Ошибки начинающих педагогов-психологов дошкольных учреждений

Автор: Чернышева Юлия Анатольевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №306 комбинированного вида»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Приходя работать в детский сад, педагог-психолог полон надежд, планов и имеет свое представление о значении психологической службы в дошкольном учреждении, знает функциональные обязанности и свою значимость в дошкольном учреждении. Но увы, как показывает практика, не всегда всё складывается так, как написано в наших планах. Первый год работы становиться поиском своего «лица» и при этом довольно часто совершаются одни и те же ошибки. Проанализировав свою работу и опросив своих коллег, мною было выделено роли педагогов-психологов, которые наиболее часто ошибочно выбирают начинающие психологи, работая в детском саду:

• Советчик или всезнайка (своего рода консультант, ходячая энциклопедия знаний, но как правило далеких от практики. Слишком много сложной теории.)
• Незнайка (всегда на учебе, вечно сомневающийся, спрашивает коллег и в конец запутывается, понимая, что вообще ничего не знает)
• Палочка-выручалочка (всегда на заменах, наиболее часто встречающийся, так как нехватка кадров, производственная необходимость. Дети воспринимают психолога уже как воспитателя, коллегам становишься близок, но теряешь себя как психолог.)
• Ученый-теоретик (как правило совмещает с работой в институте, где читает лекции или проводит эксперимент в саду. Что-то среднее между всезнайкой и незнайкой. Может помочь с аттестацией, с выступлениями, научными публикациями. Ценен для администрации.)
• Воспитатель (как правило переученный воспитатель, так же проводит занятия по педагогическим методикам, но считает себя уже психологом. Меняется только название должности.)
• Невидимка (никто не знает, где он и чем занимается. Самый загадочный тип.)
• Бизнесмен (думает постоянно, где и как заработать. Как правильно квалифицированный психолог, знает себе цену, имеет знания.)

Все эти роли имеют свои плюсы и минусы, важно понимать, осознавать их и оставаться педагогом-психологом со своими функциональными обязанностями.

Время от времени необходимо спрашивать себя кто я на данный момент в детском саду, какую роль играю в этом едином механизме, не ухожу ли в сторону, не торможу, как меня воспринимают коллеги, родители, дети, кто я для них.