Рабски преданный

Автор: Маркова Елена Геннадьевна

Организация: ГБОУ «Школа № 91 г.о. Донецк»

Населенный пункт: ДНР, г. Донецк

Пояснительная записка

Предлагаемая разработка занятия с элементами тренинга для обучающихся 8-11 классов способствует раскрытию аддиктивной модели поведения и её последствий для индивида. Способствует формированию дальновидности, повышению личной ответственности за свои поступки.

Цель: раскрыть суть и последствия аддиктивного поведения.

Задачи:

• Образовательные:
  • освоение теоретических знаний об аддиктивном поведении;
  • сформировать устойчивые навыки безопасной модели поведения.
• Развивающие:
  • развитие аналитического и критического мышления;
  • развитие самовоспитания, самообучения, самоактуализации.
• Воспитательные:
  • воспитать ответственное отношение обучающихся к своему психофизическому здоровью.

Планируемые результаты: повысится уровень личной ответственности обучающихся при выборе модели поведения в социуме.

Оборудование: ароматерапия (эфирное масло бергамота, апельсина). Памятки с правилами. Буклет белые листы бумаги формата А-4. Цветные карандаши, фломастеры, маркеры.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ (мотивация к работе, обозначение этапов работы).

Налаживание добрых, доверительных отношений среди участников занятия (1 минута).

• - эстетический этап - 5 мин.

(Налаживание добрых, доверительных отношений в группе).

Ароматерапия. Проводится перед началом занятия в том случае, если у обучающихся нет аллергических реакций. Для ароматерапии используется аромалампа (эфирные масла бергамота и апельсина).

Цель: очищение воздуха, укрепление здоровья обучающихся, стабилизация эмоциональных и психических состояний.

1. Приветствие участников занятия.

2. Ознакомление с этапами и правилами работы.

3. Заключительная часть (подведение итогов, рефлексия).

Упражнение «Настроение». Цель: развитие умения анализировать свои эмоции, чем они вызваны, под влиянием каких факторов меняются, оценка своего настроения на начало занятия.

Инструкция: участники стоят в кругу, передавая друг другу ароматический мяч, оценивают своё эмоциональное состояние по признакам: водопад - активность; река – нечто среднее между активностью и пассивностью; озеро - уход в себя, пассивность.

Упражнение «Скрытые способности» Цель: познание некоторых своих способностей.

Инструкция: посмотрите на тест-картинку и выберите одну сверхспособность, которую вы бы хотели иметь. Есть несколько вариантов: • иметь возможность проходить сквозь стены, • летать, • быть невидимым, • понимать язык животных • обладать рентгеновским зрением (приложение А)

 

Педагог-психолог зачитывает значения выбранной картинки.

Обсуждение. – Какие эмоции вызвало это упражнение? – Какие новые знания о себе вы получили? – С чем вы согласны, а с чем нет?

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (теоретические аспекты, комплекс упражнений). Формирование установки на сотрудничество.

Установочно-мотивационный этап - 4 мин. Осмысление поставленных задач, формирование установки на сотрудничество.

Тема занятия представлена в виде ребуса, разгадайте его.

 

 

Тема занятия: «РАБСКИ ПРЕДАННЫЙ»

Упражнение «Ассоциация». Цель: развитие ассоциативного мышления, умения образно мыслить, находить аналогии.​​

А какие ассоциации у Вас вызывает понятия «раб», «рабски переданный». - Как эти два понятия взаимосвязаны между собой. Обсуждение.

Педагог-психолог. Раб — это человек, попавший в зависимость от чего-либо или в подчинение кому-либо. Все взрослые когда-то были детьми, и в процессе своей жизнедеятельности они копировали модели поведения значимых людей, чтобы быть принятыми в обществе. Существуют модели поведения, разрушающие тело и психику человека. Сегодня мы рассмотрим такой вид поведения, как аддиктивное поведение.

Аддиктивное поведение (от англ. addiction — склонность, пагубная привычка; лат. addictus — рабски преданный, зависимый) — особый тип форм деструктивного поведения, которые выражаются в стремлении к уходу от реальности посредством специального изменения своего психического состояния. Выделяются основные виды аддикций: 1) злоупотребление одним или несколькими веществами, изменяющими психическое состояние, например, алкоголь, наркотики, лекарства, различные яды; 2) участие в азартных играх, в т. ч. компьютерных; 3) сексуальное аддиктивное поведение; 4) переедание и голодание;

5) «работоголизм» («трудоголизм»); 6) длительное прослушивание музыки, основанной на ритмах. 7) синяя зависимость, нанесение татуировок на своё тело; 8) телефонная зависимость. 9) зависимость от церкви, религии;

10) сортовая зависимость, выращивание разных сортов картошки, винограда и т. д.

При формировании аддикции происходит изменения межличностных эмоциональных отношений.

Объединение в группы по словам:

1. Почва. 2 Зерно. 3. Лед. 4. Айсберг.

Проблемно-поисковый этап – 10 мин.Развитие мышления и творческих способностей обучающихся.

Задания для групп.

Группа «Почва». Инструкция: изучите предложенный текст, нарисуйте ассоциативный рисунок, ответьте на вопросы. Приведите примеры из жизни первой стадии развития аддиктивного поведения, например, татуировки или телефонная зависимость и т. д.

Первая стадия развития рабски преданного поведения (аддиктивного) - знакомство с «предметом х». Человек редко ощущает удовольствие от своей деятельности. Этот момент является переломным, индивид нарушает внутренний запрет, разрушает границы, отказывается подчиняться своей совести.

Вопросы:- Изменятся ли черты характера при первой стадии аддиктивного поведения? – Можно ли доверять человеку при первой стадии развития аддиктивного поведения? – Деградирует ли человек при первой стадии развития рабски преданного поведения?

Аргументируйте свои ответы. Презентуйте работу.

Группа «Зерно». Инструкция: изучите предложенный текст, нарисуйте ассоциативный рисунок, ответьте на вопросы. Приведите жизненные примеры развития второй стадии аддиктивного поведения, например, игровая зависимость, религиозная или пищевая.

Вторая стадия аддиктивного поведения - ощущение удовлетворения от происходящего. Зависимость еще сформирована не до конца. Индивид продолжает из-за того, что ему не приходится прилагать усилия для получения удовольствия, а также для поддержания своего социального статуса в определённой группе людей.

Вопросы: - Изменятся ли черты характера при второй стадии аддиктивного поведения? – Можно ли доверять человеку при второй стадии развития аддиктивного поведения? – Происходит ли деградация человека при второй стадии аддиктивного поведения?

Аргументируйте свои ответы. Презентуйте работу.

Группа «Лёд» Инструкция: изучите предложенный текст, нарисуйте ассоциативный рисунок, ответьте на вопросы. Приведите жизненные примеры развития третьей стадии аддиктивного поведения.

Третья стадия аддиктивного поведения - формирование психической зависимости. На этом этапе химической аддикции, активное вещество препарата самостоятельно проводит нервные импульсы, уничтожая постепенно клетки мозга. Нехимические виды аддикции заключаются в получении определённых ощущений путём совершения действий, в ходе которых вырабатывается дофамин – нейромедиатор, отвечающий за удовольствие. Длительный перерыв вызывает мучительные состояния абстиненции (ломка).

Вопросы: - Изменятся ли черты характера при третьей стадии аддиктивного поведения? – Можно ли доверять человеку при третьей стадии развития аддиктивного поведения? - Происходит ли деградация человека при третьей стадии аддиктивного поведения?

Аргументируйте свои ответы. Презентуйте работу.

Группа «Айсберг». Инструкция: изучите предложенный текст, нарисуйте ассоциативный рисунок, ответьте на вопросы. Приведите жизненные примеры развития четвёртой стадии аддиктивного поведения.

Четвёртая стадия - формирование физической зависимости. При попытках ограничить свои действия, индивид начинает ощущать настоящую ломку, которая сопровождается определёнными симптомами и может длиться от нескольких дней до нескольких месяцев.

Вопросы: - Изменятся ли черты характера при четвёртой стадии аддиктивного поведения? – Можно ли доверять человеку при четвёртой стадии развития аддиктивного поведения? - Происходит ли деградация человека при четвёртой стадии аддиктивного поведения?

Аргументируйте свои ответы. Презентуйте работу.

Задание для всех групп.

Упражнение «Цельная личность». Цель: развитие критического мышления, дальновидности.

Инструкция: ответьте на вопросы, проанализируйте ситуацию.

Отец, прикуривая сигарету, обращается к ребёнку: «Когда станешь взрослым, не кури, ладно?» И делает глубокую затяжку.

Вопросы: - Каким будет результат, будет ли сформирована никотиновая зависимость у ребёнка? - Что означает понятие «цельная личность»?

Педагог-психолог. Очень важно: то, что говорите, то и делайте. Это авторитет, это сила, это традиция, которая закладывается на будущее. Вы всегда будете успешны, если вы и слово, и пример. Тогда это означает цельная личность. А если слова и поведение отличаются, это называется лицемерие, двойственность.

Если ваши родители имеют какую-то форму аддиктивного поведения. То попросите их сделать для вас подарок, отказавшись от неё, на ближайший праздник день рождения, новый год и т. д. Расскажите своим родителям информацию, полученную на занятие.

Оценочно – содержательный этап - 10 мин. Развитие нормативно – регулирующей деятельности.

Упражнение «Пословица. Цель: сформировать ценностные ориентации.

Инструкция: прочитайте предложенную пословицу, как вы её понимаете, приведите пример.

За худую зависимость и умного дураком обзывают.

Например, врач-хирург никотиново зависим. Ученик-отличник зависим от социальных сетей, азартных игр. Спортсмен склонен к употреблению спиртных напитков. Врач-невропатолог склонен к алчности, критике, груб в общении, вспыльчив.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. Подведение итогов, рефлексия.

Адаптационно – преобразующий этап – 5 мин.

- Самая важная мысль занятия?

– Что больше всего запомнилось?

- Какие открытия сегодня на занятии для себя вы сделали? Обсуждение.

Духовно – эстетический этап – 10 мин.

Упражнение «Настроение». Участники стоят в кругу. В начале занятия вы поставили оценку своему настроению, эмоциям. передавая друг другу ароматический мяч, оцените своё эмоциональное состояние по признакам: водопад - активность; река – нечто среднее между активностью и пассивностью; озеро - уход в себя, пассивность.

Изменилось ли оно у вас? Оцените своё настроение. Обсуждение.

Подарочный буклет всем участникам «Аддиктивное поведение»

 

 

Список использованных источников:

1. Большой психологический словарь.- 4-е., изд..расширенное / Сост. И общ. Ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко.- М.: АСТ Москва; СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2009.-811 с.

2. Признаки аддиктивного поведения подростков. [Электронный ресурс]. Режим доступа https://urazuma.ru/zavisimosti/addiktivnoe-povedenie-podrostkov.html

(дата обращения 03.03.2026г.).

3. Причины, этапы развития, виды и методы лечения аддиктивного поведения.

[Электронный ресурс]. Режим доступа: https://odepressii.ru/zavisimost/addiktivnoe-povedenie.html (дата обращения 05.03.2026г.).

 

Полный текст статьи см. в приложении.