

Деструктивный лидер в микрогруппе, состоящей из «трудных» обучающихся

Жестокое обращение с младшими по возрасту и слабыми

Ранние половые связи (если известно классному руководителю)

Аморальные поступки

Нетерпимое отношение к представителям иной национальности

Взаимоотношения со взрослыми

Конфликтный характер взаимоотношений с одним или несколькими учителями

Грубость и бестактность в отношениях с педагогами

Ложь в общении с педагогами

Конфликты с родителями

Ложь в общении с родителями

Грубость и хамство в отношениях с родителями

Проведение свободного времени

Не занимается систематически в кружках, секциях и т.д.

Проведение свободного времени вне дома (с друзьями на улице)

курение

Работа на улице

Состоит в неформальных экстремистких группах, в асоциальных неформальных молодёжных объединениях

Противоправные поступки

Бродяжничество

Попрошайничество

Вымогательство

Азартные игры

Употребление спиртных напитков

Употребление психоактивных веществ

Проституция

Порча имущества

Нанесение телесных повреждений в результате драки

Состоит на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав

Состоит на внутришкольном учёте

Кражи

Грабежи

Разбой

Убийства или попытки убийства

Поджоги

Садизм

Угон автомашин

Хулиганство

Противоправные действия сексуального характера

Попытки суицида

Форма 1.2

Класс____________________

Количество обучающихся в классе______

Заполнил классный руководитель______________

Критерии	Общее количество по каждому критерию
Учебная деятельность
Равнодушие к учению
Нежелание учиться
Поведение
Систематические нарушения дисциплины
Нецензурная брань, жаргонная речь
Порча школьного имущества
Срыв уроков
Драки
Побеги из школы
Невыполнение обязанностей
Взаимоотношения со сверстниками
Изолированное положение в классе
Противопоставление себя коллективу
Деструктивный лидер в классе
Деструктивный лидер в микрогруппе, состоящей из «трудных» обучающихся
Жестокое обращение с младшими по возрасту и слабыми
Ранние половые связи (если известно классному руководителю)
Аморальные поступки
Нетерпимое отношение к представителям иной национальности
Взаимоотношения со взрослыми
Конфликтный характер взаимоотношений с одним или несколькими учителями
Грубость и бестактность в отношениях с педагогами
Ложь в общении с педагогами
Конфликты с родителями
Ложь в общении с родителями
Грубость и хамство в отношениях с родителями
Проведение свободного времени
Не занимается систематически в кружках, секциях и т.д.
Проведение свободного времени вне дома (с друзьями на улице)
курение
Работа на улице
Состоит в неформальных экстремистких группах, в асоциальных неформальных молодёжных объединениях
Противоправные поступки
Бродяжничество
Попрошайничество
Вымогательство
Азартные игры
Употребление спиртных напитков
Употребление психоактивных веществ
Проституция
Порча имущества
Нанесение телесных повреждений в результате драки
Состоит на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав
Состоит на внутришкольном учёте
Кражи
Грабежи
Разбой
Убийства или попытки убийства
Поджоги
Садизм
Угон автомашин
Хулиганство
Противоправные действия сексуального характера
Попытки суицида

Форма 2. Анкета для родителей

Уважаемы родители! Мы просим вас принять участие в исследовании, которое направлено на выявление проблем в поведении обучающихся в целях совершенствования воспитательной работы в школе. Анкетирование проводится анонимно, просим вас быть искренними. Сделайте отметку в третьем столбце напротив описания поведения, которое наблюдается у вашего ребёнка.

№	Отмечаете ли вы у своего ребёнка?	Отметка
1	Учебная деятельность
	Равнодушие к учению
	Нежелание учиться
2	Поведение
	Систематические нарушения дисциплины
	Нецензурная брань, жаргонная речь
	Порча школьного имущества
	Срыв уроков
	Драки
	Побеги из школы
	Невыполнение обязанностей
3	Взаимоотношения со сверстниками
	Изолированное положение в классе
	Противопоставление себя коллективу
	Деструктивный лидер в классе
	Деструктивный лидер в микрогруппе, состоящей из «трудных» обучающихся
	Жестокое обращение с младшими по возрасту и слабыми
	Ранние половые связи (если известно классному руководителю)
	Аморальные поступки
	Нетерпимое отношение к представителям иной национальности
4	Взаимоотношения со взрослыми
	Конфликтный характер взаимоотношений с одним или несколькими учителями
	Грубость и бестактность в отношениях с педагогами
	Ложь в общении с педагогами
	Конфликты с родителями
	Ложь в общении с родителями
	Грубость и хамство в отношениях с родителями
5	Проведение свободного времени
	Не занимается систематически в кружках, секциях и т.д.
	Проведение свободного времени вне дома (с друзьями на улице)
	курение
	Работа на улице
	Состоит в неформальных экстремистких группах, в асоциальных неформальных молодёжных объединениях
6	Противоправные поступки
	Бродяжничество
	Попрошайничество
	Вымогательство
	Азартные игры
	Употребление спиртных напитков
	Употребление психоактивных веществ
	Проституция
	Порча имущества
	Нанесение телесных повреждений в результате драки
	Состоит на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав
	Состоит на внутришкольном учёте
	Кражи
	Грабежи
	Разбой
	Убийства или попытки убийства
	Поджоги
	Садизм
	Угон автомашин
	Хулиганство
	Противоправные действия сексуального характера
	Попытки суицида

Форма 3. Общие сведения по школе «Обучающиеся в различных видах деятельности»

(заполняется педагогом-психологом)