Трудности, с которыми сталкиваются сотрудники дошкольных учреждений при работе с детьми мигрантов

Автор: Чернышева Юлия Анатольевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №306 комбинированного вида»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

В настоящее время в детские дошкольные учреждения все чаще поступают дети иностранных граждан. Перед сотрудниками дошкольных учреждений возникает ряд трудностей, которые надо понимать и решать. В своей работе мною были выделены наиболее распространенные проблемы с которыми сталкиваются при приеме и адаптации детей в детском саду:

1. Отсутствие мотивации (заинтересованности) для установления взаимодействия с двух сторон
2. Проблема понимания, связанные с незнанием русского языка. Самая главная проблема, из которой выходят остальные недопонимание, недовольство, сплетни и т.д.
3. Учет культурных, религиозных, морально-этических факторов. Не знаний традиции с обеих сторон. Не знание традиций в еде, во взаимоотношений между взрослыми и детьми, женщиной и мужчиной, религиозные традиции и т.п. Педагог не учитывающий этого требует от ребенка того, что не может не понять ни делать, так как этого принято в данной семье, культуре, нации.
4. Преобладание стереотипов и устаревших установок с обеих сторон. Мыслить шаблонами и устаревшими данными неправильно. Лучше узнать побольше о современной культуре двух сторон.
5. Желание не замечать возникающих проблем, замалчивание. Относиться как временным, надеяться, что все пройдет со временем (но приходят братья, соседи, таких детей становится больше и проблемы никуда не денутся, если их не замечать).
6. Изоляция детей мигрантов в отдельных случаев. С ребенком не играют другие дети и педагог не замечает эту ситуацию.
7. Не желание находить общий язык и договариваться. Никто первый не идет на встречу, все ждут друг от друга первого шага.
8. Непрофессионализм, неопытность педагога. Основная причина трудностей, возникающих при работе с детьми мигрантов.

Решение этих проблем, выносить на педагогических совет, обсуждать конкретные ситуации, использование кейсов, например: «дного из воспитанников по группе звали по национальности. Ребенок не хочет ходить в детский сад. Воспитатель объясняет, что звать надо по имени, тогда дети начинают дразнить так, чтобы взрослые не слышали». Использование методов: беседы, рассказы, сказки, обсуждение картин, фильмов. Проведение праздников, театр, сказки, знакомство с традициями и т.п. Притча «Радуга».)