Психолого-педагогическая поддержка и сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ и инвалидностью

Автор: Москвитина Наталья Васильевна

Организация: МБДОУ №6 «Радуга» с.Троицкое

Населенный пункт: Сахалинская область, Анивский городской округ, с. Троицкое

Ключевые слова: дети с ОВЗ, ранняя помощь, инклюзивное образование, психолого-педагогическое сопровождение, детско-родительские отношения.

Современный этап развития системы дошкольного образования характеризуется ростом числа детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, а также переосмыслением роли семьи в их образовании и развитии. Семья рассматривается как ключевой участник образовательного процесса, а её благополучие и уровень поддержки со стороны специалистов напрямую влияют на результаты развития ребёнка с ОВЗ. В этих условиях особую актуальность приобретает организация комплексной психолого-педагогической помощи, ориентированной не только на ребёнка, но и на всех членов семьи.

На базе МБДОУ детский сад комбинированного вида № 6 «Радуга» с. Троицкое с 2019 года функционируют группы комбинированной и компенсирующей направленности, что стало отправной точкой для выстраивания системы адресной помощи детям с ОВЗ. Дальнейшим шагом стало открытие в сентябре 2021 года Центра ранней помощи «Шаг навстречу», ориентированного на сопровождение детей в возрасте от 2 до 7 лет с различными нарушениями развития и их семей.

Цель работы Центра ранней помощи «Шаг навстречу» – обеспечение комплексной психолого-педагогической поддержки семьи, воспитывающей ребёнка с ОВЗ или инвалидностью, через создание специальной развивающей среды, организацию междисциплинарного сопровождения и активное включение родителей в коррекционный процесс.

Центр представляет собой уникальное пространство, выполняющее двойную функцию. С одной стороны, это специально организованная предметно-развивающая среда, включающая сенсорную комнату и зоны для развития крупной и мелкой моторики, речи, коммуникативных навыков, адаптированные к особенностям детей с ОВЗ. С другой стороны, Центр является площадкой для работы с семьёй, где родители получают системную психолого-педагогическую помощь и обучение практическим навыкам взаимодействия с ребёнком.

Ключевыми принципами работы Центра являются: раннее начало помощи, индивидуализация образовательного маршрута, междисциплинарный подход, субъектная позиция семьи и партнёрство с родителями. Родители включаются в образовательный и коррекционный процесс как активные участники: наблюдают за работой специалистов, участвуют в совместных занятиях, обсуждают их содержание, осваивают методы, которые переносят в домашнюю среду. Это способствует формированию устойчивой детско-родительской связи и повышению эффективности коррекционно-развивающей работы.

Основные направления психолого-педагогической поддержки семьи включают: индивидуальные консультации педагога-психолога, учителя-дефектолога, учителя-логопеда по вопросам развития, воспитания и обучения ребёнка; разработку практических рекомендаций по организации режима дня и развивающей среды дома; проведение практических занятий для родителей по формированию у детей речевых, моторных, поведенческих и навыков самообслуживания; сопровождение адаптации ребёнка к условиям детского сада; помощь семье в преодолении кризисных ситуаций, связанных с поведенческими трудностями, возрастными кризисами, изменением образовательной ситуации.

Важным ресурсом Центра является возможность эмоциональной разгрузки как для детей, так и для родителей. Сочетание потенциала сенсорной комнаты и профессиональной психолого-педагогической поддержки формирует безопасную, принимающую и восстанавливающую среду, способствующую снижению уровня эмоционального напряжения и семейного стресса.

Анализ результатов четырёхлетней работы Центра свидетельствует о стабильной положительной динамике развития детей: отмечается улучшение речевого и коммуникативного развития, повышение самостоятельности, формирование предпосылок учебной деятельности и успешной социализации. Одновременно наблюдается рост родительской компетентности, укрепление детско-родительских отношений, снижение эмоционального выгорания у взрослых и повышение их уверенности в собственных возможностях.

Таким образом, опыт работы Центра ранней помощи «Шаг навстречу» подтверждает высокую эффективность семейно-ориентированного, комплексного психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ и инвалидностью. Представленная модель может быть использована в качестве ориентира для организации аналогичных служб в других дошкольных образовательных учреждениях, реализующих принципы ранней помощи и инклюзивного образования.

 

Список использованной литературы:

1. Ткачева, Н.В. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья6диагностика и консультирование. – М.: Национальный книжный центр, 2014.
2. Хухлаева О.В.Школьная психологическая служба. Работа с родителями. – М.: Генезис, 2008.
3. Шарохина В.Л. Работа педагога-психолога с родителями дошкольника. – М.: Национальный книжный центр, 2017.